王麗娜，鄒立嬌，馮唯銳

大學(xué)體育工作的根本任務(wù)，就是通過體育教學(xué)、課外體育鍛煉和其他多種形式，有效的提高學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。近年來出現(xiàn)的大學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)象成為學(xué)者們與政府部門關(guān)注的焦點(diǎn)。為吸引大學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央于2006年底發(fā)出了“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定”，希望學(xué)?！吧罨虒W(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動”，“使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時”。2011年2月15日，國務(wù)院又發(fā)布了“國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2011-2015年）的通知”，明確提出“學(xué)生在校期間每天至少參加1小時的體育鍛煉活動”，“在校學(xué)生普遍達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》基本要求，其中達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例超過20%”。

圍繞國家相關(guān)部門的要求，各高校根據(jù)實(shí)際情況，積極采取措施推進(jìn)高校公共體育改革，從改革課程模式、增加選修內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、完善考核模式以及加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等各方面入手，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。為配合“陽光體育”活動，很多高校開展了“體育文化節(jié)”以及“陽光體育冬季長跑”等活動，吸引大學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。筆者所在的南京信息工程大學(xué)在2010年4月至6月就組織了第四屆以“健康快樂、品味生活”為主題的“體育文化節(jié)”活動，在開幕式上，進(jìn)行了大規(guī)模的團(tuán)體操表演，在2010年底學(xué)校運(yùn)動會開閉幕式上，同樣也進(jìn)行了大型團(tuán)體操表演。在大型團(tuán)體操的編排過程中，筆者與幾位同事嘗試著將其與啦啦操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等課程的教學(xué)聯(lián)系起來，從效果來看，學(xué)生們參與的積極性非常高，課堂教學(xué)效果也很好。本文嘗試從實(shí)踐出發(fā)，分析大型團(tuán)體操表演對于提高藝術(shù)類體育課程教學(xué)質(zhì)量的作用，總結(jié)我們的成功經(jīng)驗，以期為“陽關(guān)體育”的開展，為大學(xué)生身體素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)一份力量。

1 高校藝術(shù)類體育課程歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀

藝術(shù)類體育課程是體育課程的一個新興分支，它主要是在體育課程中融入包括音樂藝術(shù)、表演意識、造型藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)等相關(guān)藝術(shù)成分，具有激發(fā)人的情感、發(fā)展人的想象力和表現(xiàn)力的功能。

藝術(shù)尤其是舞蹈與體育有很多共同特點(diǎn)，都能夠愉悅身心，改善體質(zhì)和人們的精神狀態(tài)，二者的相互影響、相互依賴，加上人們健身意識增強(qiáng)，對健身的要求的不斷提高，使人們不再局限于強(qiáng)身健體，要求強(qiáng)身健體的同時更要有娛樂、審美功能，從而激發(fā)自己進(jìn)行形形色色的體育鍛煉，這最終決定了體育與藝術(shù)相互滲透并逐漸融合的歷史走向和趨勢。舞蹈與體操動作相結(jié)合產(chǎn)生了健美操、藝術(shù)體操、自由體操等項目，這些項目都是在音樂的伴奏下進(jìn)行的，具有較強(qiáng)的競技性、娛樂性、表演性、觀賞性和藝術(shù)性；舞蹈與冰上運(yùn)動相結(jié)合，產(chǎn)生了花樣滑冰；舞蹈與游泳相結(jié)合產(chǎn)生了花樣游泳；傳統(tǒng)藝術(shù)與體育結(jié)合，形成了舞龍獅、秧歌舞、霸王鞭、龍舟、空竹、馬球、蹴鞠、棋術(shù)等項目。

藝術(shù)類體育競技項目產(chǎn)生后，就迅速進(jìn)入高校，產(chǎn)生了相應(yīng)的體育課程，并逐漸成為一種時尚，從而推動了體育文化在高校的發(fā)展。趙小靜認(rèn)為體育舞蹈、健美操和藝術(shù)體操教學(xué)對人際關(guān)系、軀體化、抑郁、焦慮等因子有積極的影響作用，能改善姿態(tài)、健美體型、陶冶情操、提高審美品味［1］；蔣薇、賈寶劍的調(diào)查結(jié)果表明，幾乎有80%以上的大學(xué)生喜愛體育舞蹈這項活動［2］；薛麗卿指出體育舞蹈是集體育、藝術(shù)和社會交往于一體的高雅文明的運(yùn)動，不僅能鍛煉大學(xué)生體質(zhì)、開拓視野、提高藝術(shù)品位，而且還能培養(yǎng)他們的氣質(zhì)風(fēng)度，文明禮貌行為和自尊、自信、自強(qiáng)、自律、與人合作的品質(zhì)［3］。

