劉 晨

（中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院，河北 廊坊065000）

公安現(xiàn)役院校思想政治教育借鑒積極心理學(xué)的相關(guān)理念，重視學(xué)員的主體地位，關(guān)注學(xué)員的主觀情感，在教育中不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員積極人格，使學(xué)員培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和積極心理品質(zhì)，為解決公安院校思想政治教育問題提供了新的視角。

一、積極心理學(xué)的主要觀點(diǎn)

積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的人生價(jià)值取向，重視個(gè)體價(jià)值以及自我實(shí)現(xiàn)，以研究人的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類健康幸福與和諧發(fā)展為主要內(nèi)容，研究視野兼顧個(gè)體和社會層面。它強(qiáng)調(diào)用積極的方式來對心理問題做出解答。它是利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測量手段，研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。

在內(nèi)容上，積極心理學(xué)主要研究以下三個(gè)層面：

在主觀層面上，它研究積極的情緒和主觀體驗(yàn)，包括幸福感和樂觀主義。積極情緒的拓展——構(gòu)建理論認(rèn)為人的某些即時(shí)的情緒，包括快樂、滿意、自信和愛都有放大和拓展人的認(rèn)知和行為的作用，并能不斷地構(gòu)建個(gè)人資源，如提高智力、激發(fā)創(chuàng)造力、形成良好的人際關(guān)系等，從長遠(yuǎn)意義上培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)。

在個(gè)體層面上，它主張研究積極的人格特質(zhì)，包括愛、勇氣、工作能力、對美的感受力、毅力、寬容等。積極的人格特質(zhì)是積極心理學(xué)建立的基石，認(rèn)為積極的人格特質(zhì)不是與生俱來的，后天的培養(yǎng)和強(qiáng)化才是形成積極人格的強(qiáng)大基礎(chǔ)，通過對個(gè)體潛在的積極因素的最大限度的激發(fā)和強(qiáng)化，并形成一種習(xí)慣性的模式時(shí)，積極人格特質(zhì)就形成了，而在這個(gè)過程中，積極的情緒體驗(yàn)是必不可少的。

在群體層面上，它主張研究積極的組織系統(tǒng)，分為積極的小系統(tǒng)（健康的家庭、社區(qū)、有效能的學(xué)校等）和積極的社會大系統(tǒng)（建立使公民有責(zé)任感、有職業(yè)道德的國家法律法規(guī)等）。積極心理學(xué)的這三個(gè)研究層面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，積極的系統(tǒng)可以促進(jìn)積極個(gè)人特質(zhì)的發(fā)展和體現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)積極主觀體驗(yàn)的產(chǎn)生。

二、公安現(xiàn)役院校思想政治教育的困境

由于公安現(xiàn)役院校具有一定的獨(dú)特性和行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，因此其思想政治教育常常從社會價(jià)值角度出發(fā)，忽視學(xué)員的個(gè)體價(jià)值，缺乏對學(xué)員的積極情緒體驗(yàn)和積極人格的重視，導(dǎo)致許多學(xué)員對思想政治教育持被動接受、冷漠回應(yīng)的消極態(tài)度，也降低了思想政治教育實(shí)效性。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育的價(jià)值取向過分關(guān)注社會屬性

人的價(jià)值包涵了人的社會價(jià)值和自我價(jià)值兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的公安現(xiàn)役院校思想政治教育主要強(qiáng)調(diào)在一定社會環(huán)境下的階級和政黨的要求，在價(jià)值定位中強(qiáng)調(diào)個(gè)人要為部隊(duì)和國防建設(shè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，個(gè)人要為集體奉獻(xiàn)力量，更多體現(xiàn)的是社會價(jià)值，從而忽視了學(xué)員的主體性地位以及其現(xiàn)實(shí)需要和精神需要的滿足，削弱了思想政治教育的人本價(jià)值。

（二）教育過程中忽視學(xué)員的情感體驗(yàn)

