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        新課程理念下的主導(dǎo)與主體

        2014-04-08 00:57:08周建榮
        體育師友 2014年6期
        關(guān)鍵詞:主體意識(shí)教材

        □周建榮

        新課程理念下的主導(dǎo)與主體

        □周建榮

        體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程,它之所以不同于其他學(xué)科教學(xué),在于學(xué)生必須不斷地親身參加各種活動(dòng),除單純的認(rèn)識(shí)之外,更有身體運(yùn)動(dòng)。因此出現(xiàn)在體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用難于統(tǒng)一,加上我們現(xiàn)在對(duì)“主導(dǎo)”“主體”等概念尚未全部搞清,因而在教學(xué)中往往容易陷入非此即彼的境地。文章提出:要點(diǎn)是確立“主導(dǎo)主體”學(xué)教思想,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí),重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而通過精心的實(shí)踐活動(dòng),較好地實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教育意義。

        新課程理念;教師主導(dǎo);學(xué)生主體

        體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,是當(dāng)前課程改革體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體音美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育學(xué)科進(jìn)行改革創(chuàng)新,真正體現(xiàn)健康目標(biāo)的新型課程。

        它之所以不同于其他學(xué)科教學(xué),在于學(xué)生必須不斷地親身參加各種活動(dòng),除單純的認(rèn)識(shí)之外,更有身體運(yùn)動(dòng)。體育課中學(xué)生的主動(dòng)形式容易體現(xiàn)出來,自主活動(dòng)的愿望也最強(qiáng)烈。體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用難于統(tǒng)一,加上我們現(xiàn)在對(duì)“主導(dǎo)”“主體”等概念內(nèi)涵尚未全部搞清,因而在教學(xué)中往往容易陷入非此即彼的境地。因此,本文試圖在研究“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的基礎(chǔ)上,探索新理念指導(dǎo)的體育教學(xué)方法。

        一、要點(diǎn)是確立“主導(dǎo)主體”學(xué)教思想

        在教學(xué)系統(tǒng)中就人的要素來說,主要是教師和學(xué)生,他們?cè)诮虒W(xué)過程中的地位,歷來存在兩種截然相反的觀點(diǎn):一是“教師中心論”認(rèn)為,在教育過程中教師對(duì)學(xué)生有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生基本上被動(dòng)地服從教師的指導(dǎo),沒有自己的主導(dǎo)權(quán),包括控制時(shí)間空間權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題解決權(quán)。其實(shí)質(zhì)是唯教師論,要求教學(xué)上的客觀服從于教師的主觀,否定學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造能力,否定學(xué)生的興趣積極性及學(xué)生對(duì)教師的反作用。二是“兒童中心論”則反對(duì)傳統(tǒng)的以教師和書本為中心,主張“從兒童的本能、自發(fā)興趣和需要出發(fā),提出“要以天性為師。不以人為師,培養(yǎng)天性造成的人,而非人所造就的人,教師只能順應(yīng)人的自然發(fā)展,不應(yīng)左右人的發(fā)展”。上述兩種觀點(diǎn)對(duì)教師、學(xué)生在教育過程中的地位和作用,都只強(qiáng)調(diào)了自己方面的作用,忽視了另一方面的作用,沒有認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系,因而是片面而不科學(xué)的,對(duì)當(dāng)今教育具有極大的阻礙作用。

        實(shí)踐證明,學(xué)生是受教育者,是教育的對(duì)象,教師是教育者,是教育的主導(dǎo)者。這是因?yàn)榻處熓苌鐣?huì)的委托,以專心育人為己任,對(duì)學(xué)生的身心施加影響,其職責(zé)是對(duì)學(xué)生“教之導(dǎo)之”,教師是受過職業(yè)訓(xùn)練的人,對(duì)每個(gè)具體教學(xué)活動(dòng)都“準(zhǔn)備在先”,是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、組織可以做出決定與設(shè)計(jì),能夠?qū)虒W(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行調(diào)控,教師對(duì)學(xué)生在德、智、體、美等方面的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。從這個(gè)意義上說教師是教育的主體,在教學(xué)當(dāng)中處于主導(dǎo)的地位,對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化的作用。再?gòu)慕邮芙逃慕嵌瓤?,學(xué)生是活生生的人,不是一種完全消極被動(dòng)地接受外來影響和外部控制的自我發(fā)展的主體。一切教育的發(fā)展都要通過學(xué)生自身的努力才能內(nèi)化。因此,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性是教育成功的必要條件。從這個(gè)意義上來說,學(xué)生是學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體,學(xué)生的主體作用是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容,提出的要求都必須通過學(xué)生的主觀努力才能實(shí)現(xiàn)。所以,只有充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,才能實(shí)現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想。

