侯麗杰

（吉林松花江中學(xué)，吉林 吉林 132011）

目前，初中英語(yǔ)課堂教育中普遍存在著“班額過(guò)大、單詞過(guò)多、學(xué)生難掌握、任務(wù)與應(yīng)試不可兼顧”等諸多問(wèn)題，甚至有的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力滯后、語(yǔ)言交際能力較差。隨著課程改革的不斷深化，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂已經(jīng)成為教師重要的工作內(nèi)容。

1 當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)對(duì)于初中學(xué)生而言，是一門(mén)非常重要的學(xué)科。初中英語(yǔ)的課堂是否具有優(yōu)秀的質(zhì)量將直接影響著初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)提高英語(yǔ)課堂的效率是確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

1.1 教學(xué)方法陳舊，未有創(chuàng)新

在原有的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，許多英語(yǔ)教師都只是沿用陳舊的教學(xué)方法，即是單純的傳授，未能注重學(xué)生感受的教學(xué)方式，對(duì)于一些問(wèn)題未能具體分析，也不會(huì)按照學(xué)生的個(gè)體性差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且最重要的是在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新性。普通的教學(xué)方法嚴(yán)重影響著教學(xué)的效率，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2 教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)性

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣就要求把初中英語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合，形成一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)教學(xué)。但是在原有的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地把一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行備課，沒(méi)有把各種各樣的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合。所以沒(méi)有辦法形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的整體，從而限制了學(xué)生對(duì)于知識(shí)整體性的掌握，正因如此，學(xué)生沒(méi)有辦法很好地去適應(yīng)新型的教學(xué)方式，降低了課堂教學(xué)的效率。

1.3 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于貧乏

由于初中英語(yǔ)教師在課堂上的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容的準(zhǔn)確性，所以在如何利用整體的課堂時(shí)間上就顯得不夠。可是，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度是建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師無(wú)法真正充分利用課堂短短45min的時(shí)間，而且，如果無(wú)法很好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，就無(wú)法真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 建構(gòu)初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的方法

2.1 以學(xué)生為主體，樹(shù)立學(xué)生的信心

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)閷W(xué)生的自信心是確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，這樣就要求教師不單單要讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有趣味性，同時(shí)還應(yīng)該樹(shù)立起他們的信心。教師應(yīng)該按以下幾個(gè)方法來(lái)樹(shù)立學(xué)生的信心：首先，認(rèn)真分析學(xué)生存在差異的原因。學(xué)生的差異是可以消除的，教師要用心去觀察每一位學(xué)生，找到他們差異的原因，方便在以后的教學(xué)中可以更進(jìn)一步提高課堂的效率。其次，重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行合理、科學(xué)的分組，讓每位同學(xué)都可以得到應(yīng)有的發(fā)展。

2.2 打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2.2.1 視聽(tīng)教學(xué)

在很早之前，英國(guó)就有作家認(rèn)為播種的行為是可以養(yǎng)成收獲習(xí)慣；習(xí)慣會(huì)收獲性格，而性格可以改變命運(yùn)?？梢钥闯隽?xí)慣是一種非常巨大的力量，因此應(yīng)該從小培養(yǎng)一種很好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)可以讓課堂變得生動(dòng)、活潑，特別是在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，現(xiàn)代多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解。由此可見(jiàn)，視聽(tīng)教學(xué)可以讓學(xué)生看到情境并聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)音，讓課本原來(lái)枯燥、死板的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生就可以在自主學(xué)習(xí)中把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如：可以引導(dǎo)學(xué)生看一些優(yōu)秀的英文動(dòng)畫(huà)，如《小鹿斑比》、《獅子王》等，又或是聽(tīng)一些優(yōu)秀的英文歌，通過(guò)這樣的感官教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于英文的熱愛(ài)和印象。

2.2.2 情境教學(xué)

打造豐富的教學(xué)情境是在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是順應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的要求，可以集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們積極并主動(dòng)加入課堂教學(xué)中，可以非常有效地提高課堂的效率。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下，第7單元The Birthday Party一課的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)以下的情境教學(xué)：讓全班的同學(xué)都把自己的生日說(shuō)一遍，之后將全班同學(xué)的生日統(tǒng)一，之后再進(jìn)行分類，看哪幾個(gè)同學(xué)的生日是在同一個(gè)月，哪些同學(xué)的生日最為接近，等等。

2.2.3 表演教學(xué)

讓學(xué)生參與教學(xué)的表演當(dāng)中是對(duì)課文進(jìn)行全方位感受的方法。在對(duì)課文進(jìn)行初步的理解之后，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變成形象具體的肢體語(yǔ)言可以有效地提高課堂的效率。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下，第5單元Our School Life一課時(shí)，可以讓學(xué)生出來(lái)做一些即興的表演，表演他們?cè)诮裉焓侨绾蝸?lái)到學(xué)校上課的，在上學(xué)的路上是否有遇到有趣的事？并描述在學(xué)校的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到什么樣的知識(shí)等，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)去展示。

2.3 多方面獲取資源，組成適合教育的教材

對(duì)于教材的靈活處理是要求教師準(zhǔn)確地掌握教學(xué)的目標(biāo)，擁有良好的教材分析、使用能力。教師在上課之前要根據(jù)教材以及學(xué)生的情況，從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙、圖書(shū)館的藏書(shū)中收集相關(guān)的資料，組成教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生的建議，利用學(xué)生感興趣的材料作為授課的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)可以更加地與學(xué)生貼近，同時(shí)也為教師創(chuàng)造更多的發(fā)揮空間。

3 結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂的任務(wù)是非常繁重的，在不斷的探索過(guò)程中需要教師努力學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用各種方法來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，打造出真正的高效英語(yǔ)課堂。

［1］ 曹愛(ài)琴.構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效課堂［J］.中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2011，（08）：12.

［2］ 戴燕.構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂［J］.才智，2011，（32）：23.