袁蓉萍

摘 要： 本文列舉了一些具有典型個(gè)性化特征的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；成長記錄袋；概念圖；等級(jí)評(píng)定量表；量規(guī)；核查表；軼事記錄等，并就其各自特點(diǎn)加以描述。

關(guān)鍵詞： 評(píng)價(jià)工具 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 個(gè)性化

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都有使學(xué)生達(dá)到一定目標(biāo)的取向。在達(dá)到一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，需要對(duì)評(píng)價(jià)工具進(jìn)行選擇和搭配。以下是可供選擇的一些此類評(píng)價(jià)工具。

1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過完成一些實(shí)際任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評(píng)價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)、能力的方法。它具有既是評(píng)價(jià)過程又是學(xué)習(xí)活動(dòng)等的特點(diǎn)，可以分為擴(kuò)展型和限制型兩類。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施一般要通過表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)和使用來完成，其中表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)成功實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以分為確定評(píng)價(jià)目的、確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)任務(wù)及任務(wù)指導(dǎo)語、制訂評(píng)估規(guī)則、考慮實(shí)施中的重要事項(xiàng)等幾個(gè)步驟。

無論是限制型還是擴(kuò)展型表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，當(dāng)面對(duì)真實(shí)或模擬的任務(wù)時(shí)，被評(píng)價(jià)者必須運(yùn)用已有的知識(shí)和技能產(chǎn)生一定程度的創(chuàng)造性方案來解決問題，即建構(gòu)一種原創(chuàng)性反應(yīng)。因此，被評(píng)價(jià)者在這一過程中的表現(xiàn)是真實(shí)的或接近真實(shí)的，對(duì)這一過程的評(píng)價(jià)也就是評(píng)價(jià)被評(píng)價(jià)者真正掌握或運(yùn)用知識(shí)、技能的能力，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)即運(yùn)用的這一原理。運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)往往能夠測評(píng)被評(píng)價(jià)者實(shí)際掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的能力。

2.成長記錄袋

成長記錄袋評(píng)價(jià)是一種以呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步來促進(jìn)教和學(xué)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)自我反思和自我教育。成長記錄袋的設(shè)計(jì)是成長記錄袋評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般包括確定成長記錄袋的設(shè)計(jì)者、確定評(píng)價(jià)的目的、確定成長記錄袋的作品樣本和樣本數(shù)量、確定成長記錄袋所要收集的全部內(nèi)容和確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)步驟。

按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以將成長記錄袋分為不同的類型。按照形式的不同可以分為：光盤成長記錄袋、磁盤成長記錄袋、檔案袋成長記錄袋等；按內(nèi)容則可分為：教學(xué)型成長記錄袋、學(xué)業(yè)型成長記錄袋、藝術(shù)作品型成長記錄袋等。目前，一般是根據(jù)評(píng)價(jià)目的將成長記錄袋分為三類：展示型成長記錄袋（成果型成長記錄袋）、進(jìn)步型成長記錄袋（過程型成長記錄袋）和評(píng)估型成長記錄袋。具體而言，成長記錄袋的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，內(nèi)容不斷更新；第二，教學(xué)與評(píng)價(jià)的結(jié)合更緊密；第三，自我評(píng)價(jià)的成分突出；第四，具有真實(shí)性。成長記錄袋里包含的內(nèi)容能夠展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的成就和進(jìn)步，這些成就和進(jìn)步是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中真正取得的，因此成長記錄袋評(píng)價(jià)具有真實(shí)性，甚至有人認(rèn)為成長記錄袋就是學(xué)生真實(shí)成就的典型代表。

3.概念圖

概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示。它通常包括節(jié)點(diǎn)（又稱結(jié)點(diǎn)）、連線和連接詞三個(gè)部分。節(jié)點(diǎn)就是置于圓圈或方框中的概念，如圖中的“生產(chǎn)者”。連線表示兩個(gè)概念之間的意義聯(lián)系，連接可以沒有方向，也可以是單向或雙向的，位于上層的概念通常可以引出好幾個(gè)分支。不同知識(shí)領(lǐng)域或分支概念間的連線就是交叉連接（又稱橫向聯(lián)系）。連接詞是置于連線上的兩個(gè)概念之間形成命題的聯(lián)系詞。另外，概念圖還常常涉及命題和層級(jí)結(jié)構(gòu)兩個(gè)概念。命題是兩個(gè)概念之間通過某個(gè)連接詞而形成的意義關(guān)系。層級(jí)結(jié)構(gòu)是概念的展現(xiàn)方式，通常來說，一般的、最概括的概念置于概念圖的最上層，從屬的概念安排在下面。概念圖概念、命題、交叉連接和層級(jí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成了概念圖的四個(gè)圖表特征。概念圖在評(píng)價(jià)的過程中突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)；在評(píng)價(jià)過程中含有創(chuàng)造性因素；評(píng)價(jià)過程也可以作為交流的過程；具有很強(qiáng)的診斷功能。

4.量規(guī)

量規(guī)是指從評(píng)價(jià)目標(biāo)出發(fā)詳細(xì)規(guī)定多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且在這些標(biāo)準(zhǔn)上有不同水平的評(píng)價(jià)工具，是一種有清楚界定的結(jié)構(gòu)化定量評(píng)價(jià)工具。具體到學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，就是將衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目標(biāo)分成若干個(gè)指標(biāo)，并詳細(xì)描述學(xué)生在這些指標(biāo)上達(dá)到的不同水平（等級(jí)）的評(píng)價(jià)工具。量規(guī)常常被設(shè)計(jì)成表格，因此也被稱為量規(guī)表。

作為評(píng)價(jià)工具，量規(guī)與等級(jí)評(píng)定量表都是對(duì)事物或現(xiàn)象的等級(jí)評(píng)定，本質(zhì)相同，但比較而言它具有如下特點(diǎn)。第一，形式靈活；第二，更詳細(xì)；第三，使用范圍更廣泛。

5.軼事記錄

軼事記錄是詳細(xì)記錄下學(xué)生在日常自然狀態(tài)下有意義的事件和片段，通過分析學(xué)生在這些事件和片段中的表現(xiàn)或行為，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。運(yùn)用到學(xué)業(yè)成就，可以理解為，教師按一定的格式記錄下學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些有意義的事件或片段，或者完成一系列的軼事觀察后，對(duì)這些事件片段進(jìn)行整理和分析，以此評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)或發(fā)展的方法。

軼事記錄中，一般要將所選擇記錄的事件記在卡片上，內(nèi)容包括三部分：（1）學(xué)生的班級(jí)、姓名、記錄日期、記錄地點(diǎn)，如果有其他要注明的也在這一部分予以反映；（2）事件的詳細(xì)記錄；（3）對(duì)事件的分析解釋。

軼事記錄法是基于觀察所得到的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法，不需要設(shè)置嚴(yán)格的環(huán)境條件，也不需要設(shè)計(jì)復(fù)雜的任務(wù)，運(yùn)用簡單，易于操作，可以為教師提供大量的信息。軼事記錄法因其方法本身的特點(diǎn)，最適合用于評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性、社會(huì)性方面。

另外，還有一些一直以來流傳于教師中間，且被他們常用的評(píng)價(jià)工具同樣具有多元化和個(gè)性化特性，比如口頭評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)語、作業(yè)批語、學(xué)生檔案評(píng)語等。

參考文獻(xiàn)：

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