□朱國(guó)陽

試論中小學(xué)體育特色的創(chuàng)建與可持續(xù)發(fā)展策略

□朱國(guó)陽

結(jié)合各地方體育特色學(xué)校評(píng)選的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校體育管理、體育教育訓(xùn)練的相關(guān)原理，自然得出學(xué)校體育特色創(chuàng)建的目標(biāo)體系；跟蹤體育特色學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的動(dòng)向，則可提出學(xué)校體育特色可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)策略。

學(xué)校體育；特色；創(chuàng)建；發(fā)展

近幾年各地方政府和教育主管部門先后組織了多批“體育特色學(xué)?！钡脑u(píng)選，對(duì)于學(xué)校體育特色的創(chuàng)建給予了很好的鼓勵(lì)和支持，然而由于缺乏后續(xù)的監(jiān)督和可持續(xù)發(fā)展的策略，許多獲評(píng)學(xué)校也沒能取得更進(jìn)一步的發(fā)展，變得保守甚至落后，這就為學(xué)校體育特色的發(fā)展提供了新的課題。

1.學(xué)校體育特色的含義

綜觀現(xiàn)有地方“體育特色學(xué)?！钡脑u(píng)選要求，只是較簡(jiǎn)單地從學(xué)校體育的項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目水平和學(xué)校體育成效等幾個(gè)方面進(jìn)行指標(biāo)評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)校體育的文化認(rèn)同、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)形成的作用，以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展策略等方面很少關(guān)注。究其原因，一是相關(guān)因素的指標(biāo)提取較為困難，二是對(duì)于學(xué)校體育特色的概念把握不夠全面。

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式；體育是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各種運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育由體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練和各種形式的體育比賽、早操和課間操及科學(xué)的作息和保健措施等五個(gè)主要部分或要素構(gòu)成。

把這三個(gè)概念結(jié)合起來，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育特色的含義就是學(xué)校通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)、活動(dòng)、競(jìng)賽等手段合理有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別形式。其個(gè)別之處來源于學(xué)校所具備的場(chǎng)地、器材、師資、學(xué)生、課程等客觀條件的限制和約束；其合理性是指合理的項(xiàng)目、時(shí)間、活動(dòng)安排，以及學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育的完美結(jié)合；其有效性則體現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)、心理的良好發(fā)展，及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能、精神的高度傳承。

2.學(xué)校體育特色創(chuàng)建的目標(biāo)體系

學(xué)校體育特色含義的明確也就為中小學(xué)體育特色的創(chuàng)建實(shí)施提供了相應(yīng)的目標(biāo)體系，它不僅需要涵蓋學(xué)校體育場(chǎng)地、器材、課程、師資等基本條件的充實(shí)，也要包括學(xué)校體育活動(dòng)、管理、文化、及其與德育、美育和智育的融合等內(nèi)涵的拓展。

2.1 場(chǎng)地、器材的補(bǔ)充

場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育開展的必備條件，學(xué)校體育特色創(chuàng)建需要相對(duì)充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材。但在目前我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀下，很多中小學(xué)校場(chǎng)地有限、資金欠缺，因而場(chǎng)地、器材的補(bǔ)充就需要因地制宜，充分考慮學(xué)校現(xiàn)有財(cái)力和體育課程的設(shè)置，合理開發(fā)可利用的空間和設(shè)施。缺場(chǎng)地的城市學(xué)?？梢赃x擇學(xué)生個(gè)體空間需求小，場(chǎng)地利用率高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育特色創(chuàng)建的重點(diǎn)以取得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的相對(duì)滿足；缺器材的鄉(xiāng)村學(xué)?？梢赃x擇器材需求少，設(shè)施利用率高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育特色創(chuàng)建的重點(diǎn)以獲得運(yùn)動(dòng)器材的相對(duì)滿足；場(chǎng)地少的還可以考慮利用教室、走廊等空間來活動(dòng)，器材少的也可以通過自制、捐贈(zèng)等方式來補(bǔ)充。

2.2 課程、活動(dòng)的開發(fā)

