彭少丹，丁聯(lián)成，李曉強(qiáng)，付朝書，魏蘭芳

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) a.教務(wù)處農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心;b.水利水電建筑學(xué)院，昆明 650201)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

彭少丹a，丁聯(lián)成a，李曉強(qiáng)a，付朝書b，魏蘭芳a

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) a.教務(wù)處農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心;b.水利水電建筑學(xué)院，昆明 650201)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各類院校肩負(fù)的重要?dú)v史使命，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為我國(guó)實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的有效途徑。文中從改變實(shí)驗(yàn)室管理理念，建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室和設(shè)立創(chuàng)新基金項(xiàng)目等方面分析了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

實(shí)驗(yàn)室管理；開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新基金項(xiàng)目；探索

人類已經(jīng)步入一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸時(shí)代，科技創(chuàng)新日益成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平和科技自主創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為世界各國(guó)和地區(qū)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。高校作為人才的培養(yǎng)庫(kù)，也面臨著知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而在高校推行的學(xué)生能力培養(yǎng)中應(yīng)格外重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、傳授理論知識(shí)的場(chǎng)所，也是進(jìn)行科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，更為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，創(chuàng)造先進(jìn)的科研成果提供了重要保證[3]。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是云南省唯一的一所農(nóng)業(yè)院校，主要為云南省培養(yǎng)農(nóng)業(yè)管理和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人才，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)省和生物資源強(qiáng)省是非常重要的。目前，教育改革日趨深入，創(chuàng)新教育深入人心，如何使有限的資金和現(xiàn)有的資源發(fā)揮最大的效益，成為擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。

1 改革前我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的管理中普遍存在重理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠[4]。在改革前，我校在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.1 管理模式落后

在實(shí)驗(yàn)室管理上，傳統(tǒng)的模式是以行政命令為主要手段，以完成上級(jí)交代的任務(wù)為終極目標(biāo)[5]。在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室的資源得不到充分利用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果亦差強(qiáng)人意，更不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室管理理念中缺乏人本管理、文化管理等新理念的指導(dǎo)，忽視了實(shí)驗(yàn)的目的是為了人的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)，因此，實(shí)驗(yàn)室管理的理念有待更新。

1.2 技術(shù)管理手段不足

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器好壞是影響實(shí)驗(yàn)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)管理模式下，實(shí)驗(yàn)器材得不到及時(shí)的更新與維護(hù)，布局零亂，重復(fù)建設(shè)過(guò)多，致使相關(guān)儀器、設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室利用率低。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室管理專門人才的缺乏，對(duì)于一些高級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采購(gòu)回來(lái)后由于沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員或者學(xué)生損壞而導(dǎo)致設(shè)備的長(zhǎng)期閑置。此外，由于管理機(jī)制的不健全，課程的總學(xué)時(shí)被壓縮，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一砍再砍等原因，造成我校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率普遍偏低，資源不能共享。

1.3 教學(xué)計(jì)劃不合理

目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理都是以老師為中心，按規(guī)定完成實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)(或?qū)嶒?yàn)個(gè)數(shù))，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有置于主體的地位，只是單純的實(shí)驗(yàn)操作者，在實(shí)驗(yàn)中也缺乏主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安排多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和探索欲望，也有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2 改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1 建立和完善實(shí)驗(yàn)室管理

我校為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，集中建成了“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”(以下簡(jiǎn)稱“中心”)為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)一步完善“中心”管理體制的改革，加大開(kāi)放力度，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率，保證“中心”的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，大幅度提升人才培養(yǎng)能力。

(1)“中心”設(shè)立建設(shè)與管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理與設(shè)備維護(hù)，檔案、公共實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的管理維護(hù);制定“中心”儀器設(shè)備的采購(gòu)計(jì)劃和儀器設(shè)備的使用、管理、維護(hù);負(fù)責(zé)藥品、試劑、實(shí)驗(yàn)材料等采購(gòu)與管理，協(xié)調(diào)資源共享;審批通過(guò)“中心”發(fā)展規(guī)劃，審批實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及大綱修訂，督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，檢查教學(xué)質(zhì)量、協(xié)助主任組織每年教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核，批準(zhǔn)教學(xué)改革方案;組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)教材編寫;組織對(duì)外開(kāi)放服務(wù)。

(2)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的計(jì)算機(jī)管理，做到了儀器設(shè)備名稱、規(guī)格、型號(hào)、學(xué)校編號(hào)等項(xiàng)目賬物相符;實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率達(dá)到了100;全部教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均為多媒體網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和管理奠定了較好的基礎(chǔ)。

(3)推進(jìn)管理體制改革，實(shí)行了“中心”主任負(fù)責(zé)制，組建了以教授、博士生導(dǎo)師為首的五個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持和吸引高職教師上課、鼓勵(lì)教師進(jìn)修，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。調(diào)動(dòng)廣大教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，促進(jìn)了“中心”教學(xué)質(zhì)量的提高。

