鞏 青

（棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160）

《論語》中有句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話為我們闡釋了學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知之、好之、樂之。其中，最高境界是“樂之”，也就是以學(xué)習(xí)為樂趣。它也揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是帶著樂趣學(xué)習(xí)。然而，目前存在于英語學(xué)習(xí)中一種非常常見的現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣缺失，這種現(xiàn)象在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中尤為明顯。針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為大學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生克服消極心理，設(shè)計(jì)適合學(xué)生、滿足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，給予及時(shí)鼓勵(lì)和正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的泥淖，興致盎然地學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的表現(xiàn)之一是英語課上課缺席現(xiàn)象。目前，在大多數(shù)大學(xué)中，大學(xué)英語學(xué)習(xí)仍采用集體大班制的形式授課。由于人數(shù)多，授課教師往往不能顧及每一位學(xué)生，加之課堂時(shí)間有限，老師無法一一點(diǎn)名，這就為部分學(xué)生逃課提供了條件。其次，大部分學(xué)生上課時(shí)的興致不高，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，只是被動(dòng)接受老師“填鴨式”的灌輸，自己不動(dòng)腦筋，有的學(xué)生上課表現(xiàn)茫然，有時(shí)隨聲附和，有時(shí)甚至鴉雀無聲。長(zhǎng)期下來，他們的英語成績(jī)不僅得不到提高，反而會(huì)影響他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和效果。再次，眾所周知，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)是英語四六級(jí)考試。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，這兩次考試之所以重要是因?yàn)樗麄優(yōu)橹Φ挠⒄Z四六級(jí)證書能夠鋪就他們畢業(yè)、就業(yè)的成功之路。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)本身并無多大興趣，用功學(xué)習(xí)的目的是為取得證書。這樣，在他們學(xué)習(xí)過程中只會(huì)一味地用功而缺少靈活變通，很少思考學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，一遇到困難障礙就很容易產(chǎn)生倦怠、退縮情緒。最后，有些學(xué)生不僅對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至產(chǎn)生了自卑、畏懼心理。他們往往害怕上英語課，一提起英語就頭大，總覺得自己“沒有語言細(xì)胞”，“沒有學(xué)習(xí)英語的天賦“，英語對(duì)他們來說就是”天書“，一遇到英語就失去了克服困難的勇氣和信心。

二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣缺失的成因

對(duì)于大學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的興趣缺失問題的成因，要從主觀方面，即學(xué)生本身和客觀方面，即學(xué)校課程設(shè)置、教師授課方式、教學(xué)內(nèi)容等方面來分析。

（一）主觀原因

首先，英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力是有差異的，英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有一部分是學(xué)習(xí)能力偏低的群體。當(dāng)這部分學(xué)生長(zhǎng)期努力地學(xué)習(xí)英語而收獲與付出不成比例或收獲甚微的時(shí)候，自然會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生失望乃至產(chǎn)生自卑畏懼心理。

其次，研究表明大腦中在某一領(lǐng)域或某一學(xué)科的預(yù)存知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域或這一學(xué)科的新知識(shí)起到極其重要的作用。英語學(xué)習(xí)者預(yù)存的英語知識(shí)越多，學(xué)起來就越輕松、效率就越高。因此，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生比英語基礎(chǔ)差的學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)效率和更好的學(xué)習(xí)效果。

另外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，在一定程度上決定著學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生較動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生，更能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，因而更能保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）客觀原因

首先，目前大學(xué)英語課的課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的興趣需求。研究表明，大學(xué)生更希望英語課能把英語知識(shí)和他們的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，開設(shè)普通英語和專業(yè)英語相結(jié)合的英語課。另外，英語是一項(xiàng)綜合語言技能，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，學(xué)生最想學(xué)到的是英語的綜合應(yīng)用能力。目前的大學(xué)英語更注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，而很少開設(shè)聽說課，以至于學(xué)生的聽說技能極其落后。提高英語應(yīng)用能力尤其是聽說能力是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。

其次，目前所使用的大學(xué)英語教材內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容不足以引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生所感興趣的是實(shí)用、有時(shí)代感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望通過學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用英語進(jìn)行自如地交流。實(shí)際教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)工作量往往拘泥于教材，照本宣科，往往不能根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)使他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