從目前研究文獻(xiàn)來看，很多高校都不同程度開設(shè)了多項藝術(shù)體育類課程，藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈等是高校開設(shè)的主要項目，課程的開課率很高，但是由于師資力量缺乏、場地器材限制等原因，在藝術(shù)類體育教學(xué)過程中還存在著一些問題［4-5］。

2 高校傳統(tǒng)藝術(shù)類體育課程教學(xué)中存在的問題分析

前文提到，目前高校開設(shè)的藝術(shù)類體育課程主要有藝術(shù)體操、健美操、啦啦操、體育舞蹈、街舞、瑜伽、民族舞等課程，我校相關(guān)的課程均已開設(shè)。藝術(shù)類體育課程的性質(zhì)，高校體育設(shè)施建設(shè)以及女大學(xué)生的生理特征決定了在教學(xué)過程中存在一些問題。

2.1 選修學(xué)生以女生為主，絕大部分同學(xué)沒有相關(guān)基礎(chǔ)

藝術(shù)類體育課程美學(xué)特征決定除了體育舞蹈等少數(shù)課程外，選修學(xué)生基本上都是女生。長時間的應(yīng)試教育使得很多女生在上大學(xué)之前絕大部分時間集中于應(yīng)試課程的學(xué)習(xí)，基本上沒接受過藝術(shù)、舞蹈類的課程，特別是來自農(nóng)村的女生，相關(guān)的基礎(chǔ)基本上沒有。薄弱的基礎(chǔ)使得大部分女學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時出現(xiàn)技能掌握慢、與音樂配合不協(xié)調(diào)、動作幅度小等問題，這些問題導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容處于較低水平，不利于發(fā)揮教師的主動性和積極性。與藝術(shù)類體育課程相對應(yīng)，籃球、足球、排球以及羽毛球等球類項目大都不存在此類問題。

2.2 課后鍛煉時間少，大部分課外鍛煉集中在課程考試前

由于缺乏相關(guān)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，大部分女大學(xué)生盡管對于課程很感興趣，但是因為掌握動作慢、協(xié)調(diào)性不好，對課程美的體驗與感受不足，所以參與課后鍛煉的積極性不高，課后鍛煉的時間較少，大部分課后的鍛煉集中在課程考試前，目的也僅僅是為了順利通過考試。同時，由于大部分藝術(shù)類體育課程對場地都有要求，而學(xué)校相關(guān)的教學(xué)資源也是有限的，這也客觀上限制了她們從事課后練習(xí)的可能性。另外一方面，相關(guān)體育課程大綱對于教師輔導(dǎo)的要求不高，也影響了學(xué)生從事課外鍛煉的可能性。

2.3 課外運(yùn)動項目少，主要以慢跑為主，少數(shù)同學(xué)打打羽毛球

2008年，筆者曾利用擔(dān)任班主任和教學(xué)的機(jī)會對女大學(xué)生參加課外運(yùn)動的情況做過簡單的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有接近三分之一的學(xué)生基本上不參加體育課外鍛煉，其他學(xué)生參與的項目大多以慢跑和羽毛球為主。盡管2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》從“運(yùn)動參與目標(biāo)”、“運(yùn)動技能目標(biāo)”、“身體健康目標(biāo)”、“心理健康目標(biāo)”和“社會適應(yīng)目標(biāo)”提出了高校體育教學(xué)的5個目標(biāo)，但是我們看出，實(shí)際上《綱要》中最基本、最核心的目標(biāo)是“運(yùn)動參與目標(biāo)”，因為另外4個目標(biāo)都是以此為基礎(chǔ)的，沒有足夠的參與時間，大學(xué)生根本無法達(dá)到鍛煉運(yùn)動技能、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)競爭及團(tuán)隊合作意識的目的，體育教學(xué)的功能根本無從談及。

2.4 相關(guān)教師大多為相關(guān)專業(yè)出身，工作沒有挑戰(zhàn)

目前，在高校擔(dān)任體育教學(xué)的教師都是從各類體育學(xué)院學(xué)習(xí)了藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈、啦啦操等藝術(shù)類體育課程教學(xué)，均為專業(yè)教師，受過專業(yè)訓(xùn)練，競技水平都很高，有些還參與過大型的專業(yè)性比賽。目前體育課程所講授的課程內(nèi)容與他們的競技水平差距較大，而且不同年級課程內(nèi)容變化不大，課程教學(xué)對于他們而言毫無挑戰(zhàn)性，帶來的工作成就感也比較低，這對于提高課程教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。

