王雪生

筆者從事初中語文教學已二十余年，每次接手初一新生時，總發(fā)現(xiàn)學生的作文水平參差不齊，部分學生的習作可以說是比較糟糕的，所以在初中起步階段加強作文教學尤為重要。

一、初一學生作文中存在的問題

綜觀多年的教學實踐，我總結出初一新生寫作中存在一些基本問題。首先是生活范圍狹窄，對生活缺乏觀察，更缺少對生活的思考。我們學校處于江南發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展很快，但學生的活動范圍很小，活動時間也很少。首先是平時除了在學校以外，更多的時候是待在家里，父母出于安全考慮，讓孩子待在家里看電視、上網(wǎng)，與社會的接觸較少，因此缺少寫作素材。

其次是現(xiàn)在靜下心來看書的學生少了，閱讀量也明顯偏少?，F(xiàn)在孩子除一般在家看電視、上網(wǎng)以外，不少家長考慮為使與孩子聯(lián)系方便，為孩子配備了手機，雖然學校明令禁止，但不少學生還是悄悄帶著手機?，F(xiàn)在手機的功能非常強大，游戲、QQ、微信等層出不窮，平時學生就偷偷拿手機玩。所以學生書包里藏手機的多了，放名著的少了；讀微信的多了，看書籍的少了。這樣必然導致學生閱讀量減少，閱讀內(nèi)容變雜，品位變低，他們所掌握的知識肯定像天天吃盒飯一樣缺少營養(yǎng)。

基于上面兩點原因，學生的習作往往內(nèi)容單一、結構雷同。寫事情無非就是自己在風雨交加的時候生病，老師背著我上醫(yī)院；爸爸教我學騎自行車；媽媽教我學做西紅柿炒蛋等。結構上基本是“三段論”，開頭點點題，中間寫一兩件事情湊字數(shù)，最后結尾時感嘆一下算呼應。甚至個別同學連三段都沒有，一篇文章就一大段，字數(shù)也湊不齊，連“無病呻吟”也做不到。

當然存在的問題遠不止這些，要想一下子改變不現(xiàn)實，在整個語文課堂教學中要經(jīng)常指導學生聽說讀寫的方法，堅持讓他們寫日記，記錄平時生活中點點滴滴的閃光點、感悟點。逐步增加平時專題練筆的次數(shù)，特別在作文課上加強輔導，循序漸進，不斷積累，讓學生掌握一些基本寫作技巧，提升寫作水平。

二、有效提高初一學生作文水平的途徑

那么如何才能有效提高學生的寫作水平呢？在初一階段，筆者就重點以培養(yǎng)學生的寫作興趣為切入點。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，每個學生都愿意并積極地做自己喜歡的事情，他們希望以此來表現(xiàn)自我、展示自我。在作文教學中，學生因為有了興趣，就會有一種強烈的樂于動筆的意愿，樂意主動、自由地寫出自己的所見所聞及自己的想象。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！睂W生絕不會把寫作當成一件苦差事，反而認為是一種快樂的享受、美好的傾訴。正是有了興趣作為基石，再指導學生寫文章，他們就會比較樂意接受。

1.讓學生積極投入生活、感悟生活、享受生活，從生活中獲取寫作素材。就初一學生來看，以往很多學生的作文往往充滿空話、套話、假話，內(nèi)容單薄、單調(diào)，最后勉強湊成一篇文章應付交差，并且不少學生寫出來的內(nèi)容大同小異。對此，筆者自入學開始，就讓學生寫《我是中學生了》、《我們的中學校園》等命題作文，畢竟他們剛剛進入中學，對一切都感到快樂、新奇。葉圣陶說：“胸中有所積蓄，不吐不快?！背跻恍律幌伦诱J識那么多老師、學生，接觸到一個全新的環(huán)境，因此有話可說，有事可寫，有情可抒。當然，這僅僅是開始，接下來要求學生處處留意生活，留心生活中的細節(jié)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、理解美。對于運動會、校外實踐、大合唱等一些學校活動，他們感興趣，參與度高；國慶春節(jié)長假、文藝體育活動、旅游喜慶等一些社會活動，家長陪同參與，學生感興趣；奧運盛會、神舟飛天、汶川玉樹等一些國家大事，學生積極關注參與。筆者讓他們平時多注意，多觀察，多積累，習慣成自然。學生生活越精彩，他們寫作文的素材就越多，情感也會越來越豐富，自然作文水平就會慢慢提高。當然，為了讓學生更好地抒寫文章，一般比較多地采用提供材料的半命題作文，適當加以引導指點，學生能夠比較好地自由發(fā)揮。

