龐文麗

（黑龍江司法警官職業(yè)學院，哈爾濱150040）

淺析高校思想政治教育個體發(fā)展功能

龐文麗

（黑龍江司法警官職業(yè)學院，哈爾濱150040）

目前，我國高校對學生的培養(yǎng)大多仍停留在墨守成規(guī)的模式中，按照一定的模式生產(chǎn)“標準件”，這些“標準件”步入社會以后不能夠適應瞬息萬變的社會大環(huán)境，不能夠改變環(huán)境，又不能改變自己，在激烈的競爭中無數(shù)次的被淘汰，結(jié)果可想而知。思想政治教育在培養(yǎng)學生的個體發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，在學生掌握適應社會大環(huán)境的基本技能基礎上，再因材施教善其所長的幫助學生挖掘自己的潛質(zhì)，在社會大環(huán)境中游刃有余的發(fā)展，在高校中發(fā)展個體發(fā)展功能是十分必要的。

高校思想政治教育；協(xié)調(diào)發(fā)展；以人為本

高校思政教育“以人為本”指導思想的確立和高校大學生全面發(fā)展的發(fā)展目標，為我們拓展高校思政教育的個體發(fā)展功能奠定了制度基礎。當代大學生的心理特征，從群體上看，當代大學生個性心理面貌出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，即從閉鎖轉(zhuǎn)向開放，從依賴轉(zhuǎn)向獨立，從關(guān)心書本轉(zhuǎn)向關(guān)心社會。應當說，高校思想政治教育對于大學生個體發(fā)展功能的演進是隨著當今大學生豐富多樣化的心理特征而拓展和發(fā)展開來的，當代大學生以豐富多樣的心理特征而區(qū)別于以往任何時代，這些新的心理特征為研究和發(fā)展高校思想政治教育個體發(fā)展功能提出了挑戰(zhàn)，同時也提供了素材。

一、高校思想政治教育與個體發(fā)展功能結(jié)合的必要性與可能性

中國進入21世紀以來，經(jīng)濟、科技、軍事、國防等方面的迅猛發(fā)展，我國已躋身世界大國之林，對“高精專”人才的需求如饑似渴。目前，我國高校對學生的培養(yǎng)大多仍停留在墨守成規(guī)的模式中，按照一定的模式生產(chǎn)“標準件”，這些“標準件”步入社會以后不能夠適應瞬息萬變的社會大環(huán)境，不能夠改變環(huán)境，又不能改變自己，在激烈的競爭中無數(shù)次的被淘汰，結(jié)果可想而知。思想政治教育在培養(yǎng)學生的個體發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，在學生掌握適應社會大環(huán)境的基本技能基礎上，再因材施教善其所長的幫助學生挖掘自己的潛質(zhì)，在社會大環(huán)境中游刃有余的發(fā)展，在高校中發(fā)展個體發(fā)展功能是十分必要的。根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的一般規(guī)定，結(jié)合我國當前的實際和未來社會對人的素質(zhì)的要求，本文對高校思想政治教育應適應國家和時代需要的原因、拓展高校思政教育的個體發(fā)展功能的必要性與可能性進行了分析。并對高校個體發(fā)展功能的含義、對高校思想政治教育的個體發(fā)展功能能夠產(chǎn)生影響的建議進行了探討。

二、高校思想政治教育個體發(fā)展功能具體展現(xiàn)

高校思想政治教育的個體發(fā)展功能是指思想政治教育對社會人具體是高校學生，在日常生活工作方面所展現(xiàn)的品德規(guī)范與檢驗、對促進人的發(fā)展起著積極作用。馬克思主義認為人的本質(zhì)是”一切社會關(guān)系的總和”。人的個體發(fā)展的過程是人與社會兩者相互影響、相互促進的，目標是達成個人與社會的統(tǒng)一。但社會的發(fā)展并不必然促進個體的發(fā)展，同樣個體的發(fā)展也并不必然促進社會的發(fā)展。高校思想政治教育的對象是中國未來建設的主要力量，高校思政教育個體發(fā)展功能應包括兩個方面：把人的個體發(fā)展和適應多元化的社會發(fā)展作為高校思想政治教育的起點和終點。

1.塑造學生個體完整的人格，培養(yǎng)學生健全的品格

所謂人格，是指人的性格、品格及資格的總和。從心理學意義上講，人格是人的性格、氣質(zhì)等特征的總和；從倫理學意義上講，人格即人的品格，體現(xiàn)人在一定社會中受教育和自我修養(yǎng)的文明程度。個體人格是個體成為獨一個體的主要特征。獨立性、唯一性、排它性是個體人格的標志特征。

思想政治教育對學生的個體人格的塑造主要在以下三個方面：（1）塑造學生健全的品格。在開放性、競爭性、速變性、復雜性日益增強的當代社會，學生只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，具備健全的人格才能適應不斷發(fā)展的社會的需要。思想政治教育的重要功能就在于塑造個體健全品格，使學生適應日新月異的社會發(fā)展。（2）培養(yǎng)學生的主體意識。通過思想政治教育可以更好的引導學生作為社會中的獨立個體，是社會歷史的創(chuàng)造者，擁有著獨立的主體地位，認識到自己的歷史使命和社會責任，增強學生的主體意識。（3）促進學生的個性發(fā)展。馬克思主義認為，個性發(fā)展的地位十分重要，是社會歷史演進的重要尺度。個性發(fā)展是指德、智、體、美、勞、心等素質(zhì)在個體身上的特殊結(jié)合，是富有個性特色的發(fā)展，而不是與他人一樣的發(fā)展。在學生生理本質(zhì)的基礎上，通過開展思想政治教育幫助學生進一步開發(fā)其潛在的與眾不同的特質(zhì)，為學生即將步入社會增加競爭力。