3 大型團(tuán)體操表演在提高藝術(shù)類體育課程教學(xué)質(zhì)量過程中的作用

2009年開始，筆者開始與開設(shè)藝術(shù)體操、啦啦操、體育舞蹈等相關(guān)老師合作，一起為學(xué)校運(yùn)動會以及體育文化節(jié)開、閉幕式上編排了6場次大型團(tuán)體操表演，參與學(xué)生數(shù)超過3 000人。在團(tuán)體操編排過程中，我們將其充分與課程結(jié)合，充分融入課程，同時利用學(xué)生的課余時間，將編排時間拓展到課外活動時間，學(xué)生們參與課程的主動性大大加強(qiáng)，參與團(tuán)體操表演排練的相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提升。

3.1 增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中來

考慮到團(tuán)體操表演的特性，每學(xué)期都需要進(jìn)行新的團(tuán)體操的創(chuàng)編。在團(tuán)體操的編排過程中，尤其是在動作創(chuàng)編以及隊形變換設(shè)計過程中，通過教師對團(tuán)體操創(chuàng)編初始方案的演示，學(xué)生們邊練邊學(xué)，不斷提出修改建議與意見，改進(jìn)優(yōu)化團(tuán)體操編排方案，教師也能通過學(xué)生們的演示和提出的建議，不斷修改編排方案。在此過程中，教師與學(xué)生不斷互動，使得學(xué)生能主動積極地充分參與到課堂教學(xué)中來，主動與教師互動，主動學(xué)習(xí)，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 給學(xué)生提供展示舞臺，提高其對體育教學(xué)的興趣

大型團(tuán)體操是一項體育與藝術(shù)高度結(jié)合，以體操為主的綜合性集體表演項目，包容各種各樣的體育、文藝形式。健美操、藝術(shù)體操、啦啦操、體育舞蹈、民族舞蹈等課程均可通過編排轉(zhuǎn)換成大型團(tuán)體操形式。大型團(tuán)體操的編排不但可以完全替代相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時由于參與人數(shù)眾多，大型團(tuán)體操給大學(xué)生、尤其是女學(xué)生搭建了一個展示自己的舞臺，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動，提高了大學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣。

3.3 提高學(xué)生的審美觀，提高她們對美的感受和鑒賞能力

團(tuán)體操是一項集體的，融體育、舞蹈、音樂、美術(shù)于一體的綜合性體育表演項目，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，能充分而深刻地展示內(nèi)容美、運(yùn)動美、形式美、藝術(shù)美、精神美的美學(xué)效果。學(xué)生參與團(tuán)體操訓(xùn)練和表演，就像沐浴在美的海洋之中，接受美的洗禮與熏陶，很好地經(jīng)受了一次實(shí)地的美的體驗。因此，通過團(tuán)體操訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生練就一副健美的體形，而且還可以使學(xué)生提高對美的感受、鑒賞、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對美的需求，喚起學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生進(jìn)入美的意境。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編團(tuán)體操的能力

大型團(tuán)體操的編排使得身在其中的學(xué)生能親身體驗從動作創(chuàng)編、音樂選擇到隊形設(shè)計、團(tuán)體操排練等一系列的活動，這一方面改善了她們的體質(zhì)、培養(yǎng)了她們的團(tuán)隊合作意識和競爭意識，提高了她們對美的感受和鑒賞能力，另外一方面也培養(yǎng)了女大學(xué)生思維能力、空間感和立體感，大學(xué)生自主創(chuàng)編團(tuán)體操的能力得到了很好的鍛煉。

3.5 提高學(xué)生心理素質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力

通過參與大型團(tuán)體操的編排和表演，女大學(xué)生提高了藝術(shù)文化修養(yǎng)，自信心有很大程度的增強(qiáng)。筆者通過對比參與大型團(tuán)體操表演的班級與未參與的班級，發(fā)現(xiàn)無論從動作幅度、表現(xiàn)力、眼神、音樂配合、表情變化集體配合來看，還是從其與教師溝通能力來看，參與表演的學(xué)生均明顯高出一截。可以看出，大型團(tuán)體操表演明顯提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

3.6 內(nèi)部引入競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生多加鍛煉，同時培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識

因為參與人數(shù)的限制，在團(tuán)體操的編排過程中，我們引入競爭機(jī)制，在表演前夕才決定最終參與表演名單，這種競爭機(jī)制使得很多學(xué)生主動加強(qiáng)對動作和隊形變換的學(xué)習(xí)，利用課余時間三五成群自己進(jìn)行排練。這種做法不但增進(jìn)了學(xué)生們之間的友誼，同時也培養(yǎng)了他們的競爭意識，增強(qiáng)了她們的基本素質(zhì)。

