李勝獻(xiàn)

鏑 要： 本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中職計(jì)算應(yīng)用專(zhuān)業(yè)面臨的困境，分析了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民生產(chǎn)、生活需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際情況，闡述了改革課程設(shè)置和辦出教學(xué)特色，是走出困境的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè) 走出困境

計(jì)算機(jī)自問(wèn)世以來(lái)就顯現(xiàn)出巨大的作用和強(qiáng)大的生命力，舉世矚目，隨著在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用備受青睞。我國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)自上世紀(jì)90年代初期開(kāi)設(shè)以來(lái)，伴隨農(nóng)村中職校一路坎坷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)卻是一路走好，得到迅速發(fā)展壯大，直到本世紀(jì)初的2008、2009年達(dá)到鼎盛時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走俏，就業(yè)率可達(dá)100%。計(jì)算機(jī)應(yīng)用在社會(huì)各領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，促使人們通過(guò)各渠道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。“會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)”已不再是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人員的優(yōu)勢(shì)，由此，各類(lèi)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)特別是農(nóng)村中職校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)受到?jīng)_擊，出現(xiàn)困惑，不容樂(lè)觀，有些中職計(jì)算機(jī)教師難免擔(dān)心：農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)從今以后會(huì)不會(huì)逐漸走向衰亡？擔(dān)心是關(guān)心，是必要的，不容樂(lè)觀并不等于悲觀。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)要變壓力為動(dòng)力，審時(shí)度勢(shì)，走出困境。

一、堅(jiān)定信心，審時(shí)度勢(shì)

農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)困惑，是不爭(zhēng)的事實(shí)。但中職教師不但不能喪信心，反而應(yīng)信心百倍，迎難而上。我們應(yīng)當(dāng)撥開(kāi)迷霧看清形勢(shì)。

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，生產(chǎn)規(guī)模化、經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)化、技術(shù)現(xiàn)代化和管理信息化將成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特征。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由數(shù)量型向質(zhì)量型和農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式由粗放型經(jīng)營(yíng)向集約型經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，都迫切需要信息技術(shù)的支撐，今后農(nóng)業(yè)、農(nóng)村等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必會(huì)建立在信息化平臺(tái)上，不失時(shí)機(jī)地推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息化和高技術(shù)化，這對(duì)于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，農(nóng)村需要一定量的懂得計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人才。

2.農(nóng)民生產(chǎn)生活需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)

我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，最終必須依靠科技，無(wú)論是傳統(tǒng)農(nóng)民還是現(xiàn)代農(nóng)民，如今的農(nóng)業(yè)勞作已不再是面朝黃土背天的勞作了，現(xiàn)代機(jī)器開(kāi)進(jìn)農(nóng)田，進(jìn)駐養(yǎng)殖場(chǎng)，許多地方的農(nóng)民已開(kāi)始運(yùn)用高科技技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。以往那種日出而作、日落而宿的勞作方式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺(tái)。近幾年，由于政府惠農(nóng)政策的不斷落實(shí)，加上金融風(fēng)暴對(duì)我國(guó)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)打擊，打工大軍很多返回自己的故鄉(xiāng)尋求發(fā)展，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)到了現(xiàn)代種養(yǎng)等知識(shí)，同時(shí)感受到了信息技術(shù)的重要性。他們運(yùn)用在外打工時(shí)學(xué)到的農(nóng)業(yè)知識(shí)在家鄉(xiāng)大刀闊斧創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用高新科技、特別是信息技術(shù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理銷(xiāo)售過(guò)程中，除了通過(guò)種種媒體了解生產(chǎn)動(dòng)向，運(yùn)用最多的還是通過(guò)計(jì)算機(jī)看新聞、了解行情、發(fā)電子郵件，運(yùn)用相關(guān)辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件或其他相關(guān)軟件運(yùn)作管理自己的業(yè)務(wù)，這帶來(lái)了極高的工作效率。

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，農(nóng)民兄弟們也有了很多的閑暇時(shí)光。物質(zhì)生活富足后，他們像城里人那樣追求享受精神生活，在農(nóng)閑時(shí)間唱歌、跳舞、上網(wǎng)、出門(mén)旅游……樣樣都不比城里人差。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，跟網(wǎng)友聊天、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲……計(jì)算機(jī)所有的應(yīng)用功能，都需要他們具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

基于以上兩點(diǎn)，我們沒(méi)有理由不辦好農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。

二、銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)

近幾年，農(nóng)村中職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展確實(shí)出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，具有高瞻遠(yuǎn)矚的人士早就意識(shí)到，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)如果還是按老路辦學(xué)的話，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)將不再具有優(yōu)勢(shì)，要保住這個(gè)專(zhuān)業(yè)，想重新煥發(fā)旺盛的活力，必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革。

1.課程設(shè)置改革

根據(jù)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、企業(yè)需要等因素而設(shè)置課程，即所謂的訂單教學(xué)，除了開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程外，把原來(lái)那些專(zhuān)業(yè)課中理論性、邏輯性較強(qiáng)的，中職生感到較為頭痛的理論課程，如編程、語(yǔ)言類(lèi)的課程刪掉，多設(shè)置一些較直觀的、操作性強(qiáng)的應(yīng)用軟件課程，如平面設(shè)計(jì)類(lèi)、三維設(shè)計(jì)類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作等課程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣較濃，也適合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需要。社會(huì)上需要的計(jì)算機(jī)編程類(lèi)的工作崗位，農(nóng)村中職生很少能夠勝任，這些工作崗位是為高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)定的。

2.辦出教學(xué)特色

中職教育其實(shí)就是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的教育?；A(chǔ)學(xué)科，包括文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課等，要讓不同層次的學(xué)生盡可能地按各自需求去學(xué)習(xí)。入學(xué)的第一學(xué)期不分專(zhuān)業(yè)方向、不分模塊地學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，到了期中期末，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性及能力上出現(xiàn)分化，第二學(xué)期開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、分專(zhuān)業(yè)方向編班，實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于層次相對(duì)好的學(xué)生，往三維設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫等方向全面并深化發(fā)展，使學(xué)生學(xué)到更多更精的專(zhuān)業(yè)操作技能。這既是就業(yè)的需要，又能讓學(xué)生“吃得飽”；相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生，往辦公自動(dòng)化方向發(fā)展。實(shí)現(xiàn)真正的分層次與模塊化教學(xué)。此外對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，在各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)的情況下，還可選擇跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程。在專(zhuān)業(yè)性學(xué)科的體現(xiàn)上，同樣要滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的需求，讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn)，或在完成自己本專(zhuān)業(yè)所必修課程的基礎(chǔ)上，選擇性地學(xué)習(xí)跨專(zhuān)業(yè)課程。教師教學(xué)中積極采取不同的教學(xué)方式，運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，各成其才。

在信息化高度發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，城鄉(xiāng)何處不用計(jì)算機(jī)，又有何人不需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)？農(nóng)村中職校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一樣扮演著重要角色。為此，只有走出困境，辦好農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)才無(wú)愧于我們肩負(fù)的歷史使命。