段德金

（保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，云南 保山 678000）

探索“一體四位”教學(xué)模式 提高課堂教學(xué)效果

段德金

（保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南 保山 678000）

教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式改革要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。“一體四位”教學(xué)模式的要義是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生這個主體，努力抓好課前預(yù)習(xí)、精講理論、強化實驗和總結(jié)反饋4個環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果。

“一體四位”教學(xué)模式；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

以往的課堂教學(xué)，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生按部就班進(jìn)行。學(xué)生基本處于被動地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個環(huán)節(jié)服務(wù)[1]。這種教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。國家基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)：要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿生命力，師生互動，共同發(fā)展[2]。經(jīng)多年探索，我們總結(jié)出以學(xué)生為主體，緊抓教學(xué)4個環(huán)節(jié)的“一體四位”教學(xué)模式（見圖1），并取得一定成效。

圖1 “一體四位”教學(xué)模式

1 教學(xué)效果研究

1.1 對象與方法

選擇我校2012級針灸推拿專業(yè)1班（對照班）和2班（實驗班）作為研究對象開展人體解剖學(xué)教學(xué)，所有學(xué)生均為全國高等院校統(tǒng)一招生入學(xué)，隨機分班，無顯著性差異。兩班由同一教師授課，授課學(xué)時、選用教材、考試試卷完全相同。對照班采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，實驗班采用“一體四位”教學(xué)模式教學(xué)。

1.2 結(jié)果

（1）實驗班和對照班期末考試采用由教務(wù)處隨機抽取題庫試題組成的試卷，考試時間120分鐘，嚴(yán)格監(jiān)考，期末成績占總成績的70%；實踐技能考核由解剖教師和實驗員在實驗室對學(xué)生進(jìn)行一對一的標(biāo)本、模型辨認(rèn)（30個結(jié)構(gòu)標(biāo)志）考核，實踐技能考核成績占總成績的30%。學(xué)生成績見表1。對兩班學(xué)生考試成績進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析（見表2），組間比較采用t檢驗，實驗班成績明顯高于對照班（P＜0.05）。

（2）對實施“一體四位”教學(xué)模式的實驗班發(fā)放“人體解剖學(xué)教學(xué)效果調(diào)查問卷”，共發(fā)放55份，收回55份，要求學(xué)生對人體解剖學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計、重難點剖析等7方面進(jìn)行測評，學(xué)生滿意度較高，具體見表3。

表1 對照班與實驗班各分?jǐn)?shù)段人數(shù)

表2 對照班與實驗班考試成績比較（±s，分）

表2 對照班與實驗班考試成績比較（±s，分）

班別對照班實驗班n 考試成績55 55 66.327±8.235 69.926±9.544

表3 學(xué)生對人體解剖學(xué)教學(xué)的評價[n（%）]

2關(guān)于“一體四位”教學(xué)模式的探索與實踐

2.1 以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

“一體四位”教學(xué)模式中的“一體”是指以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與教學(xué)活動，在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握知識。

2.1.1 轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式 徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”“滿堂灌”“教師講、學(xué)生聽”的被動式教學(xué)方式，靈活采用分組討論、角色扮演、對話交流、實驗觀察等多種教學(xué)方法，使學(xué)生參與教學(xué)活動，主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.2 尊重學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 摒棄“師道尊嚴(yán)、唯我獨尊”的陳舊思想，堅持以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生人格，激勵、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢爭論，在自然輕松的環(huán)境中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.1.3 加強溝通，注重與學(xué)生雙向交流 課堂交流可以是語言、眼神或者肢體上的交流。通過交流，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容[3]。

2.1.4 開動腦筋，提高課堂教學(xué)的趣味性 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，不但讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”，使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

2.2 以教師為主導(dǎo)，強化教學(xué)4環(huán)節(jié)

2.2.1 課前自學(xué) 任課教師按照人才培養(yǎng)方案精心備課，開課前將課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表及實驗指導(dǎo)等資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識的重點、難點，預(yù)先自學(xué)，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去思考、去學(xué)習(xí)[4]。這樣，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；另一方面能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身[5]。

