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        基于能力培養(yǎng)下的土木工程專業(yè)教改新模式研究

        2014-04-07 19:06:39付偉慶湯愛萍安英皓于雪梅唐立軍
        關(guān)鍵詞:課程體系實(shí)訓(xùn)專業(yè)

        付偉慶,湯愛萍,安英皓,于雪梅,唐立軍

        (黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院,黑龍江哈爾濱150080)

        基于能力培養(yǎng)下的土木工程專業(yè)教改新模式研究

        付偉慶,湯愛萍,安英皓,于雪梅,唐立軍

        (黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院,黑龍江哈爾濱150080)

        針對目前土木工程專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一些新問題,提出了基于能力培養(yǎng)的教改新模式。新模式涉及新課程體系的構(gòu)建,教學(xué)方法和教學(xué)手段改革和實(shí)踐教學(xué)改革幾方面內(nèi)容。在土木工程學(xué)生中實(shí)施進(jìn)行的新培養(yǎng)模式教學(xué)改革,已經(jīng)取得了較好的反映和效果。

        能力培養(yǎng);教學(xué)方法;土木工程專業(yè);教學(xué)改革

        一、國內(nèi)現(xiàn)有土木工程專業(yè)培養(yǎng)體系的不足

        土木工程作為應(yīng)用型專業(yè),要把人才的應(yīng)用能力作為培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性,把學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè),就業(yè)即上崗,上崗即頂崗”作為教學(xué)的根本目標(biāo)。應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng),隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和崗位能力的變化,十分強(qiáng)調(diào)適應(yīng)建筑行業(yè)季節(jié)性施工的特點(diǎn),滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的要求,重視深入進(jìn)行基于核心能力的模塊化課程體系的構(gòu)建。須要充分發(fā)揮由行業(yè)、企業(yè)專家、畢業(yè)生、專業(yè)教師各方人士組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用,依據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)及服務(wù)方向,分解建筑行業(yè)相關(guān)崗位能力,提煉出建筑企業(yè)必備的技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力,形成相關(guān)教學(xué)模塊。

        但是,高等教育經(jīng)過這些年的快速發(fā)展,一些發(fā)展中存在的問題也不斷顯現(xiàn),這其中包括以下幾方面:課程體系的條理性建設(shè);課程在開設(shè)上的適宜性;若干課程的設(shè)置避免重復(fù)性;應(yīng)用性課程教學(xué)的加強(qiáng);主干課和輔課程開設(shè)關(guān)系的明晰性確定;教學(xué)形式和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在課程開設(shè)方面的應(yīng)用。與近些年蓬勃發(fā)展的高等教育規(guī)模相比,現(xiàn)有高等教育尚未形成適應(yīng)市場需要、獨(dú)具應(yīng)用型教育特色的教學(xué)體系。

        二、立足能力的土木工程師培養(yǎng)新模式設(shè)計

        立足能力的土木工程師培養(yǎng)新模式,應(yīng)以工程實(shí)踐活動為核心組織必要的知識與技能,其本質(zhì)在于教學(xué)內(nèi)容的取舍決定于職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求,具體設(shè)計包含以下幾方面內(nèi)容:

        (一)新課程體系的構(gòu)建

        知識能力結(jié)構(gòu)建設(shè)。為了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,我們在課程體系設(shè)置時,緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),從明確畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事該職業(yè),所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和動手能力入手,并立足這些素養(yǎng)和能力將專業(yè)課程進(jìn)行分類和模塊化,依相應(yīng)模塊構(gòu)建模塊化課程體系。

        教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化:對于教學(xué)內(nèi)容改革,必須要根據(jù)建筑工程專業(yè)的發(fā)展要求,從教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和工程應(yīng)用性方面考慮,適時更新教學(xué)課程中對建筑新技術(shù)、新工藝和建筑新材料方面講授內(nèi)容。重點(diǎn)突出本專業(yè)、本領(lǐng)域新的知識點(diǎn)、新技術(shù)和能力,開發(fā)新課程,自編最適合地方與行業(yè)特色的教學(xué)講義、習(xí)題集、案例集。

        構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新體系。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系框架,即認(rèn)識實(shí)習(xí),校內(nèi)實(shí)訓(xùn),生產(chǎn)實(shí)習(xí),畢業(yè)實(shí)習(xí)三位一體,將“雙證制”引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加大實(shí)習(xí)實(shí)踐課在總教學(xué)學(xué)時中的比重。力爭使學(xué)生在畢業(yè)前,除獲得英語和計算機(jī)等級考試合格證外,再通過培訓(xùn)考試獲得土建施工員、質(zhì)檢員、造價員等行業(yè)崗位證和測量放線工等工種技能上崗證。

        (二)教學(xué)手段的教學(xué)方法和改革

        改變原有老師課堂講,學(xué)生被動聽的教學(xué)模式,引入技能型培養(yǎng)教學(xué)模式。過去對專業(yè)課的教學(xué)主要是前期學(xué)基礎(chǔ)知識,后期學(xué)專業(yè)知識,然后逐步進(jìn)行提高。改革后的教學(xué)模式,突出對學(xué)生技能的培養(yǎng),適當(dāng)?shù)瘜A(chǔ)知識的講授,采取技能的推進(jìn)和模塊化組合的方式,漸進(jìn)性的逐漸的接近基礎(chǔ)知識。

