許典利

(廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多元文化的出現(xiàn)，大學(xué)生開始面臨新的成長和生活環(huán)境，使得大學(xué)生的思想面臨新的沖擊。對(duì)西部民族地區(qū)的高校來說，大學(xué)生思想政治教育的開展受到諸多客觀因素的制約，思想政治教育資源比較匱乏。因此，必須對(duì)該地區(qū)各高校的教育資源進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，提高其思想政治教育的成效。

一、西部民族地區(qū)高校思想政治教育資源的優(yōu)化與整合的重要意義

當(dāng)前，在西部民族地區(qū)，高校的思想政治教育仍然單純依靠思想政治理論課進(jìn)行，每周二到四節(jié)的課時(shí)也僅僅是圍繞課本理論知識(shí)或者一些熱點(diǎn)時(shí)政進(jìn)行講解。這種純理論式的教學(xué)方法很難迎合大學(xué)生心理，反會(huì)引發(fā)其厭煩情緒，讓思想政治教育的成效大打折扣。同時(shí)，思想政治教育資源匱乏，不能滿足復(fù)雜形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的要求。在這種情形下，必須要優(yōu)化與整合教育資源，為大學(xué)生思想政治教育工作服務(wù)。

(一)優(yōu)化與整合教育資源是西部民族地區(qū)高校思想政治教育開展的必然選擇

思想政治理論課在高校教育中占據(jù)著不容忽視的重要作用，它是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生樹立正確的“三觀”，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展意義重大。但是如果單純依靠高校思想政治理論課這種單一的課程模式，不注重其他課程資源的整合利用，不注重教師資源的整合利用，不注重社會(huì)資源等的整合利用，那么顯然無法達(dá)到理想的效果。［1］因此，要想保證西部民族地區(qū)高校思想政治理論課的順利開展，要想達(dá)到理想的教育效果，必須要加大教育資源的優(yōu)化與整合力度。

(二)優(yōu)化與整合西部民族地區(qū)高校思想政治教育資源是維護(hù)該地區(qū)穩(wěn)定與和諧的重要力量

西部民族地區(qū)與我國其他地區(qū)相比，具有特殊性。這種特殊性表現(xiàn)在:

1.西部民族地區(qū)存在一些不穩(wěn)定因素，包括暴力恐怖因素、民族分裂因素以及一些披著宗教外衣的西化因素等嚴(yán)重影響了西部民族地區(qū)的和諧和穩(wěn)定。西部民族地區(qū)高校作為培養(yǎng)西部發(fā)展人才的主要陣地，必須要搞好人才的思想政治教育，讓大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，樹立正確的“三觀”，只有這樣，才能讓他們更堅(jiān)定的抵制邪惡勢(shì)力和極端思想的侵蝕，才能讓他們更堅(jiān)定地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。［2］而要完成這一艱巨的任務(wù)，僅依靠西部民族地區(qū)高校校內(nèi)的單一的教育資源是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，必須要對(duì)該地區(qū)高校的思想政治教育資源進(jìn)行優(yōu)化與整合。

2.西部民族地區(qū)高校學(xué)生面臨多元文化的強(qiáng)烈沖擊。與其他內(nèi)地高校和沿海地區(qū)的高校不同，西部民族地區(qū)地處我國西部，這些地區(qū)多與外國接壤，處于一個(gè)特殊的地域環(huán)境之中。這種特殊的地域環(huán)境，極易滋生各種不良的思想。特別是在我國迅速崛起的過程中，以美國為首的西方大國為了遏制我國的發(fā)展，會(huì)有目的進(jìn)行宗教和文化、政治領(lǐng)域的滲透，這些別有用心的活動(dòng)會(huì)給該地區(qū)高校學(xué)生造成強(qiáng)烈的沖擊，會(huì)使他們的思想受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了讓西部民族地區(qū)高校的大學(xué)生樹立堅(jiān)定的價(jià)值觀念，必須要充實(shí)教育資源，必須要形成特色化和具有較高指導(dǎo)意義的思想政治教育資源體系。［3］引導(dǎo)西部民族地區(qū)高校的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族的文化差異、正確認(rèn)識(shí)我國的國情、文化背景，增強(qiáng)他們對(duì)本民族的認(rèn)同感，讓他們用科學(xué)的眼光看待問題。

