張 琳，李 亮

（蘭州大學(xué)圖書館，蘭州 730000）

圖書館是高等學(xué)府教育活動的中心場所之一，是傳承文明和文化的載體。高校圖書館作為社會文化的傳播者和建設(shè)者，“要配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行四個方面的教育,即配合學(xué)校思想政治工作對學(xué)生進(jìn)行思想教育;配合課堂教學(xué)進(jìn)行專業(yè)教育；擴(kuò)大學(xué)生知識面進(jìn)行綜合教育;對讀者進(jìn)行利用文獻(xiàn)的教育”［1］。有調(diào)查顯示：大學(xué)生在校期間有一半的時間是在圖書館度過的，有4 0%的知識來自于圖書館。高校圖書館已成為大學(xué)生獲取知識、接受教育的主要場所之一，是大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的“第二課堂”。隨著圖書館在高校教育中的作用和地位的提高，對高校圖書館教育職能的要求也越來越高了。因此，高校圖書館應(yīng)重視自身教育職能的發(fā)揮，幫助學(xué)生獲取知識、提高素質(zhì)。

1 高校圖書館特點

從本質(zhì)上說高校圖書館應(yīng)該屬于教育機(jī)構(gòu)，它的一個重要職能就是教育職能。只是它的方式不同于其他的教育機(jī)構(gòu)，圖書館的教育職能體現(xiàn)在其館藏文獻(xiàn)、館員服務(wù)等諸多方面。與正規(guī)的課堂教學(xué)不同，圖書館的教育職能有其自身的特點：

首先，教育過程的滲透性。圖書館的教育職能是潛在的、潛移默化的。比如讀者來到圖書館，身處書山學(xué)海之中，自然會產(chǎn)生一種對知識的渴望，從而激發(fā)其刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。同時，讀者來到圖書館中自學(xué)，為了營造一個良好的學(xué)校氛圍，就要求每個人都具有良好的公共道德修養(yǎng).另外，圖書館時常會進(jìn)行新書展覽，圖片、板報宣傳，以及各種講座、報告會等活動，這些都可以提高讀者的學(xué)習(xí)興趣。而讀者在圖書館查閱資料、博覽群書可以提高他們的自學(xué)能力和研究能力，可以增強(qiáng)判斷力和思辨能力。圖書館正是以這種隱性的方式，潛移默化地對讀者進(jìn)行著無聲的教育。

其次，教育對象的廣泛性。高校圖書館可以說是大學(xué)生的“第二課堂”，大學(xué)生的課堂教學(xué)之外，來的最多的地方就是圖書館。因此只要你進(jìn)入圖書館，你就無形中接受著圖書館的各種隱性的教育。

最后，教育作用的持久性。正規(guī)的課題教學(xué)，通常是在規(guī)定的時間里，由老師直接地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生受到的教育是直接的、立竿見影的。而這種教育也隨著課堂的結(jié)束而終止。相反，圖書館的館舍環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及圖書管理員的言行舉止卻時時刻刻影響著來館的每一位讀者，不止是他們來館的時候，即使他們離開圖書館后，這種影響也將長期存在，甚至對他們將來人生觀、價值觀的形成也會起到潛移默化的作用。因此，圖書館通常被稱作是“終身教育基地”。

2 高校圖書館的建設(shè)

首先，圖書館要把好采購關(guān)，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。圖書館文獻(xiàn)采購是圖書館更好的發(fā)揮其教育職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求高校圖書館在館藏建設(shè)中堅決杜絕內(nèi)容不健康的、格調(diào)低級庸俗的、思想性差的文獻(xiàn)資料進(jìn)入圖書館。積極、正面的資源信息，通過感染、暗示等潛移默化的方式，引導(dǎo)和促使讀者在思想、行為、態(tài)度、價值等心理層面健康成長和發(fā)展。圖書館必須成為美的圣殿，讀者的圣地，著重以優(yōu)秀書籍引導(dǎo)學(xué)生向上。

其次，進(jìn)一步搞好高校圖書館文化建設(shè)。圖書館文化潛移默化的對讀者產(chǎn)生輻射、滲透、引導(dǎo)和塑造的作用。讀者來到圖書館，其目的就是要享受文化、獲取文化。因此，高校圖書館要不斷加強(qiáng)自身文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍，提高文化品位。一是利用各種先進(jìn)技術(shù)手段和豐富的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢為讀者提供方便、快捷的服務(wù)。比如在圖書館內(nèi)設(shè)立宣傳欄、在圖書館門口設(shè)立電子屏幕，使讀者能夠方便及時地了解國際國內(nèi)以及校內(nèi)的關(guān)于學(xué)術(shù)講座、文體活動等的最新動態(tài)，在短時間內(nèi)獲得盡可能多的、有價值的信息。二是高校圖書館在內(nèi)部裝修上要具有豐富的文化理念，包括舒適的活動空間、合理的功能布局、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍等。營造整潔、幽雅的環(huán)境，創(chuàng)造良好的圖書館文化氛圍。如在圖書館內(nèi)擺放盆栽，在墻壁上張貼名家格言，名人書畫等，可以陶冶讀者的人文情懷，提高讀者的文化素養(yǎng)，激勵讀者奮發(fā)向上。營造積極向上的高校圖書館文化、鑄造高校圖書館靈魂，對于構(gòu)建和諧圖書館具有非常重要的意義。

最后，提高圖書館管理員的綜合素質(zhì)。圖書館教育職能的實施主體是館員,所以說館員素質(zhì)對教育職能的發(fā)揮起著決定性的作用.只有提高圖書館管理員的整體素質(zhì)，才能實現(xiàn)圖書館文化育人的職能。若不能修德正己，焉能育人？在館員為讀者提供服務(wù)的過程中，其知識水平、精神狀態(tài)、道德水準(zhǔn)、服務(wù)態(tài)度、言行舉止都是一種潛在的力量，潛移默化的影響著每一位來館的讀者，無形中對讀者起著表率和教育的作用。另外，現(xiàn)代圖書館強(qiáng)調(diào)知識管理，這就要求圖書館館員具有深厚的業(yè)務(wù)知識和創(chuàng)新能力，需要端正服務(wù)態(tài)度，秉承“全心全意為讀者服務(wù)”的服務(wù)宗旨，做到有愛心、有耐心，能夠準(zhǔn)確、熱情的解決讀者的疑問，更好的推動高校圖書館文化建設(shè)。

3 結(jié)語

泱泱大學(xué)作為“言傳”圣地，如今更應(yīng)成為“身教”的典范。隨著教育內(nèi)涵的不斷深化與推進(jìn)，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其隱性教育職能，逐步成為高校教育的前沿陣地。高校圖書館將日漸成為激勵大學(xué)生奮發(fā)向上、努力探索、不斷進(jìn)取，引導(dǎo)大學(xué)生塑造健全人格、樹立高尚情操、形成正確人生觀、價值觀的無聲之師。

［1］ 楊位平.論高校圖書館的教育職能［J］.津圖學(xué)刊,1996,（04）:55-56.