2.讓學生大量閱讀，積極模仿，在模仿中有所創(chuàng)新，寫出好文章。第一步是培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，知道讀書可以知曉上下五千年，明白橫貫全世界的事情。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，葉圣陶先生曾說：“閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的?！笨梢钥闯鲩喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎，通過大量的閱讀可以積累大量的材料，也可以積累寫作章法和經(jīng)驗。學生作文需要的遣詞造句、文章立意、布局謀篇等都可以順理成章、得心應手。因此筆者首先在初一開學半個月內(nèi)，把初中語文課本中所有的“名著推薦與閱讀”中的篇名列出來，另外加上一些初中階段應該讀的名篇，開列一張書單，要求學生到學?；蛘哝?zhèn)上圖書館借閱。當然條件允許的家庭可以盡可能多地選購書籍，這樣可以經(jīng)常讀，多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”，讀得多了，理解水平、寫作水平自然會提高。要求學生將家中藏書拿出來相互借閱，推薦一些好的刊物要求學生征訂，以此擴大閱讀量。其次在平時的閱讀教學中，除了使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，還要有意識地準備一些課外讀物。一般都是篇幅比較短的古今中外的名著、優(yōu)秀小說，也可從《讀者》等一些優(yōu)秀期刊中尋找好文章讓學生閱讀，讓他們當堂寫讀后感交流。從而促使學生熱愛讀書，善于思考，樂于寫作。

第二步是培養(yǎng)模仿的興趣，模仿是學生寫作的基礎，是讓由易到難的基本方法，不至于讓學生一下子懵掉，失去興趣。我在初一階段盡可能多地安排學生模仿，在不斷的模仿中逐步提高自己的作文能力。因為模仿具有很強的針對性，它既可以降低學生寫作難度，又可以比較快地收到效果。對于那些原本基礎較差又不太愛寫作的學生來講，模仿寫作的效果會更加明顯地提高。歷史上不少有名的文學家曾模仿古人寫作，最終成為一代名家。中學生更應該積極模仿和借鑒范文，逐步養(yǎng)成自己的寫作習慣。當然剛開始時，模仿痕跡比較明顯，模仿寫出來的文章比較生硬，但在不斷的模仿過程中，學生會自然而然地熟能生巧，文章慢慢會寫得順手。

第三步是創(chuàng)新，這一步一般要到初一第二學期，畢竟學生的素質(zhì)參差不齊，要照顧全體。通過半年的培養(yǎng)，學生的寫作興趣會慢慢提高，教師再充分發(fā)揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生思維訓練，大膽想象，作文也從模仿的條條框框中跳出來，激發(fā)學生的作文興趣，使學生更樂于動筆。同時老師必須強調(diào)模仿時加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的寫作風格。鼓勵學生自己選擇感興趣的主題，展示自己的個性心靈體驗生活、體驗人生，拓寬思路，并用自己獨特的視角及語言表達心中的所感所想。當學生的作文有了想象的翅膀，再加上平時的積累及合理的運用，文章會寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)出學生的美好愿望和追求，促使文章的主題更能升華，這也是語文教師希望實現(xiàn)的目標。

作文教學是中學語文教學的重點，也是難點，寫作能力是學生以后工作中的一項基本能力。培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，不是輕而易舉的。語文教師既要讓學生腳踏實、循序漸進，又要盡可能地幫助他們尋找“捷徑”，其中的一條“捷徑”就是興趣。