羅剛淮+黃春芬

“小學生也有早戀嗎？”這話問得突兀，所有老師都盯著年輕教師小張的臉等著下文。“你看，這是我班的一個女生與男生傳的紙條，上面寫的都是啥呀，比大人談戀愛都肉麻?！毙堖f過一張紙條，上面果然一說一答，言語果真直露，而且“圖文并茂”，玫瑰花、手拉手、唇形圖案赫然在目。小張的話打開了同事們的話匣，大家紛紛談起自己遇到過的學生早戀故事。原來小學生青春萌動并不是個例，而是較廣泛地存在。帶著好奇與疑問，筆者走訪了部分小學生，走進他們朦朧又純凈的心靈世界。

1. 女孩的心事你別猜

（這樣敏感又害羞的話題學生有著很多提防，有女老師的幫忙，又尋找到如草坪上活動等合適的時機，學生漸漸打開了話匣）

婷婷（五年級）：有啊，好幾對呢，他們經(jīng)常傳紙條。最近有一名男同學和別班的一名女同學在“談戀愛”，這件事被班里的一名女同學知道了，并告訴了老師。從那以后，這對男女同學每天都心驚膽戰(zhàn)的，不敢接近老師，就怕老師找談話，還怕告訴家長。

芳芳（六年級）：我們班有兩對，其中有一對已經(jīng)公開了，全班的人都知道。女生比我還小1歲。我曾看見過兩人在上課的時候傳紙條，內(nèi)容不知道。星期天他們會在一起吃東西，一起騎自行車，一起在廣場上玩。

倩倩（四年級）：不好意思說。收到過紙條，說是喜歡我，讓我星期天到公園去放風箏。我沒有去。沒有告訴媽媽。說不上喜歡不喜歡，覺得挺好玩的。后來再沒有收到過。當然影響學習咯。小學生主要是學習，不應該談戀愛。就像那班里的兩個同學，整天擔心老師、家長知道，學習成績下降了。

雯雯（六年級）：應該會影響學習吧，我們班有兩個同學原來成績中游，可是后來經(jīng)常在一起那個，現(xiàn)在成績都掉到最后了。老師找他們談過話，可是他們表面上接受了，其實悄悄地還在來往。星期天我都見過一次他們在逛街呢。我覺得他們不應該。談歸談，不應該影響學習呀。

2. 男孩的心事好朦朧

（很奇怪的是男孩子好像比女孩子還要害羞，問什么往往很簡單地說“沒有”、“有”、“是的”等等，好容易找到幾個能稍微敞開說的，也還是讓人感覺男孩的心事好朦朧）

小邱（六年級）：見過。別的班有，咱們班沒有。也就是傳紙條，拉拉手什么的。應該是男孩子主動吧，不過聽說隔壁班的女生特別厲害，都是她們主動傳紙條給男生的。紙條內(nèi)容嘛我也不太清楚咯，聽說有“你喜歡我嗎？”“你愿意與我做朋友嗎？”“活動課到花圃見?！边@些。不知道這樣對不對，應該屬于個人自由吧。

小王（五年級）：有啊，我們班有一大半都在談。他們成績不太好。老師不太問，因為老師說這個學?？煲凡⒘?，他們都很忙。我覺得談戀愛不好。我是班長但是也不能禁止他們不說話呀。五年級上學期有人給過紙條給我，還送過一個筆記本，后來我還給她了。

小李（六年級）：不是談戀愛，就是同學，好朋友。男女生也可以做朋友啊。手拉手是不太好，但也只是個別吧，反正我沒見過。我們班有兩個同學，一個是副班長，一個是學習委員，成績都非常好啊。他們一起都在談學習，互相問題目，挺好的呀。我嘛，如果有人找我我也會談，不過目前沒有，嗨嗨。我不會主動的。因為，因為我不會說。

小馮（六年級）：也有過，但不是你們說的那種交往。那是一個晚上，快8點了，我班一個女生給我打電話，我問她干什么，她說沒事，就是想找我聊天。我答應了，整整打了一個半小時，都是些班級同學間的一些故事，再或者自己有一些困惑疑問什么的，根本談不到什么愛不愛的事。

3. 老師觀點

錢老師：我教六年級，孩子到了這個時候，可能會對異性產(chǎn)生一種愛慕之心，這很正常，不要看得很嚴重，不要用“戀愛”、“早戀”這些詞來形容學生的某些現(xiàn)象、行為。

郭老師：坦誠地說，小學生中存在“早戀”現(xiàn)象，但真正稱得上“早戀”的只是極少數(shù)的，絕大多數(shù)只是屬于交往過密。這要分清楚。當然這兩者是容易相互轉化的，真“早戀”的處理得好，可以向正常交往轉變，而異性同學交往過密，教師不作為或者干預不當，也會促使向“早戀”轉變。所以，作為老師，尤其是班主任一定要敏感警覺，要有一雙火眼金睛，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，并進行正確引導，防范于未然。

黃老師：真遇到學生“早戀”的事，會非常棘手。我以前工作的一個學校里有一學生早戀，他家長很沖動，跑到學校找那個男生教訓一通，又找老師校長大鬧一番，結果這事被全校師生都知道了。那女孩一怒之下，從教學樓上跳下，當場死亡。家長由于自己不當?shù)奶幚矸椒▽е铝吮瘎〉陌l(fā)生，后悔莫及。所以，班主任處理時要冷靜，要在小范圍內(nèi)個別教育，要講究談話技巧，要根據(jù)情況相機教育，切不能簡單粗暴。

