彭少丹，丁聯(lián)成，李曉強，付朝書，魏蘭芳

(云南農(nóng)業(yè)大學 a.教務處農(nóng)科專業(yè)基礎實驗中心;b.水利水電建筑學院，昆明 650201)

實驗教學改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

彭少丹a，丁聯(lián)成a，李曉強a，付朝書b，魏蘭芳a

(云南農(nóng)業(yè)大學 a.教務處農(nóng)科專業(yè)基礎實驗中心;b.水利水電建筑學院，昆明 650201)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各類院校肩負的重要歷史使命，實驗教學作為我國實施科學素質(zhì)教育的基本教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)造精神的有效途徑。文中從改變實驗室管理理念，建立開放型實驗室和設立創(chuàng)新基金項目等方面分析了我校實驗教學改革對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

實驗室管理；開放型實驗室；創(chuàng)新基金項目；探索

人類已經(jīng)步入一個知識經(jīng)濟爆炸時代，科技創(chuàng)新日益成為引領經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導力量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平和科技自主創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為世界各國和地區(qū)發(fā)展的核心競爭力[1]。高校作為人才的培養(yǎng)庫，也面臨著知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而在高校推行的學生能力培養(yǎng)中應格外重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

高校實驗室對于老師和學生來說，既是開展實驗教學、傳授理論知識的場所，也是進行科學研究的重要場所，更為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，創(chuàng)造先進的科研成果提供了重要保證[3]。云南農(nóng)業(yè)大學是云南省唯一的一所農(nóng)業(yè)院校，主要為云南省培養(yǎng)農(nóng)業(yè)管理和農(nóng)業(yè)科學技術(shù)人才，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力，對實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強省和生物資源強省是非常重要的。目前，教育改革日趨深入，創(chuàng)新教育深入人心，如何使有限的資金和現(xiàn)有的資源發(fā)揮最大的效益，成為擺在我們面前的一項艱巨而重要的任務。

1 改革前我校實驗教學存在的問題

長期以來，高校的管理中普遍存在重理論教學而輕實驗教學的現(xiàn)象，導致對實驗室工作的重要性認識不足，重視不夠[4]。在改革前，我校在實驗室管理和實驗教學的過程中存在以下幾方面的問題。

1.1 管理模式落后

在實驗室管理上，傳統(tǒng)的模式是以行政命令為主要手段，以完成上級交代的任務為終極目標[5]。在這種管理模式下，實驗室的資源得不到充分利用，實驗教學效果亦差強人意，更不利于對學生能力的培養(yǎng)。

實驗室管理理念中缺乏人本管理、文化管理等新理念的指導，忽視了實驗的目的是為了人的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才是開放實驗的最終目標，因此，實驗室管理的理念有待更新。

1.2 技術(shù)管理手段不足

實驗室實驗儀器好壞是影響實驗效果的一個關鍵因素。在傳統(tǒng)管理模式下，實驗器材得不到及時的更新與維護，布局零亂，重復建設過多，致使相關儀器、設備重復購置，實驗室利用率低。同時，由于實驗室管理專門人才的缺乏，對于一些高級實驗設備，采購回來后由于沒有及時培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員或者學生損壞而導致設備的長期閑置。此外，由于管理機制的不健全，課程的總學時被壓縮，實驗學時一砍再砍等原因，造成我校實驗儀器設備的使用率普遍偏低，資源不能共享。

1.3 教學計劃不合理

目前，實驗教學的管理都是以老師為中心，按規(guī)定完成實驗學時(或?qū)嶒瀭€數(shù))，學生在教學活動中沒有置于主體的地位，只是單純的實驗操作者，在實驗中也缺乏主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時，在實驗教學安排中，學生實驗的安排多為驗證性實驗，而缺乏設計性實驗，無法充分調(diào)動學生的實驗興趣和探索欲望，也有礙于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，有必要改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生置于實驗教學的主體地位，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

