李睿

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，黑龍江 哈爾濱 150025)

微博、微信已成為大學(xué)生日常接觸率最高、平均使用時(shí)間最長(zhǎng)的交流交際平臺(tái)。各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用的不斷涌現(xiàn)，以其具有內(nèi)容的豐富性、影響范圍的廣泛性、操作的簡(jiǎn)便性、信息傳播的平等性、傳播速度的即時(shí)性、彰顯自我的個(gè)性化等特征被人們廣泛認(rèn)可［1］。同時(shí)也為新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)期高校思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，是思想政治教育工作面臨的重要問題。

1 微博、微信及其主要特征

微博、微信是以現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為載體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息傳播及交流的平臺(tái)。有別于傳統(tǒng)媒介的信息傳播及交流方式，它傳播速度快，覆蓋面廣，形式多樣，價(jià)格低廉。正是基于這些特點(diǎn)，它一經(jīng)出現(xiàn)就引起了廣泛關(guān)注和熱捧，正以前所未有的速度改變著人們的生活方式與思維方式。

1．1 微博與微信

微博，微博客、微型博客的簡(jiǎn)稱，即一句話博客，是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)。用戶可以通過WEB、WAP 等各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140 字的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2013年6月底，我國(guó)微博網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3．31 億，其中大學(xué)生微博用戶占70%以上，微博也已經(jīng)成為大學(xué)生們獲取信息的重要途徑之一，大學(xué)生已儼然成為使用“微博”的主力軍。

微信，是騰訊公司于2011年初推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對(duì)講的手機(jī)聊天軟件。用戶可以通過手機(jī)或平板電腦快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”“搜索號(hào)碼”“附近的人”“掃描二維碼”方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)。同時(shí)，微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。截至2013年7月，微信使用用戶國(guó)內(nèi)已經(jīng)突破5 億，海外使用人數(shù)約為1 億，它已經(jīng)成為國(guó)民的重要溝通方式和生活方式。根據(jù)騰訊官方公布的信息，微信用戶從年齡分布上看，20～30 歲之間的青年達(dá)到75%;從職業(yè)分布來看，大學(xué)生所占比例高達(dá)65%以上。

1．2 微博、微信的信息傳播特征

微博、微信是一種全新的網(wǎng)絡(luò)文化和生活方式，并由此衍生出微小說、微電影、微旅行、官方微博發(fā)布群等網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的獨(dú)特產(chǎn)物，人們的生活方式以及信息的傳播方式悄然間發(fā)生著巨大的變化。由于操作簡(jiǎn)便、門檻較低和開放性較強(qiáng)，微博、微信自誕生以來便受到使用者的歡迎，發(fā)展迅速。特別是在思想活躍、善于接受新事物的大學(xué)生群體中，使用電腦、手機(jī)、平板等客戶端了解即時(shí)信息已經(jīng)成為常態(tài)，微博、微信也成為大學(xué)生了解信息的一個(gè)重要渠道，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響［2］。微博、微信信息傳播的開放性、交互性、即時(shí)性，傳播形式與內(nèi)容的豐富多樣性等特點(diǎn)，融入了大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，滿足了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，成為大學(xué)生們使用頻率最高的媒介，使其成為學(xué)生們生活中不可或缺的一種生活方式，從而引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的到來。

2 微博、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

2．1 豐富了高校思想政治教育工作的內(nèi)涵

微博、微信的廣泛應(yīng)用，豐富了高校的思想政治教育工作的教育元素與手段。與傳統(tǒng)媒體相比，微博、微信更加靈活、快速，微博、微信的廣泛運(yùn)用進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，使得微博、微信成為大學(xué)生獲取外部信息的主要渠道之一。學(xué)生不再局限于書本與老師傳授，逐步從“說教式”“灌輸式”“第一課堂”向“以學(xué)生為中心”“第二課堂”“去中心化”等方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式通過聲音、視頻、圖形、圖像等技術(shù)的應(yīng)用而不斷豐富與完善，大大增強(qiáng)了思想政治教育對(duì)學(xué)生的吸引力與感召力。

