付偉慶，湯愛萍，安英皓，于雪梅，唐立軍

（黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

基于能力培養(yǎng)下的土木工程專業(yè)教改新模式研究

付偉慶，湯愛萍，安英皓，于雪梅，唐立軍

（黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

針對目前土木工程專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一些新問題，提出了基于能力培養(yǎng)的教改新模式。新模式涉及新課程體系的構(gòu)建，教學(xué)方法和教學(xué)手段改革和實(shí)踐教學(xué)改革幾方面內(nèi)容。在土木工程學(xué)生中實(shí)施進(jìn)行的新培養(yǎng)模式教學(xué)改革，已經(jīng)取得了較好的反映和效果。

能力培養(yǎng)；教學(xué)方法；土木工程專業(yè)；教學(xué)改革

一、國內(nèi)現(xiàn)有土木工程專業(yè)培養(yǎng)體系的不足

土木工程作為應(yīng)用型專業(yè)，要把人才的應(yīng)用能力作為培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性，把學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”作為教學(xué)的根本目標(biāo)。應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和崗位能力的變化，十分強(qiáng)調(diào)適應(yīng)建筑行業(yè)季節(jié)性施工的特點(diǎn)，滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的要求，重視深入進(jìn)行基于核心能力的模塊化課程體系的構(gòu)建。須要充分發(fā)揮由行業(yè)、企業(yè)專家、畢業(yè)生、專業(yè)教師各方人士組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，依據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)及服務(wù)方向，分解建筑行業(yè)相關(guān)崗位能力，提煉出建筑企業(yè)必備的技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力，形成相關(guān)教學(xué)模塊。

但是，高等教育經(jīng)過這些年的快速發(fā)展，一些發(fā)展中存在的問題也不斷顯現(xiàn)，這其中包括以下幾方面：課程體系的條理性建設(shè)；課程在開設(shè)上的適宜性；若干課程的設(shè)置避免重復(fù)性；應(yīng)用性課程教學(xué)的加強(qiáng)；主干課和輔課程開設(shè)關(guān)系的明晰性確定；教學(xué)形式和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在課程開設(shè)方面的應(yīng)用。與近些年蓬勃發(fā)展的高等教育規(guī)模相比，現(xiàn)有高等教育尚未形成適應(yīng)市場需要、獨(dú)具應(yīng)用型教育特色的教學(xué)體系。

二、立足能力的土木工程師培養(yǎng)新模式設(shè)計

立足能力的土木工程師培養(yǎng)新模式，應(yīng)以工程實(shí)踐活動為核心組織必要的知識與技能，其本質(zhì)在于教學(xué)內(nèi)容的取舍決定于職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求，具體設(shè)計包含以下幾方面內(nèi)容：

（一）新課程體系的構(gòu)建

知識能力結(jié)構(gòu)建設(shè)。為了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我們在課程體系設(shè)置時，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，從明確畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事該職業(yè)，所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和動手能力入手，并立足這些素養(yǎng)和能力將專業(yè)課程進(jìn)行分類和模塊化，依相應(yīng)模塊構(gòu)建模塊化課程體系。

教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化：對于教學(xué)內(nèi)容改革，必須要根據(jù)建筑工程專業(yè)的發(fā)展要求，從教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和工程應(yīng)用性方面考慮，適時更新教學(xué)課程中對建筑新技術(shù)、新工藝和建筑新材料方面講授內(nèi)容。重點(diǎn)突出本專業(yè)、本領(lǐng)域新的知識點(diǎn)、新技術(shù)和能力，開發(fā)新課程，自編最適合地方與行業(yè)特色的教學(xué)講義、習(xí)題集、案例集。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新體系。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系框架，即認(rèn)識實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)三位一體，將“雙證制”引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐課在總教學(xué)學(xué)時中的比重。力爭使學(xué)生在畢業(yè)前，除獲得英語和計算機(jī)等級考試合格證外，再通過培訓(xùn)考試獲得土建施工員、質(zhì)檢員、造價員等行業(yè)崗位證和測量放線工等工種技能上崗證。

（二）教學(xué)手段的教學(xué)方法和改革

改變原有老師課堂講，學(xué)生被動聽的教學(xué)模式，引入技能型培養(yǎng)教學(xué)模式。過去對專業(yè)課的教學(xué)主要是前期學(xué)基礎(chǔ)知識，后期學(xué)專業(yè)知識，然后逐步進(jìn)行提高。改革后的教學(xué)模式，突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)瘜A(chǔ)知識的講授，采取技能的推進(jìn)和模塊化組合的方式，漸進(jìn)性的逐漸的接近基礎(chǔ)知識。