公安現(xiàn)役院校的思想政治教育實(shí)踐中存在著忽視學(xué)員情感體驗(yàn)傾向，影響思想政治教育的效果。當(dāng)前學(xué)員大都處于青年期，是思維最活躍、個(gè)性最張揚(yáng)、求知欲最強(qiáng)的時(shí)期，并且心理上追求自我實(shí)現(xiàn)，希望被認(rèn)可和尊重，這就使傳統(tǒng)的說服教育和灌輸?shù)览淼乃枷胝谓逃荒軡M足這些強(qiáng)烈的情感和心理需求，因而導(dǎo)致教育者無法與學(xué)員達(dá)到思想和感情上的共鳴，無法走近學(xué)員的內(nèi)心，教育的雙向交流就會受到阻礙。

（三）教育內(nèi)容忽視學(xué)員積極人格的塑造

目前，公安現(xiàn)役院校思想政治教育開設(shè)的課程主要是軍人思想道德與法律修養(yǎng)、普通心理學(xué)、心理健康和維護(hù)等等。未來的軍官如果沒有強(qiáng)大的心理抵抗力，缺乏戰(zhàn)勝困難和迎接挑戰(zhàn)的積極人格，那么就很難完成使命。然而目前公安現(xiàn)役院校思想政治教育更多地關(guān)注“問題”及心理問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，對于大部分學(xué)員的積極心理和人格的塑造關(guān)注較少。

（四）教育的實(shí)效性較低

當(dāng)前思想政治教育的實(shí)效性較低。比如，許多教員認(rèn)為思想政治教育就是理論講解和灌輸，在教學(xué)方法上習(xí)慣性采用單向的填鴨式的方法，忽略了學(xué)員的接受程度，缺少和學(xué)生在情感上的共鳴和思想上的深入探討，教學(xué)流于表面；教學(xué)內(nèi)容往往脫離學(xué)員的實(shí)際生活及未來工作崗位的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生興趣減弱，甚至不愿意上思想政治課，形成教學(xué)的惡性循環(huán)。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育只講理論，不講現(xiàn)實(shí)，使學(xué)員產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理和對抗情緒，無法使思想教育入腦入心。

三、積極心理學(xué)對公安院校思想政治教育的啟示

當(dāng)前，公安現(xiàn)役院校學(xué)員思想主流保持積極向上的良好態(tài)勢，有高度的政治覺悟、嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和強(qiáng)烈的愛國熱情，能夠自覺學(xué)習(xí)，注重自身修養(yǎng)，塑造良好品格。但公安現(xiàn)役院校傳統(tǒng)的教育模式過多使用說服和灌輸方式，管理上隊(duì)干部常常集中在“管”和“抓”兩方面，使得思想政治教育針對性不強(qiáng)、實(shí)效性不高，這就需要借鑒新興的積極心理學(xué)理念和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化和革新。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)員主體地位

思想政治教育是公安現(xiàn)役院校系統(tǒng)教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性工作，這已成為廣大教員和學(xué)員的基本共識。由于公安現(xiàn)役院校具有行業(yè)辦學(xué)和現(xiàn)役制的特點(diǎn)，教育理念上缺乏與其他高校的交流，教育方法傳統(tǒng)僵化，因此轉(zhuǎn)變教育觀念是現(xiàn)在公安現(xiàn)役院校實(shí)行素質(zhì)教育以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)役軍官的必然選擇。積極心理學(xué)提倡重視個(gè)人的自我價(jià)值，兼顧社會價(jià)值，強(qiáng)調(diào)自我的實(shí)現(xiàn)。公安現(xiàn)役學(xué)院在思想政治教育中，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，突出學(xué)員的主體性地位，構(gòu)建以學(xué)生參與為主、教員引導(dǎo)為輔的教育模式，注重學(xué)員的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維培養(yǎng)，以學(xué)員接受和創(chuàng)造性的反饋為評價(jià)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。實(shí)踐是認(rèn)識的來源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要樹立學(xué)員自我教育的理念，讓學(xué)員做學(xué)習(xí)的主人，在自我學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過教員的指導(dǎo)最終解決問題，這樣的學(xué)習(xí)才能真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。