2.2.2 理論精講 教師在理論課上緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，精簡教學(xué)內(nèi)容，突出重點、剖析難點，針對學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教，確保收到預(yù)期教學(xué)效果。

（1）將教學(xué)內(nèi)容與日常生活和臨床病例相聯(lián)系，用所學(xué)知識解釋日常生活現(xiàn)象和臨床問題，做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用直觀教具（標(biāo)本、模型、圖片、自制簡單教具等）進(jìn)行示范講解，增強教學(xué)直觀性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，區(qū)分相同點、相似點和不同點，列表比較，加深記憶。

（4）利用生動形象的描述和身體語言，巧用比喻，增強教學(xué)趣味性。

（5）靈活應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件具有教學(xué)信息量大，集文字、聲音、圖片、動畫于一體，表現(xiàn)形式多樣，能夠清晰、直觀、形象生動地展示教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂等優(yōu)勢，可大大提高教學(xué)效果。

2.2.3 強化實驗 實踐教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。高職高專教育不應(yīng)是大學(xué)的“壓縮版”，也不是中專的“延長版”，其培養(yǎng)目標(biāo)是為基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)輸送“理論知識夠用、動手能力較強”的高素質(zhì)技能型人才，而培養(yǎng)的主要途徑之一就是強化學(xué)生實踐能力。

（1）認(rèn)真組織實驗課。學(xué)生做實驗，是一個理論聯(lián)系實際的重要過程，因此應(yīng)將實驗課與理論課同等對待，讓實驗課與理論課處于同等重要的地位[6]。要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生積極參與實驗，提高實踐技能和綜合素質(zhì)。

①上實驗課前讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備（包括實驗材料的選擇、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品的配制等），使學(xué)生更直接地了解實驗流程。②讓學(xué)生輪流講解實驗原理、步驟和方法，分析實驗結(jié)果。③保證學(xué)生進(jìn)行實驗操作的時間，規(guī)范完成實驗的每一個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的操作能力。④要求學(xué)生認(rèn)真書寫實驗報告，教師嚴(yán)格批改和考評。

（2）開放實驗室。為提高學(xué)生操作技能，除盡可能增加實驗課時外，還應(yīng)利用課余時間和周末開放實驗室，讓學(xué)生有機會到實驗室進(jìn)行操作訓(xùn)練，并安排教師指導(dǎo)答疑，強化課堂教學(xué)效果。

2.2.4 及時總結(jié)反饋 教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生在課堂上的不良行為及時予以糾正，對好的現(xiàn)象給予表揚，讓學(xué)生感覺到教師隨時都在關(guān)注他們，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

不論是理論課還是實驗課，教師都要定期引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)（課堂小結(jié)、單元小結(jié)、系統(tǒng)小結(jié)等），通過提問、作業(yè)、實驗報告、小測驗等，了解學(xué)生知識掌握情況，及時給予指導(dǎo)和評價。

3 結(jié)語

課堂教學(xué)模式客觀地存在于每位教師的日常教學(xué)中，教師只有加強學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想和觀念，時刻不忘“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，努力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，選擇有效的課堂教學(xué)模式，才能適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果[7]。

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[2]張先華.先進(jìn)的教育策略[M].成都：四川大學(xué)出版社，2004.

[3]江建富.良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)[EB/OL].http：//www.ht88.com/downinfo/ 31686.html，2004-10-29.

[4]巴哈爾古力·吾吉.淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].中國科技教育：理論版，2012（1）：34.

[5]龐素英.精心使用導(dǎo)學(xué)案 努力構(gòu)建高效課堂[EB/OL].http：//www.studa.net/Education/120801/09293152.html，2012-08-01.

[6]劉婉穎.深化實驗教學(xué)改革 成就創(chuàng)新型人才[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2013，2（11）：141.

[7]郭玉蓮.課堂教學(xué)模式改革探索[J].教育理論與實踐，2012（10）：35.

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