任 佳， 王 杰， 梁 勇

(中國地質(zhì)大學 實驗室與資產(chǎn)管理處，北京 100083)

0 引 言

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是推動社會科技發(fā)展的動力，而高校擔負著培養(yǎng)知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新人才的重要使命。高素質(zhì)的創(chuàng)新人才須具備創(chuàng)新精神和實踐動手能力，這一能力的培養(yǎng)需從大學生踏入校門時著手抓起，將培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力融入到大學生教育的各個環(huán)節(jié)和整體過程,從多個方面、多層平臺、多種機會進行多元化、多途徑的培養(yǎng)。既要與基礎教學相結合，使學生普遍受益，又要有針對性地為部分善于思考、勤于動手的同學搭建平臺，提供機會，使其創(chuàng)新能力能夠得到歷練和提高。如何發(fā)揮好高校優(yōu)勢資源和有利條件，加強實踐教學，推進高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用已成為高校面臨的重要課題[1]。近年來，很多高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面進行了有益探索，取得了很好的效果。本文著重探討中國地質(zhì)大學(北京)近年來采取的措施和取得的一些成績，借以拋磚引玉。

1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學改革的目標

1.1 時代發(fā)展的要求

在我國，2005年的教學評估中，教育部已經(jīng)把實踐教學作為評估的關鍵指標；2008年教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》文件中明確提出實驗室、圖書館開放要求。很多學校響應號召，制定相關制度，開放實驗室，提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力；2011年教育部在“教育部 財政部關于“十二五”期間實施 “高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見中強調(diào)了加強實踐教學，促進創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要性，明確提出開放實驗室，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；2012年，教高[2012]4號文件《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，明確提出探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵重點實驗室、研究基地等向?qū)W生開放，支持本科生參與科研活動，早進課題，早進實驗室，早進團隊。

1.2 我校特色學科實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源動力

地學是我校的專業(yè)特色，近幾十年來，優(yōu)勢學科的發(fā)展日新月異，亟需創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。如目前面臨的礦產(chǎn)、石油的資源短缺問題，創(chuàng)新出很多新的研究方法，如礦物學找礦學的發(fā)展，頁巖氣的研究等。新課題的發(fā)展要求創(chuàng)新能力不斷開拓，而每一種創(chuàng)新型研究方法的出現(xiàn)和應用都基于創(chuàng)新能力的積累和創(chuàng)新思維的迸發(fā)。本科生是創(chuàng)新能力的生力軍，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從大學生抓起，夯實基礎，才能枝繁葉茂，生生不息。

1.3 實踐教學改革的重要內(nèi)容

切實推進實驗室及實訓實習基地建設，建立若干個以學生為主導的創(chuàng)新實踐平臺，加強校外實踐教學基地建設。此外，緊緊圍繞國家和北京市“質(zhì)量工程”建設項目，結合我校優(yōu)勢學科，力爭優(yōu)勢專業(yè)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，在優(yōu)勢專業(yè)，如石油工程等學科，深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵大學生參與科研，優(yōu)勢學科形成傳幫帶的人才梯隊，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力。

2 多途徑、多元化加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.1 優(yōu)化本科培養(yǎng)方案，完善基礎實踐教學體系

“十一五”期間，我校修訂了各本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)模式的差異，加強和完善了實踐教學體系，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中推行了多項教學改革[2]。

新培養(yǎng)方案的實踐教學體系包括課程實習、以課程教學為主的多樣化的實驗環(huán)節(jié)、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、社會實踐和第二課堂(創(chuàng)新學分)等各類實踐教學環(huán)節(jié)。以我校地質(zhì)學專業(yè)為例，實踐教學體系主要包括主干課程課間野外實習、北戴河地質(zhì)野外認識實習、周口店野外教學實習、國際化野外教學的跨國跨地區(qū)實習、綜合科研地質(zhì)實習野外實踐教學、生產(chǎn)實習及畢業(yè)論文。為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，我校挑選優(yōu)秀的本科生設立了地質(zhì)學基地班和資源勘查工程海外班，尋求多渠道的國際合作機遇，開展地質(zhì)學跨國跨地區(qū)實習和中外聯(lián)合實習，取得了較好的效果?！笆晃濉逼陂g，地質(zhì)學基地班發(fā)表32篇文章，大部分為SCI和核心期刊文章。

此外，為提升大學生自主立項，參加創(chuàng)新實踐活動的積極性，我校在培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)新學分內(nèi)容，對獨立完成科技立項的本科生授予創(chuàng)新學分。這一舉措鼓勵了學生在學術論文、科技成果、學科競賽、發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐、專業(yè)技能培訓等多層面?zhèn)€性化發(fā)展，培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題，通過實踐研究解決問題的能力，對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用[3]。

2.2 倡導大學生參與科研，實行實驗室全面開放

實驗室是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，鼓勵大學生進入實驗室，充分利用實驗室資源，夯實實踐動手基本功，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)和良好手段[4]。從2008年起，中國地質(zhì)大學(北京)設立面向本科生的教學實驗室開放基金?；鹈磕晟暾堃淮?，資助本科生設立科技立項項目，學生自主選擇感興趣的內(nèi)容和方向，或者結合教師科學研究項目，利用實驗室的資源，自行設計實驗，進行初步的探索性研究工作，提高學生的科研水平。這一舉措促使實驗教學與科研課題相結合，鼓勵大學生盡早進入實驗室研究，取得了一定的成效[5-7]。