2 改革實驗室管理模式，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1 建立和完善實驗室管理

我校為提升實驗教學質(zhì)量，進一步落實人才培養(yǎng)目標，集中建成了“云南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)科專業(yè)基礎實驗教學中心”(以下簡稱“中心”)為主體的實驗教學平臺，進一步優(yōu)化實驗教學體系，強化和完善實驗教學投入和運行機制，加強開放性創(chuàng)新實驗條件建設、優(yōu)化實驗教學隊伍，進一步完善“中心”管理體制的改革，加大開放力度，提高實驗室使用效率，保證“中心”的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，大幅度提升人才培養(yǎng)能力。

(1)“中心”設立建設與管理委員會，負責教學實驗室常規(guī)管理與設備維護，檔案、公共實驗設施設備的管理維護;制定“中心”儀器設備的采購計劃和儀器設備的使用、管理、維護;負責藥品、試劑、實驗材料等采購與管理，協(xié)調(diào)資源共享;審批通過“中心”發(fā)展規(guī)劃，審批實驗教學計劃及大綱修訂，督導實驗教學，檢查教學質(zhì)量、協(xié)助主任組織每年教學團隊考核，批準教學改革方案;組織實驗教學改革與實驗教材編寫;組織對外開放服務。

(2)實現(xiàn)了實驗設備的計算機管理，做到了儀器設備名稱、規(guī)格、型號、學校編號等項目賬物相符;實驗設備的完好率達到了100;全部教學實驗室均為多媒體網(wǎng)絡化實驗室，為實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學和管理奠定了較好的基礎。

(3)推進管理體制改革，實行了“中心”主任負責制，組建了以教授、博士生導師為首的五個實驗教學團隊。堅持和吸引高職教師上課、鼓勵教師進修，保證實驗教學隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。調(diào)動廣大教師和實驗技術(shù)人員的積極性，促進了“中心”教學質(zhì)量的提高。

(4)改革實驗教學管理體制，實行主任負責的全員崗位責任制，“責權(quán)利分明”，保證“中心”的有序管理和高效開放。建立有效的教學監(jiān)控和評價體系，堅持督導專家和領導聽課、學生評教等制度，促進實驗教學質(zhì)量的提高。

(5)改革實驗成績評定模式，綜合考核學生實驗態(tài)度、實驗表現(xiàn)、實驗報告和結(jié)果，鼓勵創(chuàng)新和能動意識，創(chuàng)造有利于青年大學生個性發(fā)展的良好環(huán)境，激發(fā)學生參與實驗的積極性，把良好習慣、創(chuàng)新思維、科學道德培養(yǎng)放在重要地位。強調(diào)云南省的區(qū)位和資源優(yōu)勢，突出學校主流學科的特色，以農(nóng)業(yè)生物多樣性為主干，在基礎性、綜合型、創(chuàng)新性等三個層次按一定比例設置實驗課。

2.2 建立開放型實驗室

隨著創(chuàng)新教育的開展，傳統(tǒng)的封閉實驗室已不適應當今對高校人才的培養(yǎng)，實驗室的開放程度越來越成為高校教學、科研現(xiàn)代化水平的高低的體現(xiàn)。對開放型實驗室的實踐不應只停留在理論上，而應成為高校實驗室創(chuàng)新發(fā)展的新平臺和機遇，開放型實驗室也將成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，成為培養(yǎng)學生素質(zhì)和鍛煉學生實踐能力的基地。圍繞實驗教學和學生創(chuàng)新研究，實行實驗室開放式管理。

建立開放型實驗室，我們主要從以下3個方面入手[5_6]：(1)為學生提供足夠的實驗時間，實驗課不應局限于課堂時間，還可以允許學生在課堂之外的時間進行實驗，鼓勵學生利用課余時間進行自己感興趣的實驗;(2)加強開放型實驗方法指導、管理，充分利用現(xiàn)有設備與儀器，提高實驗室的使用效率;(3)提倡學生獨立動手和思考，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，開展多種形式的實驗開放活動，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境。