（二）完善教育內(nèi)容，重視培育學(xué)員的積極人格

積極心理學(xué)側(cè)重研究積極人格特質(zhì)，是對全面發(fā)展的完美人格的肯定和塑造，認(rèn)為每個(gè)人都蘊(yùn)藏著積極的人格品質(zhì)，都有進(jìn)步的潛能。這就為思想政治教育提供了新的視角，即應(yīng)將積極人格培育納入思想政治教育中，即教員在講授先進(jìn)知識的同時(shí)，必須運(yùn)用馬克思主義關(guān)于理想人格的理論培育學(xué)員完善的人格，提升學(xué)員的精神境界和道德品質(zhì)，用肯定、欣賞的眼光對待學(xué)員，將學(xué)員看成是“鼓勵(lì)型”人才，對于他們在成長過程中出現(xiàn)的種種問題必須認(rèn)真對待，要在肯定他們固有的積極人格和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和教育。同時(shí)，要用社會主義核心價(jià)值觀來培養(yǎng)學(xué)員積極的人生態(tài)度和為社會奉獻(xiàn)的精神，用當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀武裝學(xué)員頭腦，培育與任職相適應(yīng)的高尚的現(xiàn)役軍官品質(zhì)與作風(fēng)。更重要的是在實(shí)踐訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，解決實(shí)際問題的信心和能力，將已培養(yǎng)的積極品質(zhì)在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和內(nèi)化，形成穩(wěn)定的積極人格。

（三）優(yōu)化教育過程，引導(dǎo)學(xué)員的積極情緒體驗(yàn)

構(gòu)建理論認(rèn)為，人的即時(shí)情緒能夠被擴(kuò)展，并不斷構(gòu)建個(gè)人資源，進(jìn)而為個(gè)體構(gòu)建長久穩(wěn)定的積極的思想和行為提供潛能，這個(gè)過程是螺旋式上升過程。這就要求教員通過引導(dǎo)學(xué)員的積極的情緒體驗(yàn)（如興趣、滿意、樂觀）來發(fā)現(xiàn)自身的積極態(tài)度，從而激發(fā)求知欲，更重要的是，在不斷的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中培養(yǎng)起來的積極情緒，可以提高學(xué)員的心理耐挫力和超越自我的信心。公安現(xiàn)役院校思想政治教育要創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，加入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出情境教學(xué)的優(yōu)勢，活躍氛圍，用積極的情感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)員最大潛能，提高思想政治教育課的效果。如采用案例教學(xué)法，通過案例來引導(dǎo)學(xué)員的情感，達(dá)到感情上的共鳴；可以設(shè)置問題情境，讓學(xué)員在擬真的狀況下分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)員戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)的積極品質(zhì)；通過觀看優(yōu)秀的影視作品來增加學(xué)員對愛國主義偉大精神的體驗(yàn)；通過鼓勵(lì)學(xué)員參加義務(wù)勞動來增加對集體主義無私奉獻(xiàn)的高尚人格的體驗(yàn)；通過生動的主題演講、匯報(bào)表演來增加對當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀、群眾路線的深刻體驗(yàn)。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，加強(qiáng)教育效果

積極心理學(xué)認(rèn)為人的經(jīng)驗(yàn)是在環(huán)境中得到的，同時(shí)環(huán)境又在很大程度上影響了人。積極健康的教育環(huán)境，對受教育者能夠起到“潤物細(xì)無聲”的陶冶作用；而不健康的環(huán)境氛圍則對思想和行為產(chǎn)生消極的作用。對于公安現(xiàn)役院校來講，應(yīng)該努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一方面加強(qiáng)校園內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，形成精武博文的和諧校園文化氛圍，通過開展隊(duì)風(fēng)隊(duì)貌比賽建設(shè)積極的學(xué)員隊(duì)文化，通過豐富多彩的第二課堂活動豐富公安現(xiàn)役院校較為單調(diào)的課余生活。同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用，善于運(yùn)用各類媒介（校園網(wǎng)、政工網(wǎng)以及各院系網(wǎng)）宣傳優(yōu)秀的革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)、當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀等，使學(xué)員在積極的校園文化中體驗(yàn)到先進(jìn)的思想。另一方面，公安現(xiàn)役院校也應(yīng)該將自身的環(huán)境建設(shè)與社會環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來，為學(xué)員開拓更為廣闊的實(shí)踐陣地。比如和其他地方院校、社會保障機(jī)構(gòu)以及實(shí)習(xí)單位聯(lián)合，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，使學(xué)員在實(shí)踐調(diào)研中增強(qiáng)自我的積極體驗(yàn)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鞏固和增強(qiáng)教育的效果。

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