熊洪娟

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150300）

我國(guó)高職院校存在教學(xué)資源整合程度不高，科研力量分散的問題，這會(huì)影響高職院校教學(xué)資源的共享。這一問題嚴(yán)重制約了高職院校創(chuàng)新能力的提升，要想從根本上解決這一問題，必須重新審視教學(xué)資源的整合與共享問題。因此，對(duì)高職院校教學(xué)資源整合與共享研究對(duì)于提高高職院校整體教育水平有著至關(guān)重要的作用。

1 現(xiàn)存于高職院校教學(xué)資源的典型問題

1.1 缺乏教學(xué)資源的共享意識(shí)

由于各高職院校的上級(jí)主管機(jī)關(guān)和地方部門的分割，高職院校間存在相互溝通的實(shí)際問題，甚至一些高職院校存在嚴(yán)重的部門分割問題，這會(huì)導(dǎo)致高職院校間沒有必要的聯(lián)系和溝通，也沒有必要的協(xié)調(diào)和共享意識(shí)，在僵化思維和組織獨(dú)立的背景下，難于形成高職院校間教學(xué)資源的共享。

1.2 沒有對(duì)教學(xué)資源的全面管理

很多高職院校有建設(shè)教學(xué)資源，提升自身教學(xué)水平和院校競(jìng)爭(zhēng)力的想法，但是在實(shí)際操作中，高職院校各部門和各院系存在相互獨(dú)立和各自為政的實(shí)際問題，這使得高職院校內(nèi)部的教學(xué)資源難于得到有效地利用，高職院校之間難于形成教學(xué)資源的共享，在沒有統(tǒng)一和規(guī)范的情況下，不能形成高職院校教學(xué)資源的互補(bǔ)，出現(xiàn)了對(duì)教學(xué)資源管理的問題，發(fā)揮不出教學(xué)資源的整體性價(jià)值和深遠(yuǎn)的影響。

1.3 教學(xué)資源的評(píng)價(jià)體系欠缺

當(dāng)前，高職院校存在著重視建設(shè)教學(xué)資源而忽視教學(xué)資源評(píng)價(jià)的問題，這會(huì)導(dǎo)致一方面沒有教學(xué)資源的科學(xué)而全面的體系，使得教學(xué)資源的投入和產(chǎn)出出現(xiàn)效率過低的實(shí)際問題，另一方面也會(huì)形成教學(xué)資源的利用效果下降，出現(xiàn)高職院校各類教育教學(xué)問題的產(chǎn)生。

2 整合高職院校教學(xué)資源的建議

2.1 促進(jìn)高職院校硬件資源的共享

各高職院校的專業(yè)設(shè)置、地域分布和基本條件存在著顯著的差異性，一些高職院校在實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)設(shè)備和見習(xí)場(chǎng)地上有著特殊的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該立足于各高職院校的硬件優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展高職院校間的合作范圍，加強(qiáng)高職院校間的協(xié)調(diào)能力，通過合理地調(diào)配和統(tǒng)一地安排，使各高職院校能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠借助其他高職院校的特點(diǎn)，以統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的體系促進(jìn)各高職院校硬件資源的全面共享。

2.2 促進(jìn)高職院校軟件資源的共享

一方面，要做到對(duì)高職院校教師資源的共享與整合，要建立起高職院校體系聘用教師的統(tǒng)一體系，通過對(duì)教師資源的合理調(diào)配來降低高職院校的辦學(xué)成本，同時(shí)也可以做到高職院校辦學(xué)效益的增加，還可以有效緩解部分高職院校師資不足和結(jié)構(gòu)性問題，在突出高職院校特色的同時(shí)，彌補(bǔ)各高職院校存在的缺陷與不足。另一方面，應(yīng)該做到對(duì)高職院校課程體系的整合，要建立起高職院校的聯(lián)盟，做到課程體系的統(tǒng)一，使高職院校學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的體系中實(shí)現(xiàn)課程共享和學(xué)分互認(rèn)。新時(shí)期要建立起以各高職院校為階段的教育信息資源網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，這可以讓各高職院校的師生能夠有效地接觸和充分地利用教育信息網(wǎng)絡(luò)的各類資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校師生發(fā)展的深度支持。

3 高職院校保障教學(xué)資源有效整合的措施

3.1 提高高職院校管理層對(duì)教學(xué)資源整合的重視

高職院校領(lǐng)導(dǎo)和管理層對(duì)教學(xué)資源的重視是整合和優(yōu)化工作的基礎(chǔ)，通過對(duì)高職院校管理層的強(qiáng)化來提升對(duì)教學(xué)資源整合的規(guī)范性，同時(shí)也能開辟出高職院校管理層對(duì)教學(xué)資源整合工作的新途徑，有利于突破教學(xué)資源整合工作中存在的外部制約和內(nèi)部困擾，在建立高職院校全員高度重視教學(xué)資源整合的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一和協(xié)調(diào)相關(guān)的力量與優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)資源的整合工作達(dá)到更深的層次。

3.2 建立高職院校教學(xué)資源優(yōu)化與整合的制度

制度是實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)，有了制度體系的保障可以對(duì)教學(xué)資源建設(shè)與共享工作起到規(guī)范的作用，相關(guān)的各項(xiàng)工作也才能有明確的責(zé)任和目標(biāo)，這會(huì)大幅度提高教學(xué)資源整合的效率，同時(shí)也會(huì)提升教學(xué)資源投入與產(chǎn)出的效率比。新時(shí)期，高職院校應(yīng)該固定教學(xué)資源優(yōu)化的措施，對(duì)教學(xué)資源整合進(jìn)行有效地規(guī)范和扎實(shí)地管理，以確保高職院校教學(xué)資源整合和優(yōu)化的順利進(jìn)行，進(jìn)而發(fā)揮出教學(xué)資源對(duì)整個(gè)高職教育的系統(tǒng)性、全面性優(yōu)勢(shì)。

3.3 加大高職院校教學(xué)資源的利用效率

只有提高教學(xué)資源的利用效率，高職院校對(duì)教學(xué)資源的整合工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益才能夠得到根本保障，高職院校管理部門要有成本意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，要對(duì)教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)行投入產(chǎn)出效益、資源利用效率、資源實(shí)際效果全面地掌握和控制，在提高教學(xué)資源利用成果的基礎(chǔ)上，使高職院校教學(xué)得到更為充分而全面的保障。

4 結(jié)語

教學(xué)資源是高職院校進(jìn)行實(shí)際教學(xué)和校園建設(shè)的基礎(chǔ)，不但能夠提高教學(xué)的能力與水平，而且能夠增加高職院校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)實(shí)力，是新時(shí)期創(chuàng)建創(chuàng)新型高職院校，推進(jìn)教育成果轉(zhuǎn)化，加快高職院校改革的重要平臺(tái)。教學(xué)資源的整合應(yīng)該以共享為主要方向，通過各高職院校差異性教學(xué)資源的建設(shè)來擴(kuò)展平臺(tái)的覆蓋面積，加深教學(xué)資源的內(nèi)在深度，使高職院校的課程與教學(xué)得到合理地發(fā)展，為高職院校的發(fā)展提供可靠的基礎(chǔ)。

［1］ 王曉文.關(guān)于專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的幾個(gè)問題［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011，（03）：23-24.

［2］ 張錚，顧京，尹洪.共享型高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)體系的構(gòu)建——以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010，（14）：51-52.

［3］ 田崇振，崔晶.高職高專院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009，（33）：98-99.