(4)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，實(shí)行主任負(fù)責(zé)的全員崗位責(zé)任制，“責(zé)權(quán)利分明”，保證“中心”的有序管理和高效開(kāi)放。建立有效的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持督導(dǎo)專家和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等制度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(5)改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，綜合考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)果，鼓勵(lì)創(chuàng)新和能動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)造有利于青年大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，把良好習(xí)慣、創(chuàng)新思維、科學(xué)道德培養(yǎng)放在重要地位。強(qiáng)調(diào)云南省的區(qū)位和資源優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校主流學(xué)科的特色，以農(nóng)業(yè)生物多樣性為主干，在基礎(chǔ)性、綜合型、創(chuàng)新性等三個(gè)層次按一定比例設(shè)置實(shí)驗(yàn)課。

2.2 建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室

隨著創(chuàng)新教育的開(kāi)展，傳統(tǒng)的封閉實(shí)驗(yàn)室已不適應(yīng)當(dāng)今對(duì)高校人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度越來(lái)越成為高校教學(xué)、科研現(xiàn)代化水平的高低的體現(xiàn)。對(duì)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐不應(yīng)只停留在理論上，而應(yīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新發(fā)展的新平臺(tái)和機(jī)遇，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室也將成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基地。圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新研究，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理。

建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，我們主要從以下3個(gè)方面入手[5_6]：(1)為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課不應(yīng)局限于課堂時(shí)間，還可以允許學(xué)生在課堂之外的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自己感興趣的實(shí)驗(yàn);(2)加強(qiáng)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)、管理，充分利用現(xiàn)有設(shè)備與儀器，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率;(3)提倡學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.3 設(shè)立創(chuàng)新基金項(xiàng)目，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理暫行辦法》等有關(guān)規(guī)定，“中心”從2009年開(kāi)始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。每年組織一次遴選，以項(xiàng)目管理的形式，資助在校大學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，共資助218個(gè)項(xiàng)目，總經(jīng)費(fèi)高達(dá)27.3萬(wàn)元，覆蓋全校專業(yè)，受益學(xué)生累計(jì)達(dá)1 000余人。中心2009年批準(zhǔn)項(xiàng)目59項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)5.9萬(wàn)元;2010年批準(zhǔn)項(xiàng)目75項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)10.2萬(wàn)元; 2011年批準(zhǔn)項(xiàng)目84項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)11.6萬(wàn)元。由此可見(jiàn)，2010年和2011年學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目的積極性在增加，與2009年相比，分別提高27.1ffffec和42.4ffffec;學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持力度也在不斷增加，與2009年相比，經(jīng)費(fèi)總額分別提高72.8ffffe0和96.6ffffe1。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目的積極性在逐年增強(qiáng)，學(xué)校重視程度越來(lái)越高。

通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的鍛煉，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生們動(dòng)手能力、獨(dú)立能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到明顯的提高。從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生來(lái)看，參加過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能很快進(jìn)入角色，有些學(xué)生在畢業(yè)前就有一兩篇論文發(fā)表。另外，通過(guò)鍛煉，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng)了，有些學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，就利用自己所學(xué)的微生物知識(shí)幫助家人和親友脫貧致富，幫助企業(yè)分析市場(chǎng)，研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

3 結(jié)束語(yǔ)

“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”。高校實(shí)驗(yàn)室是知識(shí)生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新與應(yīng)用的基地，需要構(gòu)造以知識(shí)、能力創(chuàng)新為核心主題，以資源共享為中心環(huán)節(jié)的管理體系，才能應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)。要?jiǎng)?chuàng)辦一流的大學(xué)，就要建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室，這已經(jīng)成為高校的共識(shí)。農(nóng)業(yè)高校實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家和地方構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是溝通科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的重要通道，是展示農(nóng)業(yè)高校綜合科技能力的標(biāo)志和實(shí)施對(duì)外科技合作的窗口，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起著重要作用[7_9]。

在今后的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中，我們應(yīng)更多地體現(xiàn)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的理念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研的氛圍，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]張婷.高校實(shí)驗(yàn)室的管理策略[J].南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2)：71_73.

[2]侯悅.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)西部科技，2009，8(19)：86_87.

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[8]劉鶴，荊晶，王曦.高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的定位與思考[J].高教研究與實(shí)踐，2011，30(4)：11_15.

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Discussion on the EXperimental Teaching Reform and the Students，Innovation Ability Training

PENG Shaodana，DING Lianchenga，LIXiaoqianga，F(xiàn)U Chaoshub，WEILanfanga
(a.Teaching Center of the Basic Experiments of Agricultural Majors;b.College ofWarter Conservancy and Electric Power，Yunnan Agricultural University，Kunming 650201，China)

The cultivation of the innovatory personnel is an important historicalmission of all kinds of colleges and universities.The experimental teaching acting as a basic teaching link in the implementation of scientific quality education，is the effectiveway to cultivate students'innovation ability，practical ability and creative spirit.In the aspect of change of laboratorymanagement idea，the establishment of open laboratory and innovation fund project，this paper has been analyzed the importance of the experimental teaching reformation on the training talent innovation ability.

laboratorymanagement;opening laboratory;innovation fund project;discussion

G424.1；G40_012

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.048

2013_01_24；修改日期：2013_09_03

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（NKZX2010JXYJ001）。

彭少丹（1961_），女，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理工作。

魏蘭芳（1971_），女，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事微生物研究和實(shí)驗(yàn)室管理工作。