姬躍武

隨著高中新課程的實(shí)施，信息技術(shù)課程作為技術(shù)學(xué)科來說，更應(yīng)該提倡提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提倡學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐?！陡咧行畔⒓夹g(shù)》新課改要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過解決實(shí)際問題，挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而實(shí)際情況卻是學(xué)生的理論考試成績(jī)優(yōu)秀，遇到實(shí)際問題卻束手無策。

這是個(gè)真實(shí)的案例：鄰居小孩現(xiàn)在高二，計(jì)算機(jī)畢業(yè)會(huì)考成績(jī)優(yōu)秀。暑假在家，到我家上網(wǎng)下載電影回去看。我讓她自己下載，看她在SOGOU里輸入“暮光之城”，搜到許多電影，她就迫不及待地單擊，卻發(fā)現(xiàn)都是只能在線觀看。觀看視窗里雖然有“下載”按鈕，她就是下載不下來。她向我求助，我指導(dǎo)她把四集電影都下載到電腦上了。然后她問，能否拷到她的手機(jī)上看么？我說，你看看文件有多大，你的手機(jī)內(nèi)存有多大？她一臉茫然。又說，要不拷到U盤，用她家電視看。我把拷貝好的U盤在我家電視上試了一下，都能播放，她拿走回去看了。她看了一集，其他3集卻不能看。她又問，是否她家電視壞了，不能解碼。我們兩家的電視一個(gè)牌子，不同型號(hào)，她家電視買得早。我只得解釋到，都沒有毛病。當(dāng)時(shí)下載的時(shí)候，你應(yīng)該看到這幾個(gè)電影的擴(kuò)展名不一樣的，你家電視不認(rèn)另外3個(gè)電影的格式，只能在電腦上看了。最后，我用了一個(gè)大U盤，讓她拷貝到家里的電腦上觀看。

由此可見，當(dāng)前許多普通高中的信息技術(shù)教學(xué)仍然存在著嚴(yán)重的功利性，教學(xué)目的已經(jīng)完全脫離教學(xué)目標(biāo)，僅僅是追求會(huì)考過關(guān)率。據(jù)悉，現(xiàn)在有的學(xué)校在會(huì)考前買到模擬考試系統(tǒng)，提前讓學(xué)生模擬會(huì)考，并打印題庫，讓學(xué)生死記硬背，過關(guān)率極高。而社會(huì)的現(xiàn)狀是，電腦普及速度一日千里，許多家庭都已經(jīng)擁有電腦，電腦已經(jīng)滲透進(jìn)我們平時(shí)生活的各個(gè)角落，我們已經(jīng)與電腦息息相關(guān)。如果高中期間已經(jīng)學(xué)過相關(guān)知識(shí)，到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候束手無策，就完全失去了開課的意義，也是對(duì)我們高中信息技術(shù)教師的一個(gè)極大諷刺。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，一定要注重“學(xué)以致用”。

一、應(yīng)該講究“實(shí)用”

信息技術(shù)課程既然劃為技術(shù)課程，就要突出技術(shù)在社會(huì)、工作、生活中的價(jià)值，也是這門學(xué)科的先決性定位。我們應(yīng)該以實(shí)用為主，在平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)增加一些實(shí)用的硬件知識(shí)，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中磨煉技能和素養(yǎng)，這種以用為先的課堂特色就是“自主”和“實(shí)踐”。比如，給學(xué)生定好價(jià)位，讓學(xué)生自己采購電腦零件，自己動(dòng)手組裝電腦；或者讓學(xué)生制作班級(jí)通訊錄；或者自己下載、安裝自己喜歡軟件、卸載無用軟件；定期清理垃圾、殺毒等等。讓學(xué)生可以感知信息技術(shù)在日常生活中的存在，可以更加理性地看待、使用技術(shù)，以便能夠更積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣

全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心主任苗逢春教授曾提出，信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生“利用信息技術(shù)解決問題”方面的作用在于創(chuàng)設(shè)合適的問題解決情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)操作、探究問題解決方法的思路和方法，啟迪學(xué)生體驗(yàn)和理解信息技術(shù)在提高解決問題效果和效率方面的優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)會(huì)選用合適的信息技術(shù)工具來提高問題解決的效果和效率。所以，我們教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。讓學(xué)生把手、腦調(diào)動(dòng)起來，運(yùn)用各種方法分析問題、解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。比如在WORD表格教學(xué)中，可以先讓學(xué)生提出，學(xué)習(xí)這一章后我們能做什么，然后由學(xué)生相互提出任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的任務(wù)并完成。比如，有的制課程表，有的制作明信片，有的進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，還有人制作通訊錄等等。每個(gè)同學(xué)都選擇了自己喜歡的任務(wù)，紛紛動(dòng)手，很快就制作完成了各自的任務(wù)。大家把自己的作品共享上傳，肯定能得到其他同學(xué)的贊美，大家學(xué)習(xí)的勁頭也更大了。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，更鍛煉了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

三、應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

高中信息技術(shù)課程的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基本的技術(shù)與技能。但新課改也要求挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。選修課的推出就意味著也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。也就是說，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師是啟發(fā)者、情景創(chuàng)設(shè)者、輔助者、引導(dǎo)者。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長和興趣愛好，幫助他們針對(duì)自己未來可能的就業(yè)方向選擇相應(yīng)的必修科目，從而引導(dǎo)啟發(fā)他們更深層次地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性選擇，尊重學(xué)生的特長發(fā)展和差異化學(xué)習(xí)，并盡可能根據(jù)他們的興趣及信息素養(yǎng)進(jìn)行分組分層教學(xué)，以滿足他們的個(gè)性發(fā)展。

總之，因?yàn)槭艿江h(huán)境、時(shí)間、師資以及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等因素限制，要想使學(xué)生經(jīng)過短短幾十個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，就能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，確實(shí)很有難度。因此，我們要多采用任務(wù)式教學(xué)方法，突出實(shí)用性，并讓學(xué)生之間展開競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和邏輯思維的能力，讓學(xué)生能夠不由自主地去實(shí)踐，能夠嘗試到成功的喜悅。我想，這種探索精神和邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生來說也是終身受益的。

（河南省新安縣教師進(jìn)修學(xué)校）