2.培養(yǎng)學生適應多元化社會的能力

馬克思主義認為人的本質(zhì)是“一切社會關(guān)系的總和”。人作為社會的人，社會化是個體成長的必經(jīng)階段。人自始至終都是在社會中從事著各種個體行為，是知、情、意、行的統(tǒng)一，是人的能動性的充分發(fā)揮。培育學生積極參與和主動創(chuàng)造的精神。國際21世紀教育委員會提出21世紀人才素質(zhì)的7條標準之三：要在急劇變化的競爭中，有較強的的適應能力和創(chuàng)新能力。社會需要的是在已有基礎上不斷創(chuàng)新、不斷有新穎思想的現(xiàn)代人才。通過不斷的實踐、不斷的歷練，能夠更好的促進學生迸發(fā)出智慧的火花，萌發(fā)出新的思想和創(chuàng)意。思想政治教育工作恰恰為培養(yǎng)學生積極參與和主動創(chuàng)新精神提供了理論依據(jù)，為學生更快適應社會打下了基礎。

（1）培養(yǎng)高校學生的主動去認識社會、去參與社會實踐的社會化意識。人的行為在絕大多數(shù)情況下是一種有意識的行為，思想意識是支配人行為的內(nèi)在力量。社會化意識是人作為社會人的意識，是怎樣融入社會、怎樣生活于社會的有關(guān)意識。思想政治教育對高校學生的社會化意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在幫助高校學生確立關(guān)于現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的基本觀念，幫助高校學生確立適應現(xiàn)實、超越現(xiàn)實的思想觀念。

（2）培養(yǎng)高校學生溝通交流能力。高校學生的社會化能力是影響高校學生的社會化程度的重要標準，高校思想政治教育對高校學生的社會化能力的發(fā)展，主要體現(xiàn)在各種各樣的思想政治教育的實踐當中。

（3）拓展高校學生的社會化行為。社會化行為是人的社會化的外部表現(xiàn)，也是高校學生社會化的結(jié)果。高校學生個體的社會化程度如何，社會化效果如何，最終要通過社會化行為來衡量。思想政治教育對高校學生的社會化行為的開發(fā)、拓展主要體現(xiàn)在思想政治教育的激勵和約束機制上，主要體現(xiàn)在思想政治教育的各種活動中。

三、對高校發(fā)展思想政治教育個體發(fā)展功能的建議

1.積極轉(zhuǎn)變對個體發(fā)展的觀念。首先我們應當承認，在我國實行改革開放之前，高校思想政治教育的功能是單一的。這種單一性不是高校思想政治教育本身所決定的，而是當時社會政治、經(jīng)濟、文化、意識形態(tài)共同作用的結(jié)果。當政治運動成為一切活動的中心，高校思想政治教育就不可避免的成為政治運動首選的手段，計劃經(jīng)濟體制的集中統(tǒng)一性，從體制上保證了高校思想政治教育只能為政治運動服務，從而經(jīng)濟發(fā)展得不到重視，思想文化領(lǐng)域被全面吸收到政治運動之中。在這樣的歷史條件下，高校思想政治教育的功能只能突出地表現(xiàn)為單一的為政治服務的功能。但是，隨著改革開放以來中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，計劃經(jīng)濟體制被打破，高校學生成為自主決策的社會參與者。為了更好的發(fā)揮和拓展高校思想政治教育的功能，高校思想政治教育工作者必須完成高校思想政治教育由單一的政治服務功能向多元的以政治保障為主、個體發(fā)展等其他功能協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念轉(zhuǎn)變。

2.高校思政教育的內(nèi)容應積極適應促進高校學生個體發(fā)展功能的需要，不斷進行探索、充實和實踐。當高校學生畢業(yè)后，將以自主決策的主體走進社會，所以高校思政教育內(nèi)容除了黨和國家政策、方針、路線以外，還應包括高校學生進入社會前對社會客觀現(xiàn)實的理性認識，以及高校學生進入社會后適應社會所需的個體發(fā)展意識和能力等。概括起來就是高校學生的“三觀”和社會生存的具體能力。

3.“以人為本”教育思想應當更多的適用在高校思政教育的具體實踐中。當今高校學生思想開放，同時又實時接受著外界大量的各種信息，對自己個體的前途命運十分關(guān)心，但具體到社會問題又十分彷徨模糊，所以，高校思政教育中關(guān)于個體發(fā)展的內(nèi)容，對高校學生而言如雪中送炭。但是，教育和傳播知識的方式極為重要，傳統(tǒng)的灌輸方式，面對當今的高校學生是無論如何也起不到良好效果的。

［1］鄭永遷.論思想政治教育的外延與內(nèi)涵拓展［J］.華南理工大學學報，2001，（3）.

［2］林長興，張霞.大學生思政工作隱性化策略的思考［J］.寧波大學學報，2005，（6）.

［責任編輯：曲占峰］

Simply Analyze Individual Development Function in the Ideological and Political Education

PANG Wen-li

At present, college students are mostly cultivated in the old model, that is to say, according to a certain mode, "standard" productions are cultivated, after graduating,most students can not adapt to the changing social environment,most students can not change the environment and themselves, so in the fierce competition, they will be eliminated for numerous times. Ideological and political education has played important role in cultivating the development of individual students. Therefore, it is essential for students to develop the individual development function in colleges and universities on the basis of mastering basic skills and adapting to the social environment.

ideological and political education in colleges; harmonious development; people-oriented

DF437

：A

：1008-7966（2014）05-0149-02

2014-07-11

龐文麗（1965-），女，黑龍江北安人，副教授。