課程和活動(dòng)是學(xué)校體育的實(shí)施載體，更是中小學(xué)體育特色創(chuàng)建的基本框架。從廣義上來說，體育課程可以包括所有學(xué)生參與的校內(nèi)外體育活動(dòng)；狹義上來說則主要針對(duì)以課堂教學(xué)為基本形式的校內(nèi)體育課（包括基礎(chǔ)課和拓展課兩個(gè)方面）。這里談到的課程指后者，而將其他輔助教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課間操（包括早操）、課余競(jìng)賽、課外體育鍛煉活動(dòng)統(tǒng)稱為活動(dòng)。換個(gè)角度來說，學(xué)校體育特色創(chuàng)建中的課程、活動(dòng)的開發(fā)就是國(guó)家《體育與健康》課程的校本化實(shí)施。

2.2.1 項(xiàng)目選擇合理

中小學(xué)體育特色的創(chuàng)建需要以國(guó)家《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，選擇適合在學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資、財(cái)力等基礎(chǔ)條件下開展，并有助于中小學(xué)生終身體育意識(shí)形成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，完善學(xué)校體育課程體系和活動(dòng)體系，重點(diǎn)發(fā)展一個(gè)或多個(gè)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（根據(jù)學(xué)校條件，可以選擇2-3個(gè)），進(jìn)而形成獨(dú)具風(fēng)格的學(xué)校體育特色課程。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，要合理利用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群訓(xùn)練理論，并考慮項(xiàng)目在學(xué)生中普及與提高的可行性，盡可能建立能夠全面發(fā)展學(xué)生體質(zhì)和心理成長(zhǎng)的項(xiàng)目組合。比如一個(gè)場(chǎng)地有限重點(diǎn)發(fā)展跳繩特色的學(xué)校，可以根據(jù)跳繩運(yùn)動(dòng)主要發(fā)展學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、心肺功能等的特點(diǎn)，選擇同樣不需要太大運(yùn)動(dòng)空間，但能夠強(qiáng)化學(xué)生力量、靈敏、柔韌的器械體操、武術(shù)作為搭配，再輔以心理拓展、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，從而使學(xué)生在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面都能得到較好的提升，同時(shí)形成終身體育所需要的運(yùn)動(dòng)技能。

2.2.2 課程體系完善

中小學(xué)校體育課程可分為常規(guī)體育課和體育拓展課，課程體系的完善是學(xué)校體育特色創(chuàng)建的重中之重。常規(guī)體育課是按照國(guó)家《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過每周的固定課時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的首要保障，全體學(xué)生都要參加；體育拓展課是學(xué)校體育特色項(xiàng)目從普及走向提高的重要陣地，參與者應(yīng)具有較高的學(xué)習(xí)熱情和較好的身體素質(zhì)條件，包含體育興趣班和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)等形式；二者的有機(jī)結(jié)合是中小學(xué)體育課程體系完善的必經(jīng)之路。常規(guī)課要使學(xué)生盡可能全面地接觸到各類基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并重點(diǎn)強(qiáng)化2到3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，完成中小學(xué)校體育特色項(xiàng)目的普及任務(wù)；拓展課則應(yīng)著力于體育特色項(xiàng)目的技能水平提升和運(yùn)動(dòng)精神體現(xiàn)。常規(guī)課要充分考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)規(guī)律和青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，按學(xué)段逐步推進(jìn)特色項(xiàng)目的技能學(xué)習(xí)和文化認(rèn)同；拓展課則需積極發(fā)掘?qū)W生在特色項(xiàng)目上的運(yùn)動(dòng)潛力，培養(yǎng)學(xué)生較全面的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能和較完備的項(xiàng)目精神素養(yǎng)。