3.7 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識與規(guī)范意識

大型團(tuán)體操是一項多人參與的體育運(yùn)動，因此非常注重參與成員間的合作，團(tuán)體操表演是否成功，也主要依賴于大家是否配合默契。在團(tuán)體操排練過程中，大家主動組成小組，同學(xué)之間互幫互助，形成了良好的合作氛圍，無形中培養(yǎng)了大學(xué)生團(tuán)隊合作意識和規(guī)范意識。

3.8 鍛煉教師能力，提升教師業(yè)務(wù)水平

大型團(tuán)體操的編排不但激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時也給參與的體育教師帶來了挑戰(zhàn)。他們不但要完成基本動作的教學(xué)，之前還要完成關(guān)鍵的動作創(chuàng)編過程，同時還要完成音樂選擇、隊形變換設(shè)計等工作。這些工作不但提升了教師們的工作成就感，也鍛煉了教師的教學(xué)能力，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

4 關(guān)于高校大型團(tuán)體操表演的若干建議

大型團(tuán)體操表演節(jié)目使得女大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性增強(qiáng)、參與時間增加，運(yùn)動技能有明顯提升，體質(zhì)不斷增強(qiáng)，自信心和社會適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)，非常好的貫徹了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中體育課程的5個目標(biāo)，對于推進(jìn)“陽光體育”運(yùn)動，實(shí)施“全面健身計劃（2011-2015）”都有非常積極的意義。

大型團(tuán)體操表演不但有助于學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以展示學(xué)校風(fēng)采、提高學(xué)校地位和影響，是學(xué)校管理水平和體育、文化、藝術(shù)水平的集中體現(xiàn)，是展示當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)健的體魄和蓬勃向上、富有朝氣、自尊自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌和良好校風(fēng)的重要平臺。因此學(xué)校應(yīng)該積極支持大型團(tuán)體操表演活動，積極推進(jìn)大型團(tuán)體操在高校的發(fā)展。

1）利用校運(yùn)動會、體育文化節(jié)、新生開學(xué)典禮等各種活動為大型團(tuán)體操表演提供更多的時間和出場機(jī)會，鼓勵學(xué)校大型團(tuán)體操外出演出，為學(xué)校爭光。同時加強(qiáng)宣傳，使得更多的學(xué)生能夠參與到這項活動中來，進(jìn)一步提高大型團(tuán)體操在高校的普及性。2）撥付更多的經(jīng)費(fèi)，給予大型團(tuán)體操更多的經(jīng)費(fèi)支持，從服裝、道具等方面加大投入，改善團(tuán)體操的創(chuàng)編環(huán)境，提升大型團(tuán)體操的創(chuàng)編水平和表演水平。同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行團(tuán)體操的評優(yōu)活動，對于優(yōu)秀的團(tuán)體操給予一定的物質(zhì)獎勵，推動大型團(tuán)體操的改革創(chuàng)新。3）在教學(xué)科研考核過程中將大型團(tuán)體操作為教學(xué)成果，激勵教師投入更多的精力，鼓勵更多教師參與，進(jìn)一步提高團(tuán)體操表演水平，吸引更多的學(xué)生參與這項活動，積極推動大型團(tuán)體操在高校的發(fā)展。4）在可能的情況下，聘請優(yōu)秀的大型團(tuán)體操編導(dǎo)到學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，或者選派優(yōu)秀的中青年教師外出學(xué)習(xí)，提高大型團(tuán)體操的編排水平。5）利用媒體等手段來向大眾展示大型團(tuán)體操的優(yōu)勢，提升學(xué)校的知名度，展示當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采。6）組織教師團(tuán)隊，打造符合自己的特色內(nèi)容，把學(xué)校變成推廣基地。

［1］ 趙小靜.健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈課對大學(xué)女生身心健康功效研究［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報，2003 （5）:110-112.

［2］ 蔣 薇，賈寶劍.高校公共體育課開設(shè)體育舞蹈課程探討［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2006（10）:1414-1415.

［3］ 薛麗卿.體育舞蹈對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.湖北體育科技，2009（5）:513-514.

［4］ 崇玉萍.安徽省普通高校藝術(shù)類體育課程開設(shè)狀況的研究［J］.滁州學(xué)院學(xué)報，2010（1）:118-120.

［5］ 季 華.湖北省高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀研究［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2007.