2.3 設立創(chuàng)新基金項目，提高學生創(chuàng)新能力

為了更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力，根據(jù)《云南農(nóng)業(yè)大學實驗室開放管理暫行辦法》等有關規(guī)定，“中心”從2009年開始設立大學生創(chuàng)新基金項目。每年組織一次遴選，以項目管理的形式，資助在校大學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗實訓，共資助218個項目，總經(jīng)費高達27.3萬元，覆蓋全校專業(yè)，受益學生累計達1 000余人。中心2009年批準項目59項，總經(jīng)費5.9萬元;2010年批準項目75項，總經(jīng)費10.2萬元; 2011年批準項目84項，總經(jīng)費11.6萬元。由此可見，2010年和2011年學生申請項目的積極性在增加，與2009年相比，分別提高27.1ffffec和42.4ffffec;學校經(jīng)費支持力度也在不斷增加，與2009年相比，經(jīng)費總額分別提高72.8ffffe0和96.6ffffe1。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學生申請項目的積極性在逐年增強，學校重視程度越來越高。

通過創(chuàng)新實驗項目的鍛煉，開闊了學生的視野，學生們動手能力、獨立能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到明顯的提高。從前幾屆畢業(yè)的學生來看，參加過創(chuàng)新實驗項目的學生畢業(yè)時能很快進入角色，有些學生在畢業(yè)前就有一兩篇論文發(fā)表。另外，通過鍛煉，學生適應社會的能力增強了，有些學生還沒畢業(yè)，就利用自己所學的微生物知識幫助家人和親友脫貧致富，幫助企業(yè)分析市場，研究開發(fā)新產(chǎn)品。

3 結(jié)束語

“實驗室是現(xiàn)代化大學的心臟”。高校實驗室是知識生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新與應用的基地，需要構(gòu)造以知識、能力創(chuàng)新為核心主題，以資源共享為中心環(huán)節(jié)的管理體系，才能應對這種挑戰(zhàn)。要創(chuàng)辦一流的大學，就要建設一流的實驗室，這已經(jīng)成為高校的共識。農(nóng)業(yè)高校實驗室是國家和地方構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是溝通科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的重要通道，是展示農(nóng)業(yè)高校綜合科技能力的標志和實施對外科技合作的窗口，對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起著重要作用[7_9]。

在今后的實驗室建設和管理中，我們應更多地體現(xiàn)開放型實驗室的理念，充分發(fā)揮實驗室的作用，實驗教學要實現(xiàn)教師和學生的良性互動，形成學生自主學習和鉆研的氛圍，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

[1]張婷.高校實驗室的管理策略[J].南京特教學院學報，2009(2)：71_73.

[2]侯悅.通過實驗教學培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力[J].中國西部科技，2009，8(19)：86_87.

[3]田飛，趙桂枝，魏秀然.高校實驗室管理與創(chuàng)新探討[J].高校實驗室工作研究，2011，109(3)：63_65.

[4]趙鎮(zhèn)，趙醒村，張虹，等.對高校實驗室管理的思考[J].蘭州教育學院學報，2011，27(1)：108_109.

[5]肖玉巍，高智琛.高校實驗室管理體制改革的探索與實踐[J].實驗室科學，2011，14(2)：157_159.

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[8]劉鶴，荊晶，王曦.高校實驗室管理工作的定位與思考[J].高教研究與實踐，2011，30(4)：11_15.

[9]陳憲明.論高校實驗室管理的觀念創(chuàng)新[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28(2)：21_23.

Discussion on the EXperimental Teaching Reform and the Students，Innovation Ability Training

PENG Shaodana，DING Lianchenga，LIXiaoqianga，F(xiàn)U Chaoshub，WEILanfanga
(a.Teaching Center of the Basic Experiments of Agricultural Majors;b.College ofWarter Conservancy and Electric Power，Yunnan Agricultural University，Kunming 650201，China)

The cultivation of the innovatory personnel is an important historicalmission of all kinds of colleges and universities.The experimental teaching acting as a basic teaching link in the implementation of scientific quality education，is the effectiveway to cultivate students'innovation ability，practical ability and creative spirit.In the aspect of change of laboratorymanagement idea，the establishment of open laboratory and innovation fund project，this paper has been analyzed the importance of the experimental teaching reformation on the training talent innovation ability.

laboratorymanagement;opening laboratory;innovation fund project;discussion

G424.1；G40_012

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.048

2013_01_24；修改日期：2013_09_03

云南農(nóng)業(yè)大學教改項目（NKZX2010JXYJ001）。

彭少丹（1961_），女，助理實驗師，主要從事實驗室管理工作。

魏蘭芳（1971_），女，高級實驗師，主要從事微生物研究和實驗室管理工作。