2.2.3 活動(dòng)體系健全

中小學(xué)體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，但在目前而言，缺乏系統(tǒng)性、效率低下仍是許多學(xué)校的通病，建立健全的體育活動(dòng)體系有助于化解這一方面的問題?；顒?dòng)的形式可以分為以下幾類：一是有較多時(shí)間保障的長(zhǎng)期活動(dòng)，用以強(qiáng)化學(xué)生基本身體素質(zhì)和特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比如早操、大課間體育活動(dòng)等；二是在規(guī)定時(shí)間段舉行的短期活動(dòng)，用以展示學(xué)生基礎(chǔ)項(xiàng)目與特色項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能和精神風(fēng)貌，比如體育節(jié)、項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)等；三是不定期舉行的小團(tuán)體活動(dòng)，用以宣傳特色項(xiàng)目的文化和價(jià)值，如各項(xiàng)評(píng)比檢查的項(xiàng)目展示，學(xué)校非體育類大型活動(dòng)的競(jìng)技表演等；四是上級(jí)教育、體育主管部門主辦的專項(xiàng)競(jìng)賽或檢測(cè)?；顒?dòng)體系的健全需要把幾類活動(dòng)加以合理規(guī)劃，針對(duì)各學(xué)段提出不同要求，讓全體學(xué)生得以感受、體驗(yàn)和掌握體育特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓部分學(xué)生領(lǐng)會(huì)和體現(xiàn)體育特色項(xiàng)目的典型技術(shù)和文化內(nèi)涵，讓少數(shù)學(xué)生精熟和詮釋體育特色項(xiàng)目的技術(shù)全貌和精神境界。

2.3 師資、管理的提升

師資和管理是學(xué)校體育正常開展的技術(shù)保障，中小學(xué)體育特色的創(chuàng)建離不開體育教師的創(chuàng)造性工作和學(xué)校管理的制度支持；非體育學(xué)科教師對(duì)體育特色項(xiàng)目的文化認(rèn)同狀況也會(huì)影響到該項(xiàng)目活動(dòng)的組織和實(shí)施效果。

2.3.1 師資引進(jìn)與培訓(xùn)

首先“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在各級(jí)教育部門核定的教師總編制內(nèi)，按照教學(xué)計(jì)劃中體育課授課時(shí)數(shù)所占的比例和開展課余體育活動(dòng)的需要，通過向社會(huì)公開招考、擇優(yōu)錄用的方式配備體育教師。”同時(shí)，根據(jù)學(xué)校體育特色創(chuàng)建和持續(xù)發(fā)展的需要，重點(diǎn)考察招錄教師的特色項(xiàng)目專業(yè)素養(yǎng)。第二，加強(qiáng)現(xiàn)有體育師資的在崗培訓(xùn)，讓每一名體育教師都充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育特色創(chuàng)建的目標(biāo)與過程和掌握特色項(xiàng)目推廣、提升的方法與能力。第三，多組織全員參與的特色項(xiàng)目培訓(xùn)與活動(dòng)，加強(qiáng)非體育教師的特色項(xiàng)目文化認(rèn)同和活動(dòng)參與意識(shí)。第四，重視師德教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍和具有主人翁意識(shí)的良好合作團(tuán)隊(duì)。

2.3.2 學(xué)校體育管理制度的完善

學(xué)校體育特色創(chuàng)建需要有相對(duì)完善的學(xué)校體育管理作為保障。完善學(xué)校體育管理需要把體育課堂、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)、體育競(jìng)賽、體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行制度化實(shí)施，以確保系列計(jì)劃和活動(dòng)順利開展。在此基礎(chǔ)上要建立行之有效的反饋、評(píng)價(jià)、公告和獎(jiǎng)懲制度，對(duì)其他基礎(chǔ)制度的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督。而制度的建立和完善必須是學(xué)校管理者和行動(dòng)參與者共同來制定，以確保制度的合理性和可操作性。

2.4 學(xué)校體育與德育、美育、智育的融合

體育與德育、美育、智育是學(xué)校教育的四大方面，學(xué)校體育特色的創(chuàng)建需要挖掘特色項(xiàng)目在德、美、智育方面的教育價(jià)值，并整理出可行的教育方法，通過課程和活動(dòng)將他們完美融合。體育以其集體性、表現(xiàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性、交往性等特征賦予了“育人”的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)校體育特色創(chuàng)建不僅僅是體現(xiàn)其作為運(yùn)動(dòng)的基本屬性，還要在此過程中樹立德育、美育和智育目標(biāo)，并且推動(dòng)它們?cè)隗w育活動(dòng)中的常態(tài)化落實(shí)。

