陳宏來(lái)

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 土木工程系，江蘇 揚(yáng)州 225101）

論職業(yè)技能鑒定對(duì)高職教學(xué)改革的促進(jìn)作用

陳宏來(lái)

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 土木工程系，江蘇 揚(yáng)州 225101）

開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，是實(shí)施職業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措，也是我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的重要手段。作者就職業(yè)技能鑒定的重要意義、現(xiàn)狀及對(duì)教學(xué)改革的作用進(jìn)行分析。

職業(yè)技能鑒定 高職教學(xué)改革 促進(jìn)作用

近年來(lái)，針對(duì)不斷變化的社會(huì)需求，高職教育教學(xué)改革、課程改革一直是常抓不懈的工作，高職院校針對(duì)企業(yè)需求制訂和修訂了各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在實(shí)際教學(xué)中逐步實(shí)施。如何檢驗(yàn)教學(xué)改革、課程改革的效果，是高職教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而職業(yè)技能鑒定正是檢驗(yàn)教學(xué)改革、課程改革的有效手段。

一、職業(yè)技能鑒定的重要意義

職業(yè)技能鑒定指按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)與認(rèn)證活動(dòng)。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確將開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書(shū)”制度，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系聯(lián)系起來(lái)，凸顯職業(yè)技能鑒定工作在提高高職教學(xué)質(zhì)量中的重要地位。推行職業(yè)技能鑒定與實(shí)施職業(yè)資格制度相結(jié)合有以下幾方面的重大意義。

首先，職業(yè)技能鑒定對(duì)規(guī)范教育培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)具有重要意義。職業(yè)技能鑒定不僅檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平和職業(yè)綜合能力，而且檢驗(yàn)學(xué)校的師資力量、學(xué)校課程建設(shè)和管理水平。職業(yè)技能鑒定對(duì)促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。

其次，職業(yè)技能鑒定為高職畢業(yè)學(xué)生提供了技術(shù)憑證，促進(jìn)技能人才有序流動(dòng)。將職業(yè)資格證書(shū)視為就業(yè)的通行證，逐步成為廣大青年學(xué)生的新觀念。

再次，職業(yè)技能鑒定是提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要舉措。為了獲得職業(yè)資格證書(shū)，高職學(xué)生必須按照一定目標(biāo)不斷提高自身技能水平和職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。使職業(yè)資格證書(shū)制度在市場(chǎng)就業(yè)和引導(dǎo)勞動(dòng)者素質(zhì)提高中發(fā)揮重要作用，勞動(dòng)力市場(chǎng)必須建立和完善競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、擇優(yōu)用人機(jī)制。

最后，職業(yè)技能鑒定有利于形成終身學(xué)習(xí)職業(yè)技能的氛圍。與目前高職學(xué)歷教育終結(jié)于大專(zhuān)層次不同，職業(yè)技能鑒定打通了崗位成才通道，向廣大高職畢業(yè)學(xué)生展示技能人才成長(zhǎng)的另一條道路：他們可以沿著初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技師的道路不斷成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)伴隨人的一生并得到客觀公正的評(píng)價(jià)。

二、發(fā)揮職業(yè)技能考核對(duì)教學(xué)改革的全面帶動(dòng)作用

職業(yè)技能鑒定是高等職業(yè)教育教學(xué)工作的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是一種特殊的考試形式，它對(duì)規(guī)范教育培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)具有重要意義。高職院校應(yīng)以“抓鑒定、促教改、求發(fā)展”為目標(biāo)，以“強(qiáng)化實(shí)踐、突出實(shí)訓(xùn)、講求實(shí)效”為教學(xué)原則，進(jìn)一步促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容重組，推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革，加快“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，加速實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而提高學(xué)生就業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重組。一方面，職業(yè)技能鑒定要求高等職業(yè)學(xué)校的課程體系突出對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置。另一方面，職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目一般與實(shí)際生產(chǎn)貼近，體現(xiàn)高技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，緊扣市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。職業(yè)技能鑒定考查學(xué)生的技能水平、應(yīng)用技能解決問(wèn)題的能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，而傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，理論性較強(qiáng)，實(shí)用性和針對(duì)性較差，與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不相吻合。這就要求學(xué)校深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并將這些新的技術(shù)要求及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容之中，研究職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，促進(jìn)課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容重組。

2.促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革。職業(yè)技能鑒定試題都是以工作任務(wù)書(shū)形式命題，這就需要學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、操作技能與創(chuàng)新能力有機(jī)融合，并具有團(tuán)隊(duì)合作精神和有效溝通能力。而傳統(tǒng)教學(xué)方法注重系統(tǒng)的知識(shí)傳授，老師講、學(xué)生聽(tīng)，理實(shí)分離，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，職業(yè)教育理念應(yīng)由單純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，也就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，人人參與，讓學(xué)生在“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)溝通合作能力，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