二、西部民族地區(qū)高校思想政治教育資源的優(yōu)化與整合思路

(一)從小處著手，擴(kuò)大整合范圍

我們要整合高校思想政治教育資源就必須認(rèn)識(shí)到思想政治理論課在整個(gè)教育資源中所處的核心地位。要肯定以馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論等為主的思想政治理論課知識(shí)的重要性，要在堅(jiān)持挖掘這些理論課教育資源的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要進(jìn)一步擴(kuò)大整合范圍，要用發(fā)展的、全面的眼光看待思想政治教育，要將其融入到整個(gè)高等教育、社會(huì)教育的宏觀層面上。要在立足西部民族地區(qū)高校思想政治理論課教材的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)西部民族地區(qū)其他的教育資源，包括家庭資源、社會(huì)資源和其他一些校內(nèi)資源等，充分指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作。

(二)要積極培育新的教育資源，讓思想政治教育煥發(fā)活力

由于受地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及自然因素等狀況的制約，西部民族地區(qū)高校的發(fā)展要落后于沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)。這在一定程度上制約了該地區(qū)高校思想政治教育資源的開發(fā)，使得該地區(qū)思想政治教育資源的開發(fā)不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。［4］因此，面臨新形勢(shì)新情況，西部民族地區(qū)的高校必須要樹立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念，在思想政治教育資源的開發(fā)上要有前瞻性的目光，要充分利用網(wǎng)絡(luò)這種具有時(shí)代特色的資源實(shí)施思想政治教育，增強(qiáng)時(shí)代感，在針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性上下功夫。如建立學(xué)校的黨建和團(tuán)建網(wǎng)站、搞好校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)等，利用網(wǎng)絡(luò)開放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn)，可以開展形式多樣、生動(dòng)活潑的思想政治教育活動(dòng)。

(三)要堅(jiān)持合理配置教育資源，提高思想政治教育資源的利用效率

我們優(yōu)化與整合西部民族地區(qū)高校的思想政治教育資源，最根本的目的就是為了提高這些教育資源的利用效率，就是為了讓高校的思想政治教育發(fā)揮其育才作用。因此，必須要對(duì)這些教育資源進(jìn)行合理的配置，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，要讓這些教育資源物盡其用，發(fā)揮其最大價(jià)值。而在對(duì)這些資源進(jìn)行整合和優(yōu)化時(shí)，必須要圍繞一定的中心，不論是校內(nèi)還是校外教育資源的整合，都要始終圍繞學(xué)生的發(fā)展這個(gè)目標(biāo)，要在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，整合出最優(yōu)化的教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共長。

三、西部民族地區(qū)高校思想政治教育資源的優(yōu)化與整合策略

(一)依托西部民族地區(qū)特有的文化資源，增強(qiáng)高校思想政治教育的特色性

1.整合西部民族地區(qū)文化資源，充實(shí)思想政治教育資源。首先，西部民族地區(qū)是我國民族文化的重要發(fā)源地，這里積聚了我國絕大多數(shù)的少數(shù)民族，這就使得西部民族地區(qū)擁有多民族特色，而且保存了最具特色的歷史名城，包括昆明、大理等。其次，西部民族地區(qū)擁有特色的自然風(fēng)光，是我國自然遺產(chǎn)的集聚地。再次，西部民族地區(qū)擁有特色的民風(fēng)，民俗文化更是豐富多彩。而且這些地區(qū)由于地理位置因素和交通因素等，與外界的往來較少，因此，受外來文化的影響不明顯，這就使得西部民族地區(qū)較多的保留了本身的傳統(tǒng)文化，使得大量的雕刻、紡織、繪畫工藝和歌謠、文學(xué)等文化資源得以保存，并得以流傳。要想充分利用西部民族地區(qū)的文化資源，必須要對(duì)這些特色的資源進(jìn)行整合，包括對(duì)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、對(duì)自然遺產(chǎn)和各種形式存在的文化遺產(chǎn)的整合，讓其成為該地區(qū)特色教育資源的一部分。