3.學(xué)校體育特色可持續(xù)發(fā)展策略

中小學(xué)校體育特色的創(chuàng)建可以通過短時(shí)間的大力投入較迅速取得一定的成效，但要把學(xué)校體育特色形成具有代表意義的學(xué)校文化內(nèi)涵，除了更加完善特色創(chuàng)建目標(biāo)體系的各項(xiàng)內(nèi)容，還需要落實(shí)其可持續(xù)發(fā)展的一系列策略。

3.1 切實(shí)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和特色成績(jī)良好發(fā)展

學(xué)生體質(zhì)良好發(fā)展是學(xué)校體育開展的首要任務(wù)，也是檢驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量的重要指標(biāo)，而特色成績(jī)的提升是特色項(xiàng)目發(fā)展效果的基本體現(xiàn)。要積極推進(jìn)體育特色項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制研究，圍繞學(xué)生體質(zhì)發(fā)展改進(jìn)體育特色項(xiàng)目的課程、活動(dòng)與管理，針對(duì)性補(bǔ)充特色項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)方面的短板；要分層次推進(jìn)特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽開展，不斷培養(yǎng)能代表項(xiàng)目更高水平的隊(duì)員、教練和裁判。

3.2 穩(wěn)步提升師生特色項(xiàng)目文化認(rèn)同

全體師生對(duì)于特色項(xiàng)目的文化認(rèn)同是學(xué)校體育特色之所以為“特色”的根本原因，同時(shí)也是特色項(xiàng)目專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，參與面廣，整體水平高，項(xiàng)目精神集體體現(xiàn)突出，才能支撐特色項(xiàng)目長(zhǎng)久不衰。雖然學(xué)校教師人員變動(dòng)相對(duì)較小，但學(xué)生更替速度很快，體育特色形成后的宣傳、培訓(xùn)、活動(dòng)仍然需要保持常態(tài)化，堅(jiān)持不輟。

3.3 長(zhǎng)期落實(shí)政策支持和資金保障

政策支持和資金保障是教師專業(yè)發(fā)展的外在動(dòng)力，也是特色項(xiàng)目活動(dòng)不斷完善和創(chuàng)新的強(qiáng)有力支撐。政策支持不僅包括校內(nèi)管理對(duì)特色項(xiàng)目的傾斜，還應(yīng)包括向上級(jí)教育、體育主管部門爭(zhēng)取相應(yīng)的政策扶持，以獲取更多的特色項(xiàng)目展示平臺(tái)和發(fā)展空間，而且這種支持是長(zhǎng)期的、持續(xù)的，配合良好的資金保障的支持。

3.4 積極推進(jìn)特色項(xiàng)目技能推廣和項(xiàng)目建設(shè)幫扶

學(xué)校體育特色的持續(xù)發(fā)展需要較好的社會(huì)認(rèn)可，而社會(huì)認(rèn)可需要通過特色成效的宣傳和區(qū)域輻射的影響來推進(jìn)。要加大力度對(duì)學(xué)校體育特色建設(shè)取得的成績(jī)進(jìn)行宣傳和推廣，使其創(chuàng)建和維持的策略和方法得到相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目聯(lián)盟的認(rèn)可和支持；要加強(qiáng)與區(qū)域范圍內(nèi)兄弟學(xué)?；蛘唧w育特色相近學(xué)校的交流與溝通，把“走出去”和“引進(jìn)來”結(jié)合起來，促進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè)的效率與資源互補(bǔ)。

4.結(jié)論與建議

學(xué)校體育特色的創(chuàng)建需要在明確其概念含義的基礎(chǔ)上，建立包括場(chǎng)地與器材補(bǔ)充、課程與活動(dòng)開發(fā)、師資與管理提升、體育與德美智融合的目標(biāo)體系，并一一達(dá)成。而學(xué)校體育特色的可持續(xù)發(fā)展，更需要在創(chuàng)建目標(biāo)體系不斷完善的基礎(chǔ)上，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)改善和特色項(xiàng)目普及、提高的成效，穩(wěn)步提升全校師生對(duì)體育特色項(xiàng)目的文化認(rèn)同，爭(zhēng)取學(xué)校和上級(jí)政策和資金的傾斜，以及推進(jìn)特色項(xiàng)目的宣傳、推廣和交流。

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（廣東省深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校518106）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.016