【筆者視點】

記得有一首歌《童年》“隔壁班的那個男孩怎么還沒經(jīng)過我的窗前，曾經(jīng)無數(shù)次地在心中祈禱，隔壁班的那個帥哥怎么還沒經(jīng)過的我的窗前，多少年少輕狂的日子，多少夢寐以求的愛情……”旋律優(yōu)美歌詞曖昧，讓我們依稀看到玲瓏少年朦朧初開的情竇，但那只是少年的懵懂，是對“王子和公主”美麗故事的向往。在這種年齡，懵懂的情愫僅僅是童話在內(nèi)心的復制，現(xiàn)實必不能承受如此之重。當前，社會信息的泛濫，沖擊孩子們稚嫩的心理。關于情愛的電視劇、電影或者信息充斥著孩子們成長的空間，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播，孩子們被動地忍受著這一切，進而變成了主動地接受和模仿。同時，家庭教育的缺失讓孩子們更加地自由和不羈，對于思想的接受，他們少了家庭這個過濾器。再次，學校教育的偏失，也使得“早戀”乘虛而入，影響到學生的身心。有的學校唯分數(shù)論，對學生的生理教育和心理輔導缺失，學生學習的壓力大，卻又沒法得到調(diào)適；有的學校校風不正，秩序混亂，學生無心學習，自然容易心猿意馬，思想出軌。諸如此類為小學生的“早戀”提供了生存的土壤和條件，于是早開的花兒肆意開放，成為童年不該有的風景。面對這樣的事實，我們?nèi)绾螒獙δ兀?/p>

1. 正確認識，提早預防。小學階段所謂的“早戀”其實并不是真正意義上的早戀，他們只是行為上的模仿，還是單純的同學情感，不過是交往過密罷了，不能過早地定義早戀。理智說，這種年齡段的學生已處青春前期，彼此有好感也屬正常。作為班主任要有預防見性和超前性，要把目光放得更遠些。在學生有苗頭之前及早“打預防針”，主動、適時地用相關知識去武裝學生的頭腦，讓他們產(chǎn)生早戀的“抗體”。同時讓學生了解青春期的生理知識，消除他們對身體變化和異性的神秘感，以防止因好奇而導致不良的探索行為。還要利用有利時機給他們講小學生談戀愛的危害，讓他們明白現(xiàn)在是學習知識的最佳時期，不能閑談浪費時間。如果男女同學有相互傾慕的早戀傾向，班主任千萬別震怒或張揚，要認識到這并非大逆不道，而是他們心理、生理發(fā)育的正?，F(xiàn)象。教育要以理解為前提，充分尊重他們的人格，信任和寬容他們，但不能縱容不管。既要批評，又要說服?？梢哉乙恍╆P于早戀的危害和生理發(fā)育的書籍給他們看，讓他們的內(nèi)因起著教育自己的作用，達到克服早戀的目的。

2. 多向交往，規(guī)范行為。小學生的“早戀”其實就是交往過密。對此，班主任不妨多組織各種活動，比如郊游、野炊、開展興趣小組活動，把他們的注意力、興趣和需要引向各種正常有益的活動中，讓男女同學自然、正常地交往，使他們的精神生活得到滿足。這樣做既滿足了男女同學渴望交往的心理需求和良好志趣的培養(yǎng)，又能分散學生對某個特定個體的專注，使其避免過于頻繁的個體接觸而暴發(fā)出“幼稚的感情”，同時也有利于該生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的班級氛圍，不會導致同學交往別扭和不健康因素的形成。其次，為防止高年級的小學生在跟異性交往中發(fā)生暖昧行為，班主任要經(jīng)常對學生進行修身指導，教育他們在與異性交往中自尊自愛，講究文明禮貌，并提出一些具體要求，規(guī)范學生的行為。如男女同學相處，行為要穩(wěn)健，語言要文明，作風要莊嚴，舉止要文雅；不能隨便干擾別人的學習與生活；男女同學接觸要掌握分寸，不能隨便打鬧嬉戲，做到端莊自愛。對于一些行為越軌的學生要嚴肅批評和給予必要的處分，以教育其本人和其他同學，達到懲一警百，引以為戒的效果。

3. 春風潤物，大愛無痕。有早戀心理的學生常常會有一些不和諧的表現(xiàn)：上課發(fā)呆、分心走神；作業(yè)馬虎、錯誤增多；愛打扮；情緒波動等。據(jù)心理學分析來看，情竇初開的小學生自尊心和逆反心理極強，性格脆弱，態(tài)度不穩(wěn)定。小學生“早戀”，心理上承受著極大的壓力。班主任用平等的態(tài)度、春風化雨般的關懷常常能使學生敞開心扉，至少能接納教師的語言、要求，能自覺配合老師，不至于頂牛對干。教師瞅準時機往往能打開他的心鎖，明白事理而至通達，切不可脾氣暴躁，雷霆風暴，那樣會激化矛盾，使事態(tài)走向反面和極端。此外，導致“早戀”除生理因素外，還往往是缺少人生的方向目標，缺少理想。班主任要及時給以教育幫助，告訴他人應該怎樣生活，為什么要在年輕時學習能力強精力旺盛時多學本領，鼓勵他樹立理想，確定近期目標，努力學習，一步步實現(xiàn)夢想。相信，班主任真誠的關愛與柔情一定能化開孩子心中的疙瘩，重新邁入陽光大道，健康前行。

（作者單位：江蘇南京市南師附中江寧分校）

責任編輯 李 淳endprint