        采用基于項(xiàng)目的課程教學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力。采用針對一個具體工程項(xiàng)目,展開課堂教學(xué)安排,努力將理論知識和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的積極能動性和學(xué)習(xí)的興趣,綜合培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在每一堂課的教學(xué)安排中,努力使課堂內(nèi)容能圍繞一個真實(shí)的項(xiàng)目和具體的目標(biāo)進(jìn)行授課。在諸如施工組織方案設(shè)計,施工過程安排,計量計價實(shí)習(xí),招投標(biāo)設(shè)計安排等方面,均要圍繞這個共同的項(xiàng)目展開訓(xùn)練。

        教學(xué)方式的多樣化。教學(xué)過程中,可以采取工地現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目事例教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué)和多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式。這樣就豐富課堂授課內(nèi)容,擴(kuò)展了學(xué)生對新知識認(rèn)識的思路,使學(xué)習(xí)效果更佳。

        改變現(xiàn)有考核考形式。傳統(tǒng)考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式,主要是通過考試,通過成績進(jìn)行評價;改革后的考形式,除了進(jìn)行筆試考外,在實(shí)際操作中可以采用各種靈活可變的方式,如工地現(xiàn)場考,實(shí)際操作技能檢驗(yàn),現(xiàn)場問答等多種方式,實(shí)現(xiàn)常規(guī)筆試考試和實(shí)踐操作考相結(jié)合,重點(diǎn)考解決實(shí)際問題能力的方式,促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

        引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具,通過建立不同課程授課網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)授課。現(xiàn)代技術(shù)的引入,可以為老師和學(xué)生之間的授課帶來極大的方便。教師可以把教案,多媒體課件,教學(xué)計劃等各種教學(xué)文件放到網(wǎng)站上,這樣學(xué)生無論何時何地都可以通過網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等,實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。

        (三)改革實(shí)踐教學(xué)方式方法

        改革實(shí)踐教學(xué)方法,最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和操作,多安排學(xué)生動手操作完成老師的要求,課堂教學(xué)和實(shí)踐多采取啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方法。切實(shí)把學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)的主體,老師主要起輔助協(xié)調(diào)作用。通過漸進(jìn)式的提問和幫助,幫助學(xué)生自己找到解決問題的最佳方案,允許學(xué)生在操作中出現(xiàn)錯誤,在錯誤中得到學(xué)習(xí)和啟發(fā),這樣更能使學(xué)生學(xué)到真正的本事。

        對現(xiàn)有專業(yè)課教材進(jìn)行改變,突出實(shí)踐性內(nèi)容,使新教材更多地能以工程項(xiàng)目為依托、適應(yīng)工程項(xiàng)目需要、反映新的工程技術(shù)特點(diǎn)和要求,研究制定具有土木工程專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材,鼓勵專業(yè)教師編寫體現(xiàn)行業(yè)與地方特色,突出能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)教材。

        加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。我院建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地于2010年10月建立,學(xué)院不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),添置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,以滿足在校生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求。土木工程技術(shù)專業(yè)是目前我國緊缺人才專業(yè),工程技術(shù)專業(yè)中、高級技能型人才社會需求量非常大,實(shí)驗(yàn)室的建成、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完善,不但可滿足培養(yǎng)社會急需建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的需要,還可以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時,我們非常重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),不斷拓寬校企合作的渠道。

        三、新培養(yǎng)模式改革的實(shí)施與效果

        土木工程專業(yè)是我院開辦最早、規(guī)模最大的一個專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)的是工程現(xiàn)場的施工技術(shù)和工程管理能力。我們根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求,進(jìn)行課程體系改革,采用以能力培養(yǎng)構(gòu)建的課程模塊,實(shí)施專業(yè)課的課程整合。課程突出了6個方面職業(yè)能力的培養(yǎng):識圖能力、測量放線能力、施工技術(shù)能力、施工管理能力、計量計價能力、建筑工程主要工種操作能力。

        我院相繼建成的建筑材料實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程測量等5個校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,實(shí)訓(xùn)面積超千平米,擁有分布在校外的黑龍江建工集團(tuán)有限責(zé)任公司等3個專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,完善的實(shí)訓(xùn)條件確保了我院土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)100%。由于依托行業(yè),產(chǎn)學(xué)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍,提高了學(xué)生的實(shí)踐技能,為就業(yè)打下了基礎(chǔ),畢業(yè)生就業(yè)情況良好,第10、11兩屆畢業(yè)生一次性就業(yè)簽約率分別為98.85%、98.92%。專業(yè)對口率達(dá)92.3%。

        四、結(jié)語

        構(gòu)建設(shè)計了基于能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才新培養(yǎng)模式,新培養(yǎng)模式對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行三方面的改革,突出了專業(yè)的應(yīng)用型能力培養(yǎng)。從后續(xù)進(jìn)行的新培養(yǎng)模式教學(xué)改革實(shí)施效果看,新培養(yǎng)模式更好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生就業(yè)反響良好。

        [1]張俊平,禹奇才,童華煒,焦楚杰.創(chuàng)建基于大工程觀的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育, 2012(6):27-29.

        [2]王小梅.土木工程施工課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].山西建筑,2010,36(4):219-220.

        [3]姜天華,雷學(xué)文,朱紅兵.土木工程專業(yè)模塊化分層次教學(xué)探討[J].高等建筑教育,2012,21(4):45-48.

        編輯∕高偉

        付偉慶(1976-),男,黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院副教授,博士,主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計研究。

        黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(JG2013010081)

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