再次，大學(xué)英語的課堂教學(xué)方式與學(xué)生所喜愛的教學(xué)方式可能存在一定差距。目前普遍存在的大學(xué)英語主要的教學(xué)方式是教師講解教材為主，同時(shí)演示與教材配套的教學(xué)課件。教師很少組織各種課堂活動(dòng)，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式并未改變，新課改中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念并未得到充分實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生只能被動(dòng)接受能或不能使他們感興趣的教學(xué)方式。

三、解決大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失問題的對(duì)策

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心”愛因斯坦也說過，“喜愛是最好的教師”。所以，在英語教學(xué)過程中，我們要充分重視興趣的巨大力量，探究思考怎樣如何把枯燥無味的英語課變得生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

（一）改革課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容

在課程設(shè)置上，學(xué)生最感興趣的是實(shí)用性強(qiáng)且與專業(yè)相結(jié)合的英語課，并且提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用技能，尤其是聽說能力是亟待解決的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)建立多元化有特色的大學(xué)英語課程體系，把英語和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合設(shè)置課程，設(shè)英語聽說課，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，達(dá)到因材施教的目的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)，既以教材為基礎(chǔ)又不能完全拘泥于教材、“照本宣科”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語水平和興趣需求，及時(shí)補(bǔ)充、選用一些時(shí)代感強(qiáng)且與專業(yè)相關(guān)的新材料，以擴(kuò)充課外知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立友好和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說：“親其師，信其道“，日常學(xué)習(xí)生活中教師多關(guān)心、幫助學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的熱愛和關(guān)懷，建立友好和諧的師生關(guān)系和親密真摯的師生情感，使學(xué)生由喜愛教師到所教學(xué)科感興趣，對(duì)提高教學(xué)效果將會(huì)產(chǎn)生重要的積極影響。只有師生關(guān)系融洽了才能營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，降低或解除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，從而開始輕松愉快地學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為中心，采用“填鴨式”，“滿堂灌”的方式，學(xué)生很少有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行語言實(shí)踐，教師充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行充分地互動(dòng)和交流。只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中采用靈活多變的教學(xué)方法。首先，英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，語言在一定的情景中才有意義。所以在教學(xué)中應(yīng)盡量利用動(dòng)作、圖片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)一定的情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)到運(yùn)用語言的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其次，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)。如適時(shí)采用游戲教學(xué)，使學(xué)生在游戲中記住枯燥的單詞和語法；把耳熟能詳?shù)母枨胝n堂，通過聽歌曲練聽力、正語音、強(qiáng)語感；采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成給定的任務(wù)，使學(xué)生感受到挑戰(zhàn)的樂趣和英語的實(shí)用性。再次，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，從全方位刺激學(xué)生感官，使他們感受到英語課是豐富多彩的，從而保持興趣。

（四）開設(shè)隱性課程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

封閉式的課堂教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生一種沉悶和緊張感。因此，開展多彩有效的隱性課程，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。例如，通過給學(xué)生播放原版的電影，來介紹英美文化習(xí)俗；通過組織學(xué)生開展緊張激烈的英語詞匯聽寫、英語演講、英語講故事比賽來提高學(xué)生口語、擴(kuò)充學(xué)生詞匯量；通過組織英語角、找英語筆友、英語讀書俱樂部等來鍛煉學(xué)生英語交際能力等。這樣，不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可使學(xué)生在實(shí)踐中不斷獵取新的知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

（五）積極鼓勵(lì)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都是期望得到老師的鼓勵(lì)的，適時(shí)公正的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)總是能使學(xué)生改正缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，能夠得到老師更多的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力。因此，教師應(yīng)帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，特別對(duì)于差生，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，使他們改變“英語無趣“的看法，體驗(yàn)到成功的樂趣。實(shí)踐證明，學(xué)生得到的鼓勵(lì)越多，越是體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣就越濃厚。

四、結(jié)語

總之，在我們的國(guó)家和社會(huì)越來越多運(yùn)用英語，我們的生活已經(jīng)離不開英語的今天，英語學(xué)習(xí)缺失的問題正困擾著許多有志青年。這種狀況有其主客觀原因。誠(chéng)然，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著他們的學(xué)習(xí)興趣，而作為教育方的學(xué)校和教師也有著不可推卸的責(zé)任。因此，筆者建議我們應(yīng)從自身做起，改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富英語課外活動(dòng)，同時(shí)給予學(xué)生及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以期大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的問題能夠得以改善并解決。

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