2.優(yōu)化西部民族地區(qū)文化資源，提升思想政治教育的魅力。思想政治教育不應(yīng)該是單純的馬克思主義教育，也不應(yīng)該是枯燥的社會(huì)主義價(jià)值觀教育，思想政治教育應(yīng)該是有活力的，應(yīng)該是有特色的。西部民族地區(qū)有其獨(dú)具特色的教育資源，就應(yīng)該被充分的開發(fā)和利用。這就要求高校、要求思想政治理論課教師認(rèn)真研究西部民族地區(qū)的文化資源，在對(duì)西部民族地區(qū)文化資源進(jìn)行去偽存真、去其糟粕、取其精華的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，并采用科學(xué)的方法優(yōu)化，提煉出適合高校實(shí)施思想政治教育的教育資源，并將其融入到高校思想政治理論課的教學(xué)體系中，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治教育的內(nèi)在魅力。

(二)充分開發(fā)西部民族地區(qū)高校資源，豐富思想政治教育的內(nèi)容與方式

充分開發(fā)西部民族地區(qū)高校校內(nèi)資源，形成強(qiáng)大的校內(nèi)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。西部民族地區(qū)高校雖然受辦學(xué)資金等多方面因素的制約，校內(nèi)資源不如沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)豐富，但是如果能夠加大對(duì)現(xiàn)有資源的開發(fā)和利用力度，對(duì)現(xiàn)有的校內(nèi)資源進(jìn)行整合及優(yōu)化，也能夠極大的豐富思想政治的教育資源。

1.西部民族地區(qū)高校各種課程資源與思想政治理論課的整合與優(yōu)化的途徑。如果把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任完全交給思想政治理論課來實(shí)現(xiàn)，顯然這個(gè)任務(wù)是異常艱巨，也是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，西部民族地區(qū)高校必須要改變這種思想政治教育滲透模式，要在高校樹立起大德育的先進(jìn)理念，要加大高校內(nèi)部的溝通協(xié)調(diào)，整合高校內(nèi)部的教育資源［5］。首先，要讓西部民族地區(qū)各高校的各專業(yè)教師改變落后觀念，強(qiáng)化他們的大德育意識(shí)。要?jiǎng)訂T全體高校教師都加入到思想政治教育這個(gè)重要的戰(zhàn)場上來，讓他們?cè)诮虒W(xué)工作中自覺的為思想政治教育工作服務(wù)。各專業(yè)教師都要做好表率，以高尚的師德等蘊(yùn)育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要引導(dǎo)各專業(yè)教師學(xué)習(xí)思想政治理論。要讓他們能夠在日常的教學(xué)工作和生活中主動(dòng)的運(yùn)用思想政治理論課中的觀點(diǎn)去處理專業(yè)課教學(xué)，在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育，讓思想政治教育的觸角無處不在。再次，要善于尋找和挖掘西部地區(qū)高校各專業(yè)課程和思想政治理論課之間的聯(lián)系。事實(shí)上，每一門專業(yè)課程和思想政治理論課程之間都是有聯(lián)系的，都蘊(yùn)藏著特有的教育資源。這就需要各專業(yè)課教師堅(jiān)持思想政治教育的大方向，全方位的備課，深入淺出的挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育資源，并將其滲透到課堂教學(xué)中，讓思想政治教育充分滲透到高校教育的各個(gè)階段和各個(gè)課堂上。同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)課的特點(diǎn)滲透思想政治教育。思想政治教育內(nèi)容廣泛，在各專業(yè)課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)本專業(yè)課程的特點(diǎn)，傳遞不同的思想教育觀念，密切思想政治教育和各專業(yè)課程的聯(lián)系。

