閔娜

（長(zhǎng)春工程學(xué)院，長(zhǎng)春 130012）

一直以來(lái)，我國(guó)非常重視高校教育的發(fā)展，尤其是高校的教學(xué)管理工作。高校的教學(xué)管理工作在高校的發(fā)展中占有著主導(dǎo)的地位，是高校教育發(fā)展的重要組成部分。高校的教學(xué)管理工作是高校教學(xué)的重要工作之一，它是管理者通過(guò)一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要過(guò)程，是維持正常教學(xué)秩序的保證。所以說(shuō)，高校的教學(xué)管理工作在高校教育的發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用。高校的教學(xué)管理工作在高校教育發(fā)展中占據(jù)著核心的地位，它是高校未來(lái)發(fā)展中一項(xiàng)最基本的工作，高校未來(lái)是否能夠順利地生存下去，主要取決于教學(xué)管理工作的好壞。隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)高校教學(xué)管理工作提出了更高的要求。為了能夠跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的步伐，高校的教學(xué)管理工作不僅擔(dān)負(fù)著高校未來(lái)的發(fā)展，更擔(dān)負(fù)著高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高校教學(xué)管理工作是極其重要的。當(dāng)今的高校教學(xué)管理工作雖然取得了一些顯著的成效，但是在日常的教學(xué)管理工作中還存在著一些弊端，這對(duì)于高校的發(fā)展是非常不利的。只有鏟除高校教學(xué)管理工作中存在的一些瓶頸問(wèn)題，并對(duì)其存在的瓶頸問(wèn)題找出正確的答案，唯有如此，才能有利于高校的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

1 高校教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)于教師的考核方式死板

大家都知道，如今很多學(xué)校對(duì)于教師的考核方式都很單一，高校也不例外。現(xiàn)有的高校教學(xué)考核制度由于不夠完善，對(duì)于教師的考核就是以教師科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)，從而忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)。這樣的考核對(duì)于有些教師來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中不注重完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的提高，在進(jìn)行職稱(chēng)升級(jí)的時(shí)候，只需發(fā)表論文就可以了。由此可見(jiàn)，這樣的考核方式對(duì)于那些有上進(jìn)心的教師來(lái)講不公平，在這種缺少科學(xué)性和缺少學(xué)生的評(píng)價(jià)中，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，這樣的考核方式很不利于教學(xué)管理工作的開(kāi)展。

1.2 缺少完善的高校教學(xué)管理師資隊(duì)伍建設(shè)

高校的教學(xué)管理工作是一項(xiàng)極其特殊的工作，它需要一支具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。在現(xiàn)今的教學(xué)管理工作隊(duì)伍中，從事教學(xué)管理的工作人員有很多是從事教學(xué)方面的教師轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，還有很多管理人員的文化層次低，根本就達(dá)不到高校教學(xué)管理工作要求的水平?？梢?jiàn)這樣的高校教學(xué)管理工作團(tuán)隊(duì)在師資隊(duì)伍的建設(shè)上很不完善，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。另外，很多教學(xué)管理工作人員在日常的教學(xué)管理工作中，不愿意工作，缺少教學(xué)管理工作的積極性，主要是由于缺少完善的激勵(lì)教學(xué)管理機(jī)制體系，這也是阻礙教學(xué)管理工作順利開(kāi)展的因素之一。

2 改善高校教學(xué)管理工作的思考建議

2.1 創(chuàng)新考核方式

要對(duì)高校的考核制度進(jìn)行改革，就要在高校中制定出教學(xué)考核的激勵(lì)體制，對(duì)教師的機(jī)制設(shè)計(jì)要達(dá)到的效果在于減壓增負(fù)，而對(duì)學(xué)生則在于加壓減負(fù)，這就是我們對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向機(jī)制設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。把握不好這一點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)彼此不合作，互相指責(zé)和不愉快的局面。教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)校的考核政策，教學(xué)本身是復(fù)雜的事物，它往往不能被簡(jiǎn)單地去評(píng)判。其實(shí)不管是學(xué)校評(píng)、學(xué)生評(píng)還是教師自評(píng)，都不能恰如其分地反映教學(xué)的全貌。

2.2 提高教學(xué)質(zhì)量管理人員素質(zhì)

要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理骨干的培養(yǎng)培訓(xùn)，定期系統(tǒng)輪訓(xùn)一次，讓新上崗的教學(xué)管理人員增強(qiáng)教學(xué)管理的責(zé)任心和使命感，掌握必要的知識(shí)和方法，盡快領(lǐng)會(huì)工作的實(shí)質(zhì)，盡早適應(yīng)工作崗位。同時(shí)，高校要鼓勵(lì)教學(xué)管理人員繼續(xù)進(jìn)修高層次的學(xué)歷，使他們的理論研究、工作研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。另外，要保持教學(xué)管理隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，各高校要制定有關(guān)政策，切實(shí)解決好教學(xué)管理人員的待遇問(wèn)題，使他們能集中精力做好教學(xué)管理工作。要加強(qiáng)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建高效共享的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，提高管理效率。

3 結(jié)語(yǔ)

可見(jiàn)，高校的教學(xué)管理工作與高校的發(fā)展是密不可分的。高校教學(xué)管理工作做得好壞直接影響高校的未來(lái)發(fā)展。因此，作為一名高校教學(xué)的管理人員，一定要認(rèn)清高校教學(xué)管理工作中存在的瓶頸問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)其存在的問(wèn)題找出相應(yīng)的解決對(duì)策。只有這樣，高校的教學(xué)管理工作才能在高校的發(fā)展中發(fā)揮其自身的作用價(jià)值。

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