韓斌

生活里，作為一名師者，上課是我的生活常態(tài)，更是一種生命存在的意義。我從來不曾想過，有這樣一課讓我如此五味雜陳。

上年4月一個春光明媚的日子，我一整天沉浸在一堂教師培訓課里：如何打造優(yōu)秀的教師團隊。六個小時的喋喋不休，除了嗓子有些沙啞外，我的精神控制在亢奮的界線內(nèi)。畢竟這次培訓的制作機構(gòu)從屬清華大學，主辦方在全國請了一批專家，并準備就教師培訓專題面向全國公開發(fā)行一套光碟。

有些開心和滿足就好了，我暗暗提點自己。這并不是因為上了一堂體現(xiàn)個人價值的課，還因為26年沒聯(lián)絡(luò)的高中同學小M就在北京工作，我們約好了一起共進晚餐。飯后，小M需要到長途車站去搭車趕回房山，我們上了一個中年的哥的車，又聊了幾句，經(jīng)過菜市口，長途車站就到了?；サ勒渲睾?，我繼續(xù)向中關(guān)村前行。

不多言語的的哥突然打開了話匣：聽你們說話像是教書的，老師，請問有什么法子可以教育好孩子？

好為師者的習慣讓我嘗試著和他交流起來。他談到女兒的叛逆，我分享了自己養(yǎng)育女兒的做法，談及一個人成長多種變量的機緣，最后，我給了他兩點建議：把自己的女兒當作一個成年人一樣地予以尊重，當作一個未成年人一樣地予以寬容。末了，我加了一句：如果你的父親七八十歲還健在，是不是仍會擔心你這個三四十歲的“孩子”不成熟、不懂事？

夜晚往往長著一副容易令人動情的模樣，我感覺自己也被催生出了感動。的哥的情緒仿佛“舒展”開了些，黑暗里短暫的沉默讓我有了一絲特別的肯定。出租車平穩(wěn)地駛到酒店門前，我問： “師傅，多少錢？”沉思中的的哥換了副著急的神色，一臉誠懇地說：“不用了，老師，當我請你，謝謝你給我上了一課?！?/p>

我趕緊控制住小小的感動：“別客氣，如果我所說的對你有幫助，那是我們的緣分?！睆暮笞狡痤^，看清是55元，我遞上了105元。這105元既有體諒對方找零困難的意思，更是一個肯定付費的態(tài)度。其實，我甚至想說，這錢標識他認可、受益于我“這堂課”的價值和感動。

一堂課，可以有大或小的價值。我清楚地知道，也許白天授課的貨幣價值遠遠超過晚上的哥的“酬勞”，卻沒能超過帶給我整晚的快樂和愜意的“價值”。從某種意義上講，晚上的收獲比白天更大。

一堂課，可以有物質(zhì)或精神的價值。如同我講座里提到的，如果一定要給予教師貨幣化的績效獎勵，是否也該有一種兼顧到精神因素的方式？二者兼得，雖不能時時事事苛求，但能夠做到的學校，才是教師團隊精神生長的優(yōu)質(zhì)“園地”。

一堂課，可以是師與生——授予者與收受者雙向的付出和收益。無私的付出當然是一種快樂和滿足，真心的收受，也是對付出的一種互動式精神恩施。而一個師者可以擁有兩份快意，夫復何求：無怨無悔的付出，接納正能量的反饋。

正如罕見的“人獅重逢”錄像被傳上網(wǎng)，短短幾周就獲得了1600多萬人次的點擊率。而這，也算是獅子為我們?nèi)祟惿狭艘徽n。

在我看來，野性十足的獅子與收養(yǎng)人的關(guān)系，可以看成是不被馴化的學生與教師的關(guān)系。教師無條件地付出大愛，盡管TA野性依然十足；一個個孩子走出校園，如同獅子走出收養(yǎng)人的小庭院，變成走進大自然和社會的人，外面的世界精彩抑或無賴，自己都得去迎接。

隨著時間的推移，老師的愛會發(fā)酵、會開花、會結(jié)果，這份愛會成為學生克服人生困境的支撐和動力。同時，師者付出愛會成為自己堅守教育、繼續(xù)生活的意義。這份大愛，同樣在哺育師者、成全師者，促其成長。

前世為獅，今生為人：前世為父母，今生為師長；前世為子女，今生為學徒……生命有說不清的輪回。相互慰藉：教師與不被馴化的學生前世今生的情緣。

表象地看，是人類馴化和感化了獅子；深層地看，又何嘗不是獅子“告訴”了人類超越人獸的大愛。表面上說，我為那個的哥家長傳授了一節(jié)教育子女的課，可這又何嘗不是接受了的哥上的一節(jié)課？它使得我更加篤定“師者父母心”的堅守。

我完全可以向聽我授課的人付費，因為他們肯定了我——這一堂課的價值。

（作者單位：廣州市培英中學）

責任編輯 鄒韻文endprint