2.加大西部民族地區(qū)高校硬件資源的整合與優(yōu)化。西部民族地區(qū)高校雖然硬件設(shè)施與沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在差距，但是如果對(duì)現(xiàn)有的硬件設(shè)施加以利用，也可以成為有形的思想政治教育資源。在西部民族地區(qū)各高校，都建設(shè)有教學(xué)樓、學(xué)生公寓、圖書館等硬件設(shè)施，這些設(shè)施雖然在使用功能上與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在劣勢(shì)，但這并不影響其成為思想政治教育資源。各高校可以充分利用校門或者教學(xué)樓、宿舍等特殊造型，賦予其一定的價(jià)值目標(biāo)，將思想政治教育寓意于有形之中。比如在校門上體現(xiàn)有深遠(yuǎn)教育意義的校訓(xùn)，讓學(xué)生每進(jìn)出校門，都感受都學(xué)校獨(dú)有的教育信息，在教學(xué)樓的走廊上懸掛一些優(yōu)秀人物和杰出人才的畫像及名言警句等，向?qū)W生滲透奮發(fā)向上的人生觀，在宿舍樓上張貼一些民族英雄和新時(shí)代的英雄的畫像或者故事等，向?qū)W生滲透愛國主義教育以及集體主義教育。

3.充分挖掘和利用校史資源。很多西部民族地區(qū)的高校都有著悠久的發(fā)展歷史，他們的影響力極為深遠(yuǎn)，比如西北大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和云南大學(xué)等。這些高校有著悠久的辦校歷史，與我國的發(fā)展有著緊密的關(guān)系。而這些高校在發(fā)展過程中形成獨(dú)具特色的辦學(xué)傳統(tǒng)，沉淀了濃厚的文化底蘊(yùn)，成就了獨(dú)特的校史資源。在西部民族地區(qū)高校思想政治教育中，要善于對(duì)校史資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。首先，在內(nèi)容上，要對(duì)校史發(fā)展中重要的人物和事件等進(jìn)行整合優(yōu)化，要篩選出哪些是他們所了解，哪些是他們耳聞目睹的，哪些是他們所不了解的，有針對(duì)性的進(jìn)行校史滲透，避免老生常談，讓學(xué)生感受到特殊的教育氛圍，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中自覺接受校史價(jià)值取向的引導(dǎo)和熏陶，從而樹立積極的“三觀”。其次，優(yōu)化校史進(jìn)行思想政治教育的形式。利用校史進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要擺脫固有的說教式形式，要豐富校史教育的形式。比如可以在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行校史培訓(xùn)，可以在校內(nèi)課程設(shè)置時(shí)增添校史課程，可以召開校史專題報(bào)告會(huì)，可以建設(shè)校史展覽廳等等。這勢(shì)必打破固有的教育方式，能夠提高利用校史進(jìn)行思想政治教育的吸引力。

(三)加大社會(huì)資源的開發(fā)與整合程度，形成豐富的資源體系

1.整合和優(yōu)化西部民族地區(qū)的紅色資源。西部民族地區(qū)擁有豐富的紅色旅游資源，這些紅色旅游資源具有較高的教育價(jià)值和傳承價(jià)值，如果能加以利用，可以成為該地區(qū)各高校思想政治教育的有效助推器。因此，應(yīng)該對(duì)革命時(shí)期留下的遺址以及文物和相關(guān)的英雄人物進(jìn)行資料整合，要讓其成為思想政治教育資源的有機(jī)組成部分。同時(shí)，要優(yōu)化紅色資源的教育形式。高校要經(jīng)常組織學(xué)生參觀紅色基地，要多引導(dǎo)他們觀看一些紅色電影，組織他們進(jìn)行紅色歌曲演唱比賽等，讓他們充分接受愛國主義教育。

