許江榮

（淮南師范學(xué)院 計算機與信息工程系，安徽 淮南 232038）

“學(xué)風(fēng)，是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)生在一所大學(xué)里學(xué)習(xí)，會受到學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶，這種熏陶會使其終生受益、終身難忘。學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量，學(xué)風(fēng)就是水平，學(xué)風(fēng)好壞是一個學(xué)校的聲譽?！雹僦苓h(yuǎn)清：《學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量》，《中國大學(xué)教學(xué)》2014年第14 期，第4 頁?！督逃筷P(guān)于切實加強和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。良好的學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗?！彼哉f，學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是衡量一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。隨著時間的延續(xù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會不斷產(chǎn)生新的問題，故而，高校應(yīng)緊緊扭住“學(xué)風(fēng)建設(shè)”這個主題不松懈，以高度的責(zé)任感和使命感來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)應(yīng)是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅強的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動機等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)實校園中，在一部分學(xué)生中存在著不同程度的學(xué)習(xí)目的模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)行為不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，分析其主要原因，是部分學(xué)生未樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)而未形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)出自我學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要從思想深處剖析、查找源頭，清晰明白我的追求是什么？我的責(zé)任是什么？我為了什么而學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)為了誰？也就是要確立什么樣的價值觀問題。

價值觀指的是一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的看法和評價。人們在面對自由、平等、民主、公平、幸福、誠實等問題時，會在心中按重要性進(jìn)行排序，這就構(gòu)成了個人的價值體系。價值觀和價值體系是決定人們期望、態(tài)度和行為的心理基礎(chǔ)。在同一的客觀條件下，具有不同價值觀的人會產(chǎn)生不同的行為。核心價值觀是社會核心價值體系基本理念的統(tǒng)一體，直接反映核心價值體系的本質(zhì)規(guī)定性，貫穿于社會核心價值體系基本內(nèi)容的各個方面。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內(nèi)核，是現(xiàn)階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內(nèi)容的最大公約數(shù)的表述，具有強大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的價值目標(biāo)，是引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的精神旗幟

一個社會總要有精神支柱，一個國家總要有發(fā)展方向。富強、民主、文明、和諧是國家發(fā)展的價值理想，為我們指明了奮斗方向和任務(wù)；自由、平等、公正、法治是社會發(fā)展的價值導(dǎo)向，明確了我們要按什么樣的理念建設(shè)社會；愛國、敬業(yè)、誠信、友善是每個公民所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則，告訴我們要做什么樣的公民。社會主義核心價值觀對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展具有根本性的引領(lǐng)作用。只有國家越來越富強、民主、文明、和諧，人民所期望的更好的生活、教育、工作、保障、環(huán)境才能逐漸實現(xiàn)；只有在自由、平等、公正、法治的社會里，人民才能夠充分享有民主權(quán)利、改革發(fā)展的成果和更為幸福的生活；只有全社會形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會氛圍和道德風(fēng)尚，人民生活才會充滿陽光和幸福。從而，用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立理想信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，就能幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)主動性，眾志成城，把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。

二、建立符合高等教育發(fā)展與高等教育改革的科學(xué)化體系①劉新庚,周碩,羅雄：《大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑新探》，《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2007年第6 期。，筑牢學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基石

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是需要知識基礎(chǔ)的。我們認(rèn)為，只有具備了堅實而浩瀚的知識基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性才會進(jìn)一步得到激發(fā)。注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在加強基礎(chǔ)課教學(xué)的同時要積極拓寬知識領(lǐng)域，擴大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自覺性。幫助學(xué)生自主地挖掘和掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，建立起行之有效的好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們學(xué)習(xí)活動取得事半功倍的效果。

課堂教學(xué)是主陣地，教師課堂教學(xué)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為要務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；教師要善于啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在學(xué)習(xí)活動中提升學(xué)習(xí)能力；當(dāng)然，課堂教學(xué)也不是“黑板教學(xué)”，要充分利用最新研究成果和網(wǎng)絡(luò)資源，來實現(xiàn)知識的深度和廣度的開拓。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，不僅是看學(xué)生擁有多少知識，更要檢驗學(xué)生運用知識指導(dǎo)實踐的能力大小和運用的成效。積極開展社會實踐活動，加強校企合作，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，主動開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、建章立制，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制

建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不僅需要春風(fēng)化雨般潛移默化的教育和引導(dǎo)，還需要嚴(yán)格的管理和規(guī)范。高校要在教學(xué)運行管理、教師教學(xué)工作規(guī)范、學(xué)生違紀(jì)處分等方面制定完善的規(guī)章制度，建立由教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量考核評估系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)等構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系②董奇：《一流大學(xué)須有一流學(xué)風(fēng)》，《教育與職業(yè)》2014年第19 期，第46 頁。。

學(xué)風(fēng)是一個抽象的概念，但又是一項具有一定表現(xiàn)形式和具有可操作性的系統(tǒng)工程。形成一套定性與定量相結(jié)合、指標(biāo)設(shè)置合理的評估考核辦法，建立學(xué)校對學(xué)院（系）考核、學(xué)院（系）對班級考核的雙層考核機制和教學(xué)部門聯(lián)動參與的工作機制，營造校院（系）兩級齊抓共管、雙向聯(lián)動的創(chuàng)建氛圍，使學(xué)風(fēng)建設(shè)由不可評估變成“實招”、“硬招”，具有重要的意義③徐可明：《高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制的構(gòu)建與研究》，《思想政治教育研究》2008年第8 期，第113 頁。。

建立評估獎罰制度。從宏觀制度設(shè)計到微觀過程管理，實現(xiàn)人本化、科學(xué)化、制度化。尊重人格，弘揚正氣，凝聚團隊意識，引導(dǎo)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，鼓勵學(xué)生積極申報國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金，鼓勵班級申報“標(biāo)兵班級”、“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級”，完善學(xué)生素質(zhì)綜合測評制度，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競賽和科研項目申報，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將學(xué)生工作重心轉(zhuǎn)移到為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的奮斗歷程中去，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在動力機制。

四、加強師德師風(fēng)建設(shè)，“立德”是“樹人”的前提和基礎(chǔ)

“立德樹人”首先要立師德。①許武：《立德樹人是教育的根本任務(wù)》，《中國高等教育》2013年第1 期，第63 頁。教師不僅是傳授知識，更是傳遞思想、解惑的使者，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，他的言行舉止都影響著學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀的形成，其意義重大而深遠(yuǎn)。故而，我們說，師德師風(fēng)決定了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。高校要不斷加強師德建設(shè)，才能保證教師以高尚的人格魅力、勤奮的工作態(tài)度、無私的奉獻(xiàn)精神來感染和帶動學(xué)生積極投身到自主學(xué)習(xí)活動之中。

習(xí)近平5月4日在北京大學(xué)考察時指出：“廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫、求得真學(xué)問，加強道德修養(yǎng)、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務(wù)人民，于實處用力，從知行合一上下功夫?！睂W(xué)生的大學(xué)階段是人生成長的重要關(guān)鍵時期，決定著理想與信念的確立，關(guān)系到素質(zhì)與能力的增強，高校應(yīng)自覺地用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力，積極投入到實踐創(chuàng)新活動中去，為實現(xiàn)中國夢而讀書。