2．2 提高了高校思想政治教育工作的實(shí)效性

微博、微信的傳播特性可以讓教育者與被教育者“零距離”接觸。在傳統(tǒng)教育模式下，思想政治教育工作者往往面對(duì)的是一個(gè)整體，很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生中存在的心理或思想上的波動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治教育工作者可以利用微博、微信及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以有效地對(duì)“問題”學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，從而達(dá)到事半功倍的效果。而且思想政治教育工作者可以不必“面對(duì)面”地與學(xué)生本人溝通，代之以“心對(duì)心”的交流，拉近了主客體之間的距離，增強(qiáng)了思想政治教育的親和力，使思想政治教育有的放矢，有效地發(fā)揮思想政治教育的正能量。

2．3 對(duì)思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)

微博、微信傳播的交互性、海量化、開放性、碎片化等特點(diǎn)給高校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。美國(guó)等西方國(guó)家充分利用微博、微信的傳播特性，形成了新的“文化輸出戰(zhàn)略”，個(gè)人主義、利己主義、消費(fèi)主義、新自由主義、歷史虛無主義等思想和西方思潮大行其道，使得我國(guó)的“文化安全”面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)［3］。目前的大學(xué)生由于成長(zhǎng)特點(diǎn)及規(guī)律的制約，心理及心智不夠成熟，信仰不夠堅(jiān)定，對(duì)客觀事物認(rèn)知存在偏差、片面，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)大V”的盲從，直接沖擊了大學(xué)生的主流價(jià)值觀，意識(shí)形態(tài)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。不良的新媒體文化，諸如網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、蓄意誹謗等現(xiàn)象層出不窮，不斷挑戰(zhàn)大學(xué)生的道德規(guī)范和法律意識(shí)，嚴(yán)重影響傳統(tǒng)價(jià)值觀念教育。同時(shí)，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來也對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求與目標(biāo)，高校的思想政治教育工作者既要學(xué)會(huì)利用微博、微信，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要加強(qiáng)高校微博、微信平臺(tái)建設(shè)，旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)在信息傳播、輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)等方面做好思想政治教育工作。

3 利用微博、微信實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的方法探析

3．1 利用微博、微信發(fā)布學(xué)校政治思想教育的權(quán)威信息，增強(qiáng)教育的準(zhǔn)確性

當(dāng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)全世界開放時(shí)，5年獲得了5000 萬受眾群體，而微信則只用了3年就成為了“大眾傳媒”(根據(jù)美國(guó)對(duì)大眾傳媒的定義:有5000 萬受眾的傳媒即為大眾傳媒)［4］。強(qiáng)大的受眾群體為信息的發(fā)布和大范圍接收奠定了基礎(chǔ)。通過對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生中有90%以上都使用微信軟件，70%左右的學(xué)生都有個(gè)人的微博。通過官方的微博、微信平臺(tái)，可直接實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生之間的政治思想教育的信息發(fā)布通道，這樣就減少了每天召集學(xué)生干部傳達(dá)各種學(xué)校信息的繁重工作，更為重要的是去除了多級(jí)傳達(dá)帶來的信息失效和謬誤，增強(qiáng)了信息的及時(shí)性、權(quán)威性和準(zhǔn)確性。

3．2 利用微博、微信了解學(xué)生個(gè)人思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教的政治思想教育方式

“90 后”的大學(xué)生從小就在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，往往喜歡在群體中標(biāo)新立異表現(xiàn)自己［5］。根據(jù)武漢大學(xué)的調(diào)查:64．8%的同學(xué)認(rèn)為自己心態(tài)開放，愿意在大眾面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法［6］。結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)可創(chuàng)建“公共微博廣場(chǎng)”，允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人思想，既可以讓同學(xué)們有一個(gè)可以公共宣講的場(chǎng)所暢所欲言，避免私下形成小道消息，道聽途說，捕風(fēng)捉影，變成一些別有用心人的利用工具［7］。在此基礎(chǔ)上，通過微博、微信留言還可了解每個(gè)學(xué)生思想上的特點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的思想教育模式和教育內(nèi)容，有的放矢地解決學(xué)生的實(shí)際問題，加強(qiáng)了教育的說服力和感染力，使政治思想教育工作落到實(shí)處［8］。