2.整合和優(yōu)化城市文化資源。每個(gè)城市都有自己獨(dú)特的發(fā)展和演進(jìn)史，這些造就了各個(gè)城市獨(dú)一無二的文化形態(tài)。西部民族地區(qū)各個(gè)城市都有著悠久的發(fā)展歷史，這使得其形成了較具吸引力的城市文化，高校要對(duì)城市獨(dú)有的文化進(jìn)行整合，包括城市的名字、城市的標(biāo)志、城市的文物古跡、城市的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、城市的文化傳統(tǒng)等，要對(duì)其充分整合并利用。同時(shí)，采用豐富多彩的形式進(jìn)行優(yōu)化?？梢栽谛律_學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解城市的各個(gè)標(biāo)志，以教師做導(dǎo)游的方式引導(dǎo)學(xué)生了解城市的發(fā)展史和崛起史，讓學(xué)生自覺的融入城市，感受到不同城市的魅力，提升他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，讓他們樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。

3.軍民互動(dòng)，整合和優(yōu)化共建單位教育資源。當(dāng)前，國際局勢(shì)發(fā)生深刻變化，一些國家在蓄意渲染中國威脅論，部分學(xué)生受到外來勢(shì)力的影響，對(duì)我國的前途命運(yùn)產(chǎn)生了懷疑。特別是西部民族地區(qū)是我國民族矛盾的多發(fā)地，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解我國的發(fā)展和軍隊(duì)實(shí)力，對(duì)國家充滿信心，提高他們的民族認(rèn)同感和自豪感，必須加強(qiáng)學(xué)校與地方駐軍結(jié)對(duì)共建，充分發(fā)揮軍地各自優(yōu)勢(shì)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行思想互助、智力互幫。利用節(jié)假日組織學(xué)生到部隊(duì)營區(qū)參觀、去近距離接觸，同時(shí)，學(xué)?？裳?qǐng)部隊(duì)首長到校開展國防教育，讓學(xué)生提高自身認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)知我國的軍事實(shí)力和綜合勢(shì)力，增強(qiáng)國防觀念，弘揚(yáng)愛國主義精神，讓他們樹立為國家和民族前途奮斗的志向。

4.家?；?dòng)，整合和優(yōu)化學(xué)校與家庭教育資源。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，與學(xué)生成長最為密切的是學(xué)校教育與家庭教育。因此西部民族地區(qū)高校應(yīng)該充分整合學(xué)校與家庭教育資源，與家長建立長期的友好溝通機(jī)制，如建立有效的管理機(jī)制、建立密切聯(lián)系的工作機(jī)制、建立家長參與監(jiān)督機(jī)制等，通過二者有機(jī)結(jié)合形成的教育合力，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、結(jié)語

西部民族地區(qū)是少數(shù)民族的聚集地，隨著國家對(duì)西部地區(qū)發(fā)展的重視，西部民族地區(qū)的高等教育事業(yè)也取得了長足的發(fā)展。思想政治教育作為西部民族地區(qū)高校教育的重要組成部分，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)都有著非常重要的作用。西部民族地區(qū)高校要充分發(fā)揮西部民族地區(qū)的特色優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行優(yōu)化，并整合出更多的教育資源，讓思想政治教育工作有內(nèi)容，有成效。

［1］許立，劉剛，張文朋.高校思想政治教育資源的開發(fā)與利用［J］.中國校外教育(基教版).2011，(3).

［2］雍容波，鐘佩君.論當(dāng)代大學(xué)生家庭思想政治教育資源開發(fā)利用中的“四個(gè)統(tǒng)一”［J］.當(dāng)代教育論壇.2011，(7).

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［4］閻占定.多元文化背景下民族院校思想政治教育探索［J］.湖北社會(huì)科學(xué).2009，(8).

［5］蔡果蘭，徐世英.民族院校研究生專業(yè)教育與思想政治教育融合的思考［J］.民族教育研究.2013，(3).