王穎

文學(xué)是任何一種藝術(shù)門類的基礎(chǔ)，影視在發(fā)展中就融匯了文學(xué)的精華。仔細(xì)觀看了一些電影后，我發(fā)現(xiàn)電影與作文有太多相似的地方：作文亦如拍電影，我們就是導(dǎo)演、就是編輯，我們筆下的文字就是演員，作文就是我們自編自導(dǎo)的一出戲。

一部好的電影，最重要的是靈魂，也就是含義，如果這部電影沒有任何含義，那么不會讓人記住很久，再絢麗的畫面，再過癮的聽覺享受，都是如此。只有那些蘊(yùn)含深刻哲理的故事才會成為永恒的經(jīng)典。每個人看電影的視角都是不同的，但人性是相通的，讓你刻骨銘心的東西永遠(yuǎn)是那些能夠使你感同身受的。

一、跟著電影學(xué)文章的立意

《泰坦尼克號》之所以成為經(jīng)典，就是跨越了身份與地位，脫離了物質(zhì)與金錢，展現(xiàn)能夠穿越百年時(shí)空，依附于精神而存在的愛情。電影的含義就是作文的立意，就是好的出發(fā)點(diǎn)、好的初衷、好的設(shè)想，有讓你馬上拿筆寫作的沖動，只有這樣，整個文章才不會走別人的老路，才不會沒有新意，才不會淪為平庸?，F(xiàn)在很多學(xué)生寫作文，特別愛寫假大空，上來就是五講四美三熱愛，這和一部分導(dǎo)演拍的主旋律影片沒有太大區(qū)別，平庸者多。其實(shí)，一旦作文確定了深刻的立意后，就要思接千載、視通萬里，盡量找到最適合立意的、能言之有物的、能感動人的材料來敘述。

二、跟著電影學(xué)細(xì)節(jié)描寫

電影中通過特寫鏡頭只顯示事物的局部，給人強(qiáng)烈又清晰的視覺沖擊，從而達(dá)到突出事物狀態(tài)，展示人物內(nèi)心世界的目的。作文中的細(xì)節(jié)描寫也是為了實(shí)現(xiàn)這一相同的目標(biāo)，將生活中細(xì)微又具體的典型情節(jié)作為自己的描寫對象。為了幫助學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的寫法及意義，我特意讓學(xué)生欣賞了電影《哈利波特》。在這部電影中，有多處對鄧不利多教授面部表情的特寫。通過這些鏡頭，我們看到的是一個面對困難，沉穩(wěn)、冷靜、胸有成竹的校長。如果沒有這些鏡頭，或者攝影者在遠(yuǎn)處給鄧不利多一個鏡頭，則會產(chǎn)生怎樣的效果呢？對比之下，學(xué)生很容易得出結(jié)論，沒有細(xì)節(jié)描寫的文章，很難做到情節(jié)生動，更別說引起讀者共鳴了。

電影史上無數(shù)成名的經(jīng)典作品，我們更多記住的是一個個鏡頭、一句句臺詞。作文同樣如此，一篇文章如果說生動，那必然是因?yàn)樗拿鑼懛浅３晒?、?xì)節(jié)非常到位。從某種意義上說，細(xì)節(jié)就是精雕細(xì)刻，就是精心打磨，是一個導(dǎo)演的真實(shí)水平，是一個作者的真實(shí)才能。至今讓我們記憶猶新的細(xì)節(jié)，是朱自清《背影》中父親上下站臺時(shí)那吃力的身影所傳達(dá)出的深深父愛，是歸有光《項(xiàng)脊軒志》中輕叩門扉問寒問暖時(shí)的諄諄母愛……

三、跟著電影學(xué)全景描寫、局部描寫

學(xué)生寫運(yùn)動會這樣一些大場面時(shí)，對于全景與局部的描寫，常常拿捏不到位，這時(shí)可讓學(xué)生看看電影。在電影拍攝中，借助遠(yuǎn)鏡頭展示人物活動的空間背景和環(huán)境氣氛，借助近鏡頭表現(xiàn)人物的面部表情或手勢。這種近鏡頭、遠(yuǎn)鏡頭的切換能讓觀眾熟悉大場景，了解主要人物的主要途徑。對于電影《魔戒2》中的進(jìn)攻情節(jié)，影片著意刻畫鋪天蓋地的魔族戰(zhàn)隊(duì)和人類士兵的嚴(yán)陣以待，期間特別表現(xiàn)了魔族頭領(lǐng)表情的跋扈和精靈王的嚴(yán)肅。如此近鏡頭與遠(yuǎn)鏡頭的切換，一次偉大的戰(zhàn)爭就生動地表現(xiàn)出來。對此鏡頭稍作分析后，學(xué)生就能很快明白，寫場景既要有全景描述，又要對個體或局部的刻畫進(jìn)行描述。只有彼此相互呼應(yīng)，才能表現(xiàn)出真實(shí)可感的畫面。

四、跟著電影學(xué)聽覺描寫

有聲電影使觀眾在銀幕上看到畫面的同時(shí)，還能聽到劇中人的對白、旁白，以及解說、音樂和音響。很顯然這比無聲電影更有利于觀眾理解導(dǎo)演的拍攝意圖。同樣，人物描寫要栩栩如生，使讀者見文如見人，僅靠視覺描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中對聽覺的描寫很有必要?；诖讼嗨泣c(diǎn)，給學(xué)生欣賞同一組鏡頭的有聲與無聲效果，很容易給他們一個印象，那就是優(yōu)秀的描寫片段一定要關(guān)注聽覺感受。

電影《英雄》完美地利用色彩變化表現(xiàn)了情節(jié)，獲得了巨大的成功。通過欣賞該電影，學(xué)生知道可以用色彩的不同表達(dá)不同的感情和意義，而恰當(dāng)?shù)厥褂帽砩实男稳菰~，可以使自己的文章熠熠生輝。

五、跟著電影學(xué)文章的結(jié)構(gòu)安排

蒙太奇是電影藝術(shù)中的重要表現(xiàn)手段，就是按照一定目的對鏡頭進(jìn)行分切與組合的手段。同樣的鏡頭組合經(jīng)過不同的剪輯，產(chǎn)生不同的意義，這就是蒙太奇的基本作用。蒙太奇還可以實(shí)現(xiàn)比喻、聯(lián)想、暗示、象征、渲染、借代等藝術(shù)效果，創(chuàng)造獨(dú)特的時(shí)空、節(jié)奏和思想。夏衍在《寫電影劇本的幾個問題》一書中說蒙太奇就是：“依照電影情節(jié)的發(fā)展和觀眾注意力與關(guān)心的程度，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾得到明確、生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發(fā)展，由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇可以充分揭示畫面的內(nèi)涵，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力?！?/p>

魯迅先生曾說：“用活的電影來教學(xué)一定比教員的講義好?！背浞掷秒娪靶畔①Y源，能充分彌補(bǔ)學(xué)生感受和觀察的不足。我堅(jiān)信，在大力實(shí)施素質(zhì)教育、改革語文教學(xué)的進(jìn)程中，影視教育之花一定會在語文教學(xué)園地中綻放得更加絢麗奪目。