實驗室開放基金的設立促進了實驗室實行全面開放，不僅提高了實驗設備的共享程度和使用效率，還為大學生創(chuàng)造了更好的實驗條件和更多動手操作的機會，并取得了非常好的成果。截止到2011年度，我校共完成實驗室開放基金228項，發(fā)表SCI2篇，EI3篇，ISTP2篇，完成實物制作82件，申請國家專利6項，獲省部級獎項12項。2012年加大力度，批準項目116項。

實驗室向?qū)W生開放，實驗室開放調(diào)動了學生用于探索、實踐創(chuàng)新的積極性，也促使實驗教師不斷自我提高和完善，在校內(nèi)形成深入思考、探索創(chuàng)新的良好學風[8]，為促進學校在地質(zhì)相關專業(yè)面向行業(yè)培養(yǎng)“能下得去”的適應性創(chuàng)新人才發(fā)揮著重要作用。

2.3 鼓勵學生參加各類學科競賽

近年來，我校以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地為平臺，以學科競賽為主線，每年組織大學生參加國際、國家、北京市級競賽20多種，成績優(yōu)良。在學科競賽和創(chuàng)新活動中，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地提供了必要的場地、硬件設施、師資，并形成了有共同興趣和創(chuàng)造力的團隊，在學生中形成了具有傳承性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)機制[4]。如大學生利用信息創(chuàng)新實踐基地的現(xiàn)有條件制作出的雙足類機器人連續(xù)兩年在中國最具影響力、最權威的機器人技術大賽公開賽中獲獎。2010年學生制作的機器人參加中國機器人大賽暨RoBoCup公開賽競賽獲獎。2011年，下一級學生在此基礎上對機器人的性能做了很大的改善，進一步實現(xiàn)機器人的智能控制，獲得2011屆大賽的二等獎。

“十一五”期間，我校共獲國家級及北京市級大學生學科競賽獎422項?！笆濉逼陂g，我們將進一步推進學科競賽活動，建設更多的實踐創(chuàng)新基地，探索加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的有效途徑[8]，爭取取得更好的成績。

2.4 構建多層次的產(chǎn)學研基地，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我校與企業(yè)和科研院所聯(lián)合，本著“校企互利、雙贏”的模式，建立了多種形式的產(chǎn)學研基地。產(chǎn)學研基地不僅為專業(yè)實踐教學提供了保障，也為優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新人才提供了高質(zhì)量的就業(yè)機會。目前，我校擁有不同層次的產(chǎn)學研基地約70個，其中中石化勝利油田產(chǎn)學研基地被授予“北京市級校外人才培養(yǎng)基地”。加強校外實踐教學基地建設，積極推進學校和企事業(yè)單位的產(chǎn)學研合作，有計劃地建設相對穩(wěn)定的校外實踐、實習基地，做到實實在在地提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)資源的最大利用，實現(xiàn)校企雙贏，共同培養(yǎng)適應時代需要的地學創(chuàng)新人才。

3 存在的問題與思考

3.1 體系需完善

我校目前培養(yǎng)方案中的實踐課程設置主要是針對全體學生普及基礎教育。對于一些有個性化創(chuàng)新性思維的學生而言有一定的局限性。進一步開設創(chuàng)新實踐、實驗選修課，以設立各種實驗興趣小組，定期進行小組實驗匯報等多種方式對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]，必然會提高學生參與創(chuàng)新性實驗的積極性、參與度，提高實踐動手能力，發(fā)展訓練創(chuàng)新性思維。

3.2 實驗室開放長效機制

實驗室開放過程中遇到很多問題，如實驗室開放的時間保障、實驗設施的安全操作保障、實驗室維護費用的制度保障等[10-11]，這些問題的解決需要多方面努力。如何在科學性、系統(tǒng)性、可操作性的原則上，建立全面的長效機制來保障實驗室開放中的問題能逐一解決，工作思路、組織框架、項目運行管理機制及保障機制等方面進一步周密安排[12-13]，需要進一步的思考和探討。

3.3 創(chuàng)新性實踐基地

創(chuàng)新性實踐基地以學生課余興趣為主導，讓學生課余時間有興趣、有目標、有條件地進入實驗室，給學生一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，讓學生在創(chuàng)造力最旺盛的階段能充分發(fā)揮出潛能[14]。目前我校信息技術創(chuàng)新實踐基地在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面的成效比較顯著，學生利用基地條件在本學科范圍內(nèi)取得了不少優(yōu)秀成果。校內(nèi)還有一些專業(yè)需要給學生提供實踐平臺，創(chuàng)新實踐基地的建設需進一步根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和大學生的特點，完善管理機制，探索多種形式的運行模式及活動內(nèi)容[15]，突出專業(yè)特色，如依托工程學院建立機械創(chuàng)新訓練基地、依托珠寶學院建立寶石學實踐創(chuàng)新基地等，爭取內(nèi)部挖潛，外爭資源，通過多項措施，使之真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃。

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