3．3 利用微博微信，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法從“傳統(tǒng)說教”向“互動(dòng)對(duì)話”的轉(zhuǎn)變

微信軟件作為一種時(shí)時(shí)通信軟件，其特點(diǎn)滿足了使用者的所有溝通要求。利用微信軟件可以說，也可以寫;可以長(zhǎng)，也可以短;可以通俗，也可以深?yuàn)W;可以有聲，也可以有像。微信還可以愿意說的時(shí)候說，愿意聽的時(shí)候聽，愿意看的時(shí)候看，愿意想的時(shí)候可以屏蔽所有外來的聲音，這就使微信成為了人人可參與，人人能參與的平臺(tái)。傳統(tǒng)的說教式教育方法往往將聽眾和講述者分離開，形成了教與學(xué)的界限，而利用微博、微信卻可以將所有同學(xué)都納入到交流空間中，形成對(duì)話式教育氛圍［9］。通過老師有意識(shí)的指導(dǎo)，可在這個(gè)對(duì)話空間中不定期地提出一個(gè)有意義的話題讓同學(xué)們討論，每個(gè)同學(xué)都有參加的權(quán)利，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過參與可以加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，通過發(fā)言可以增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，而通過在微信圈里交流又可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這種參與式的學(xué)習(xí)往往比說教式的教育效果要好得多。

微信的朋友圈已經(jīng)成為現(xiàn)代人主要人際交往群落，在朋友圈中互相分享美文、圖片，互相討論、交流，互相影響，朋友圈已經(jīng)超越了一般網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來的片面作用，而改變了人們生活，或者可以理解為它已經(jīng)成為了人們生活中的重要組成部分。在這樣的空間中，可以將專業(yè)教師、黨政工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都納入進(jìn)來，形成全校同學(xué)或全系同學(xué)的“大朋友圈”。通過不同層次的學(xué)者、專家參與，利用文章、圖片、動(dòng)畫、影像、聲音等多種形式，建成立體全方位的教育新模式，通過圈內(nèi)豐富而有層次性的知識(shí)，可從不同層面引導(dǎo)、幫助學(xué)生，將教育融入生活，將管理滲透于日常工作，最終幫助學(xué)生形成正確的政治思想觀念，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4 結(jié)語

微博、微信的廣泛使用，對(duì)高校的思想政治教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校的思想政治教育工作者應(yīng)遵循大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和成才規(guī)律，積極探索新時(shí)期的高校思想政治教育工作的方法與內(nèi)容，不斷改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。積極利用微博、微信等信息交流平臺(tái)不斷加強(qiáng)思想政治教育工作的滲透力、感召力和影響力，不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)高校的思想政治教育工作不斷向前發(fā)展。

［1］李睿．新媒體下開展思想政治教育工作創(chuàng)新研究［J］．黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(2):55～57．

［2］文豐安．提升高校微博思想政治教育實(shí)效性的若干思考［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2013，(4):123～125．

［3］黎海燕．思想政治教育話語主導(dǎo)的理性思考［J］．教育評(píng)論，2013，(3):90～92．

［4］蘭宜生．電子商務(wù)概論［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2013:15～20．

［5］張寶君．90 后大學(xué)生心理特點(diǎn)解析與對(duì)策［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2010，(4):111～114．

［6］談?dòng)矜?，田?wù)民．90 后大學(xué)生的思想特征［J］．湖北大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(4)．

［7］徐吉志．校長(zhǎng)要正確處理“小道消息”［J］．教學(xué)與管理，2010，(11):11．

［8］李林濤．加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的途徑和方法初探［J］．東方企業(yè)文化，2012，(8):116．

［9］劉慧榮．思想政治教育的方法:轉(zhuǎn)型［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(16):102．