采用基于項(xiàng)目的課程教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力。采用針對一個具體工程項(xiàng)目，展開課堂教學(xué)安排，努力將理論知識和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極能動性和學(xué)習(xí)的興趣，綜合培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在每一堂課的教學(xué)安排中，努力使課堂內(nèi)容能圍繞一個真實(shí)的項(xiàng)目和具體的目標(biāo)進(jìn)行授課。在諸如施工組織方案設(shè)計，施工過程安排，計量計價實(shí)習(xí)，招投標(biāo)設(shè)計安排等方面，均要圍繞這個共同的項(xiàng)目展開訓(xùn)練。

教學(xué)方式的多樣化。教學(xué)過程中，可以采取工地現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目事例教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué)和多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式。這樣就豐富課堂授課內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生對新知識認(rèn)識的思路，使學(xué)習(xí)效果更佳。

改變現(xiàn)有考核考形式。傳統(tǒng)考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，主要是通過考試，通過成績進(jìn)行評價；改革后的考形式，除了進(jìn)行筆試考外，在實(shí)際操作中可以采用各種靈活可變的方式，如工地現(xiàn)場考，實(shí)際操作技能檢驗(yàn)，現(xiàn)場問答等多種方式，實(shí)現(xiàn)常規(guī)筆試考試和實(shí)踐操作考相結(jié)合，重點(diǎn)考解決實(shí)際問題能力的方式，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，通過建立不同課程授課網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)授課。現(xiàn)代技術(shù)的引入，可以為老師和學(xué)生之間的授課帶來極大的方便。教師可以把教案，多媒體課件，教學(xué)計劃等各種教學(xué)文件放到網(wǎng)站上，這樣學(xué)生無論何時何地都可以通過網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)方式方法

改革實(shí)踐教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和操作，多安排學(xué)生動手操作完成老師的要求，課堂教學(xué)和實(shí)踐多采取啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方法。切實(shí)把學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)的主體，老師主要起輔助協(xié)調(diào)作用。通過漸進(jìn)式的提問和幫助，幫助學(xué)生自己找到解決問題的最佳方案，允許學(xué)生在操作中出現(xiàn)錯誤，在錯誤中得到學(xué)習(xí)和啟發(fā)，這樣更能使學(xué)生學(xué)到真正的本事。

對現(xiàn)有專業(yè)課教材進(jìn)行改變，突出實(shí)踐性內(nèi)容，使新教材更多地能以工程項(xiàng)目為依托、適應(yīng)工程項(xiàng)目需要、反映新的工程技術(shù)特點(diǎn)和要求，研究制定具有土木工程專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，鼓勵專業(yè)教師編寫體現(xiàn)行業(yè)與地方特色，突出能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)教材。

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。我院建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地于2010年10月建立，學(xué)院不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，添置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以滿足在校生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求。土木工程技術(shù)專業(yè)是目前我國緊缺人才專業(yè)，工程技術(shù)專業(yè)中、高級技能型人才社會需求量非常大，實(shí)驗(yàn)室的建成、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完善，不但可滿足培養(yǎng)社會急需建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的需要，還可以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時，我們非常重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷拓寬校企合作的渠道。

三、新培養(yǎng)模式改革的實(shí)施與效果

土木工程專業(yè)是我院開辦最早、規(guī)模最大的一個專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)的是工程現(xiàn)場的施工技術(shù)和工程管理能力。我們根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，進(jìn)行課程體系改革，采用以能力培養(yǎng)構(gòu)建的課程模塊，實(shí)施專業(yè)課的課程整合。課程突出了6個方面職業(yè)能力的培養(yǎng)：識圖能力、測量放線能力、施工技術(shù)能力、施工管理能力、計量計價能力、建筑工程主要工種操作能力。

我院相繼建成的建筑材料實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程測量等5個校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)面積超千平米，擁有分布在校外的黑龍江建工集團(tuán)有限責(zé)任公司等3個專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，完善的實(shí)訓(xùn)條件確保了我院土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)100%。由于依托行業(yè)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，為就業(yè)打下了基礎(chǔ)，畢業(yè)生就業(yè)情況良好，第10、11兩屆畢業(yè)生一次性就業(yè)簽約率分別為98.85%、98.92%。專業(yè)對口率達(dá)92.3%。

四、結(jié)語

構(gòu)建設(shè)計了基于能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才新培養(yǎng)模式，新培養(yǎng)模式對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行三方面的改革，突出了專業(yè)的應(yīng)用型能力培養(yǎng)。從后續(xù)進(jìn)行的新培養(yǎng)模式教學(xué)改革實(shí)施效果看，新培養(yǎng)模式更好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就業(yè)反響良好。

［1］張俊平,禹奇才,童華煒,焦楚杰．創(chuàng)建基于大工程觀的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］．中國高等教育, 2012（6）：27-29．

［2］王小梅．土木工程施工課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐［J］．山西建筑,2010,36（4）：219-220．

［3］姜天華,雷學(xué)文,朱紅兵．土木工程專業(yè)模塊化分層次教學(xué)探討［J］．高等建筑教育,2012,21（4）：45-48．

編輯∕高偉

付偉慶（1976－），男，黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院副教授，博士，主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計研究。

黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（JG2013010081）