趙陽(yáng)

（哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱 150025）

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等教育日益顯露出其重要的社會(huì)地位。近年來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展要求，推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程，國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)做了很大程度的改革，從而使中國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期。高等教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)文化全面發(fā)展的核心內(nèi)容。高等教育的發(fā)展程度是一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力高低的重要因素。

1 我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展過快

以前，中國(guó)高等教育長(zhǎng)期處于低速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是在經(jīng)濟(jì)全球化日益發(fā)展的大背景下，為適應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展的要求，國(guó)家教育部開始擴(kuò)大高校招生規(guī)模，我國(guó)的高等教育事業(yè)的發(fā)展速度不斷提升。然而，高等教育發(fā)展過快，導(dǎo)致了一系列問題的出現(xiàn)。教育經(jīng)費(fèi)占用的比例加大，而且由于高校盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)量相對(duì)下降，與此同時(shí)，教育資源的不足直接影響了教育質(zhì)量。

1.2 高等教育發(fā)展不平衡

由于高等教育發(fā)展不平衡，中國(guó)高校的層次日益鮮明，一些處于貧困地區(qū)高校的發(fā)展面臨著被邊緣化的困境。在許多發(fā)達(dá)地區(qū)，很多學(xué)校無論是在軟件還是在硬件上已經(jīng)向現(xiàn)代化一流學(xué)校邁進(jìn)，尤其是學(xué)校信息化建設(shè)已基本完成，而在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)，很多學(xué)校卻還在為各方面條件基本達(dá)標(biāo)而努力，根本談不上任何信息化建設(shè)。這類高校既面臨著中國(guó)高等教育發(fā)展共同的問題，更有許多由于邊緣化而導(dǎo)致的特殊問題。它們長(zhǎng)期處于劣勢(shì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，加之辦學(xué)條件不足且科研實(shí)力不強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力極其微弱。

2 高等教育面臨的問題

2.1 辦學(xué)理念滯后

中國(guó)長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)辦學(xué)理念是，教育是政府的工作，因而我國(guó)高校的經(jīng)費(fèi)投入都是以財(cái)政撥款為主，這樣不僅加重了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，也造成了高校的長(zhǎng)期經(jīng)費(fèi)不足。另外，我國(guó)的教育理念認(rèn)為教育就是傳輸知識(shí)，在這樣的理念指導(dǎo)之下，學(xué)生就變成被動(dòng)的，完全不考慮他們個(gè)人的興趣愛好，最后導(dǎo)致培養(yǎng)出的中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但思維定式、創(chuàng)新能力差。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生根本不能適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)，他們被社會(huì)所淘汰只是時(shí)間的問題而已。所以，我國(guó)的教育事業(yè)應(yīng)該要借鑒國(guó)外一些優(yōu)秀的教育辦學(xué)理念，改變這種“死讀書”的傳統(tǒng)中國(guó)式文化知識(shí)傳輸，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育發(fā)展。

2.2 教育投入資源不足

我國(guó)的教育投入嚴(yán)重不足，我國(guó)各級(jí)政府對(duì)教育的投入雖不斷增加，但國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例一直以來都較低，與我國(guó)教育發(fā)展的需求還存在很大的差距。我國(guó)的鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件還很差。很多鄉(xiāng)村小學(xué)沒有現(xiàn)代化的信息教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)施缺乏，活動(dòng)場(chǎng)地更是小的可憐。另外，鄉(xiāng)村學(xué)校的師資隊(duì)伍也不完善，有很多地方都是一個(gè)學(xué)校只有幾個(gè)教師，一個(gè)教師要教幾個(gè)年級(jí)的課程，這樣的上課效果明顯是不好的［1］。以上這些都無法滿足現(xiàn)代教育的需求，同時(shí)也嚴(yán)重影響和阻礙了我國(guó)整體教育水平和質(zhì)量的提高。

3 解決高等教育所面臨難題的對(duì)策

3.1 優(yōu)化辦學(xué)理念

國(guó)際交往能力是十分重要的，不能讓學(xué)生知識(shí)局限在自己國(guó)家或者是本地區(qū)的范圍內(nèi)，要開闊學(xué)生的視野，放眼于世界，了解世界各地的風(fēng)俗文化和宗教信仰［2］。另外，學(xué)習(xí)文化知識(shí)要靈活，不能讓學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)書本上的文化知識(shí)、理論公式，應(yīng)該使學(xué)生多多動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中尋求真理，獲得知識(shí)。學(xué)生的興趣愛好也極為關(guān)鍵，現(xiàn)今社會(huì)，信息發(fā)達(dá)，變化也是多種多樣，要培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的能力以應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的信息時(shí)代。辦學(xué)理念是高等教育的核心問題，只有從根本上改變并優(yōu)化我們的辦學(xué)理念，才有可能真正提高我國(guó)的教育質(zhì)量，提高教育事業(yè)的發(fā)展水平和速度。

3.2 合理配置教育資源

為了能夠彌補(bǔ)我國(guó)教育資源不足的根本性問題，一定要根據(jù)高等教育的發(fā)展情況，合理配置教育資源，使其最大程度地發(fā)揮自身作用。國(guó)家一定要加大財(cái)政投入，盡量把資金向教育落后的地區(qū)傾斜，讓落后的地區(qū)能夠配備完善的教育設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的教育資源，這樣才能縮小各地之間的差距。另外，國(guó)家要適時(shí)調(diào)控，合理配置教育資源。加大對(duì)薄弱學(xué)校的優(yōu)化力度，實(shí)行教師和校長(zhǎng)輪換制度的措施，以保證薄弱學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。但是，我們也要注意，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是搞平均主義，更不是教育的倒退，而是我們?cè)诖罅Ψ龀直∪鯇W(xué)校的同時(shí)，也要鼓勵(lì)一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校能繼續(xù)提高辦學(xué)水平，辦出特色［3］，從整體上提高我國(guó)的教育水平和教育質(zhì)量，更好地推進(jìn)我國(guó)科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

4 結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)的高等教育事業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中得到了飛速發(fā)展，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)也起到了很好的促進(jìn)作用。但是，同時(shí)也存在著很多隱患，因此，高等教育的發(fā)展不容樂觀。應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，提高我國(guó)高等教育發(fā)展的質(zhì)量，使中國(guó)高等教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

［1］ 成海英，張夏.中國(guó)高等教育發(fā)展改革趨勢(shì)探析［J］.價(jià)值工程，2010，（11）：204-205.

［2］ 李春燕，楊天怡.我國(guó)高等教育管理研究的現(xiàn)況、問題及趨勢(shì)［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（09）:112-113

［3］ 崔晟.21世紀(jì)我國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)探析［J］.科教文匯(中旬刊)，2008，（10）：189-190.