3.加快“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。隨著新材料、新技術(shù)的飛速發(fā)展，新工藝在企業(yè)大量應(yīng)用，這對(duì)教師的知識(shí)存量與知識(shí)更新提出了更高要求。教師要不斷拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，跟上科技發(fā)展步伐，此外教師還要不斷提升自己的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。一方面，選派專(zhuān)業(yè)教師定期或不定期到企業(yè)實(shí)踐，并參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)等工作，旨在積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力。另一方面聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員為本專(zhuān)業(yè)兼職教師，通過(guò)校企結(jié)合、傳幫帶、結(jié)對(duì)子等形式，幫助教師跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)步伐。

4.加速實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)技能鑒定是職業(yè)院校教學(xué)水平的試金石，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)，如何利用職業(yè)技能鑒定平臺(tái)在更深層次上積極推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”是職業(yè)院校當(dāng)前面臨的重要課題。職業(yè)技能鑒定不僅是對(duì)學(xué)生技能與水平的考量，更多的是對(duì)學(xué)校師資水平、實(shí)訓(xùn)條件和校企合作的考量。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，還要完成綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，為工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施及職業(yè)技能鑒定提供可靠支撐。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，建立緊密型校企合作關(guān)系，努力把課堂、實(shí)訓(xùn)基地建在工廠車(chē)間，這樣在“做中學(xué)、學(xué)中做”中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能相統(tǒng)一的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、對(duì)于職業(yè)技能考核的幾點(diǎn)建議

1.大力宣傳，提高學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)職業(yè)技能考核的認(rèn)識(shí)。做好職業(yè)技能鑒定工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、相關(guān)教師積極配合和全體學(xué)生廣泛參與，要把職業(yè)技能鑒定提高到全面提高學(xué)生素質(zhì)、推進(jìn)素質(zhì)教育高度上。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考技能鑒定考核，努力做到“院校專(zhuān)業(yè)全覆蓋，教師學(xué)生齊參與”。通過(guò)大力宣傳，讓學(xué)生了解到目前許多崗位需持證上崗，持有“雙證”在就業(yè)機(jī)會(huì)和工資待遇上更具優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正體會(huì)到證書(shū)的重要性和必要性。

2.加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，提高鑒定質(zhì)量，保證證書(shū)的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和含金量?？荚u(píng)員隊(duì)伍是職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)，建設(shè)一支精通業(yè)務(wù)、素質(zhì)過(guò)硬的考評(píng)員隊(duì)伍是一項(xiàng)重要工作。為了保證職業(yè)技能鑒定結(jié)果客觀、公正、科學(xué)合理，考評(píng)員隊(duì)伍應(yīng)由高校“雙師型”教師、企業(yè)工程師等共同組成。學(xué)校按照職業(yè)技能鑒定的相關(guān)要求，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、加強(qiáng)質(zhì)量管理對(duì)于職業(yè)技能鑒定社會(huì)化至關(guān)重要?？荚嚂r(shí)，考評(píng)員嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行鑒定規(guī)程，這些規(guī)章制度的建立和實(shí)施是職業(yè)技能鑒定工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。

3.引進(jìn)國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)職業(yè)資格證書(shū)國(guó)際化。高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以國(guó)家政策和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，具有前瞻性，而國(guó)內(nèi)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后，高職院校把引進(jìn)和采用國(guó)外權(quán)威機(jī)構(gòu)的資格證書(shū)作為必要補(bǔ)充。推行國(guó)際通行的職業(yè)技能鑒定可以促進(jìn)人才流動(dòng)，加快我國(guó)勞動(dòng)人才市場(chǎng)發(fā)展。高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展面向社會(huì)的職業(yè)技能鑒定，在職業(yè)技能鑒定市場(chǎng)化、社會(huì)化和國(guó)際化進(jìn)程中起到主力軍作用。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能鑒定對(duì)規(guī)范教育培訓(xùn)、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、促進(jìn)就業(yè)具有重要意義。通過(guò)借鑒國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，積極走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的路子，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重、學(xué)歷教育與技能鑒定并行的辦學(xué)模式，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

［1］吳香蘭.從工學(xué)結(jié)合的角度看職業(yè)技能大賽［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25，（2）：81-82.

［2］何世峰，管英華.技能大賽研究與職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展［J］.巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14，（2）：159-161.