2013年3月的一天，陽(yáng)光明媚，增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校正組織高級(jí)教師上公開示范課，電機(jī)制冷部11制冷班來了許多聽課老師。原來，是魏虹老師要和大家講“單門電冰箱電氣控制電路”一課 。

“昨天老師布置的前置作業(yè)完成沒有？”“完成了。”“好，那我們來念一念填空題。第一大組讀重錘式起動(dòng)繼電器控制電路，第二大組讀PTC起動(dòng)繼電器控制電路，看看哪一組讀得好。”書聲響起，課室里洋溢著歡快的氣氛。

“好，大家讀得非常好，現(xiàn)在我們拿出工作頁(yè)，做任務(wù)1：給電路圖中元器件標(biāo)注名稱。時(shí)間為5分鐘，開始——”

原來，魏老師課前已給大家發(fā)了工作頁(yè)，模擬簡(jiǎn)易冰箱的元件和工具，為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景。在這樣的氛圍下，任務(wù)不一會(huì)就完成了。

“好，時(shí)間到，大家做完了嗎？好的，下面我們用萬用表檢測(cè)一下簡(jiǎn)易冰箱電控部分的各個(gè)元器件，結(jié)果紀(jì)錄在任務(wù)2的表格里，時(shí)間是7分鐘，開始——”

這個(gè)環(huán)節(jié)可沒那么容易了，因?yàn)樗婕?個(gè)元器件的檢測(cè)，而且只有了解元器件的結(jié)構(gòu)才能很好地完成任務(wù)。好在魏老師課前培訓(xùn)了各個(gè)小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，大家翻書的翻書，測(cè)量的測(cè)量，終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了。

“好，剛才大家已經(jīng)檢測(cè)過元器件，現(xiàn)在我們可以按照任務(wù)1給出的電路圖進(jìn)行實(shí)際接線了。在接線前大家一定要好好想想，電路原理圖和接線圖是不一樣的，看看我們能不能發(fā)揮自己的想象力，按照原理圖，將真實(shí)的元件一個(gè)個(gè)連接起來，開始——”

神奇的場(chǎng)面出現(xiàn)了，同學(xué)們紛紛站了起來，拿起剝線鉗，剝線、裝插簧、連接元件、繞絕緣膠布……大家個(gè)個(gè)摩拳擦掌，期待著壓縮機(jī)的起動(dòng) 。

“老師，我們的燈亮了，壓縮機(jī)也動(dòng)了?！钡?組的小黃最先叫了起來?！昂茫浅：??！蔽豪蠋熧澰S地說，“第2組的同學(xué)最先完成，其他小組加油哦?！薄袄蠋煟^來看一下，我們的燈亮了，不過壓縮機(jī)沒動(dòng)。 ”這邊第6組的小張不解地說，“再想想，看看哪個(gè)環(huán)節(jié)沒做對(duì)？”“老師，我們是按照電路圖接的線，為什么壓縮機(jī)不動(dòng)？”第8組的小林沉不住氣，要求增援了……“老師，有霜！冰箱制冷了！”這時(shí)，最先完成的小黃激動(dòng)地說。同學(xué)們都充滿好奇，扭頭觀看，“哦，蒸發(fā)器結(jié)霜了！”“老師，我們的壓縮機(jī)動(dòng)了?！薄昂?， 第6組做到了?！薄袄蠋?，我們的啟動(dòng)了。”第5組的同學(xué)說道?！罢姘?， 看看還有哪個(gè)小組沒有完成，嗯，還有兩組，需不需要幫忙？ ”…… “好的，還有1個(gè)組沒完成，下面我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——成果展示 ?！?/p>

“哪個(gè)小組先來，第2組，今天是最快完成任務(wù)的，請(qǐng)到講臺(tái)上來，大家鼓掌歡迎?！?“首先，我們請(qǐng)第2組的同學(xué)講講他們是怎么做的，好嗎？”“好，開始?！?“按照老師的安排，先要搞清楚元件的名稱，然后按電路圖來接線就可以了?！薄疤?jiǎn)單了，具體一點(diǎn)，看看大家有什么問題，向他們提出來。”第8組首先發(fā)言，“為什么我們按照電路圖接線，壓縮機(jī)不起動(dòng)？”“我們看一下?！薄芭?，是PTC的引線接錯(cuò)了。大家看圖，PTC是先跟啟動(dòng)繞組串聯(lián)，再和運(yùn)行繞組并聯(lián)的，引線應(yīng)該從運(yùn)行端接出，你們正好相反，所以壓縮機(jī)不起動(dòng)?！薄霸趺磁袛鄩嚎s機(jī)哪個(gè)是起動(dòng)端，哪個(gè)是運(yùn)行端啊？”“這是任務(wù)2的內(nèi)容，用萬用表電阻擋測(cè)量壓縮機(jī)的三個(gè)接線柱，阻值最大的是運(yùn)行端和啟動(dòng)端，剩下的就是公共端。再檢測(cè)公共端和其他兩個(gè)端子的阻值，最小的一端是運(yùn)行端，中間的是啟動(dòng)端?！薄翱梢詥?？”“可以了。”“好，第2組請(qǐng)回?！薄捌渌瑢W(xué)還有沒有問題（環(huán)顧四周）？” “老師，好像有個(gè)地方弄錯(cuò)了?！钡?組的小朱說，“說說看。”“是控制照明燈的開關(guān)，應(yīng)該用常開，它用了常閉?！薄盀槭裁矗俊薄皩?shí)際冰箱工作時(shí)燈是不亮的，只有開箱門的時(shí)候燈才亮，所以應(yīng)該是常開開關(guān)才對(duì)?！薄靶≈旌芗?xì)心啊，連老師設(shè)下的故障都找出來了。”……

一節(jié)課，就這樣不知不覺地過去了，大家完全忘記了聽課的老師，沉浸在知識(shí)的海洋里。而魏老師自始至終沒有講一點(diǎn)課本的內(nèi)容，只是利用了幾個(gè)小任務(wù)，神奇地將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，讓同學(xué)們收獲到成功的喜悅。

（廣東省增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）