        二、關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)

        體育意識(shí)是人們對(duì)體育的綜合性認(rèn)識(shí)的反映。從廣義來看,是人們?cè)谧杂X認(rèn)識(shí)體育意義作用的基礎(chǔ)上,在參加體育活動(dòng)的過程中所產(chǎn)生的心理活動(dòng);從狹義角度來看,體育意識(shí)是人們對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)理解程度的綜合反映,即運(yùn)動(dòng)意識(shí)。一般來說,學(xué)生的體育意識(shí)越強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的自覺性、積極性、主動(dòng)性也越強(qiáng)烈。體育意識(shí)并不是人們頭腦中生來就有的,而是在人們?cè)隗w育活動(dòng)中不斷深化和完善的,并隨著運(yùn)動(dòng)能力的提高而逐步發(fā)展,這就要求教師給予學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)、有效的培養(yǎng)。當(dāng)前在新課程改革理念指導(dǎo)下的具體方法是:

        1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,幫助學(xué)生解決為誰學(xué)習(xí)、為什么要學(xué)習(xí)體育的問題,教育學(xué)生把個(gè)人鍛煉與家庭、社會(huì)、國(guó)家的需要結(jié)合起來,不斷促進(jìn)個(gè)人鍛煉,并逐步形成自己的科學(xué)的體育意識(shí)。

        2.體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的主渠道。通過體育的知識(shí)性、趣味性、娛樂性的教學(xué),引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和愿望,養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣,增強(qiáng)體育意識(shí),為終身體育打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。利用良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一系列良好影響,增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的愿望,這對(duì)體育意識(shí)的形成和發(fā)展起著積極的作用。

        4.利用我國(guó)體育事業(yè)的巨大成就和校園良好的體育鍛煉氛圍,強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。

        5.在學(xué)校中開展豐富多彩的體育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的快樂,以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,這對(duì)學(xué)生形成和發(fā)展體育意識(shí)有極其重要的作用。

        6.結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),采取不同的培養(yǎng)策略是具有決定性的作用的。

        三、重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)生從事某種活動(dòng)產(chǎn)生的喜好的興奮心理活動(dòng)。它能推動(dòng)人們尋求知識(shí),激發(fā)人刻苦鉆研,克服學(xué)習(xí)困難。興趣與注意密切相關(guān),興趣是引起注意的源泉,興趣越濃,注意力就越集中、越穩(wěn)定。興趣是最好的老師,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣是教學(xué)取得成功的前提。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣主要從目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面著手。

        體育的教材同其他科教材相比較,更具有趣味性、娛樂性,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。利用教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意其科學(xué)性、趣味性、難度性、實(shí)用性及創(chuàng)造性??茖W(xué)性指教材內(nèi)容一定要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,在內(nèi)容安排上,應(yīng)先后得當(dāng),搭配合理,如課的開始階段,學(xué)生的思想和注意力集中,應(yīng)將新教材安排在課的前半部分;為使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合人的生理變化規(guī)律,應(yīng)將負(fù)荷小的靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)性教材安排在課的后半部分;為使學(xué)生興趣持久,應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲和比賽教材安排在課的后半部分。趣味性指對(duì)現(xiàn)行教材中一些單調(diào)、枯燥的內(nèi)容進(jìn)行改變、變式,使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。心理學(xué)告訴我們∶學(xué)生通過自己的努力掌握知識(shí)技能,取得成功,能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,如不需要努力就能完成任務(wù),則會(huì)“乏味”,如盡其最大努力,仍然達(dá)不到目的,會(huì)失去進(jìn)取心,這就需要在安排教材時(shí)把握適當(dāng)?shù)碾y度性。實(shí)用性指安排教材的內(nèi)容有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力,以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)造性指教師在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生邊運(yùn)動(dòng)邊思維,在注意安全、紀(jì)律、常規(guī)的前提下,提倡創(chuàng)造性思維運(yùn)動(dòng),提倡殊途同歸,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性、求異性的思維。

        (浙江省嘉興市平湖市教師進(jìn)修學(xué)校)

        G807.01

        A

        10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.014

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