李 璐

(武漢大學(xué) 文學(xué)院，湖北 武漢430072)

1 高校生態(tài)文化教育多維度的影響力

校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)與生態(tài)文化教育是相輔相成的.高校的校園生態(tài)環(huán)境是培養(yǎng)人的“第一印象”，“環(huán)境影響人”的作用對(duì)正處于青春階段的大學(xué)生尤為重要，他們的各種觀念正在校園環(huán)境的潛移默化中逐漸形成.2010年湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院被國(guó)家林業(yè)局、教育部、共青團(tuán)中央、中國(guó)生態(tài)文化協(xié)會(huì)聯(lián)合授予“國(guó)家生態(tài)文明教育基地”稱號(hào).幾年來(lái)，該院一直致力于生態(tài)文明教育工作，取得了一定成績(jī).

1.1 生態(tài)校園，提供豐富的教育資源

校園生態(tài)建筑景觀彰顯生態(tài)文化教育的硬實(shí)力.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院有大氣脫俗的蝴蝶泉生態(tài)休閑廣場(chǎng)，蘊(yùn)涵中國(guó)道家生態(tài)哲學(xué)與儒家治學(xué)理念，亭臺(tái)樓閣無(wú)一不展示出生態(tài)校園的奇美之境.校內(nèi)大量秀美、典雅、精致的生態(tài)文化廣場(chǎng)、人文景觀，均由學(xué)院師生自己動(dòng)手規(guī)劃設(shè)計(jì)與建造.該校為國(guó)家生態(tài)文明教育基地、湖南省青少年科技教育基地、湖南省科普基地、湖南省林業(yè)科普基地、林業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定單位、湖南省旅游教育培訓(xùn)示范點(diǎn)、湖南農(nóng)業(yè)外援科技人員英語(yǔ)培訓(xùn)基地、湖南省林業(yè)系統(tǒng)職工培訓(xùn)基地.

優(yōu)質(zhì)動(dòng)植物資源豐富生態(tài)景觀的科技內(nèi)涵. 該校擁有多達(dá)120 科481 種植物資源，含97 種珍稀植物、育有植物活化石之稱的銀杏、竹柏等18 000 余株，栽種古老熱帶植物銀海棗多株，還有珍貴樹(shù)種紅豆杉、搖錢樹(shù)、金錢松、紫薇等，其中不少樹(shù)齡高達(dá)百年.為實(shí)現(xiàn)綠色育人的效果，還建有才子桂花園、青年友誼林、櫻花園等主題園區(qū). 多樣化的綠色校園讓校園如植物園一般風(fēng)景優(yōu)美，還充滿了專業(yè)與科技的美感，用豐富的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源豐富了理論課堂的不足，借助優(yōu)質(zhì)的綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所提升學(xué)生動(dòng)手能力.優(yōu)美的校園環(huán)境吸引了大量侯鳥(niǎo)的駐足，大雁的?；?、白鷺的遨游，讓師生生活在一片祥和的自然美景中.該院還成立了輻射整個(gè)湘南地區(qū)的的野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，用最專業(yè)的力量，救治、收養(yǎng)各種野生動(dòng)物. 目前，該院擁有各級(jí)各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地520 余個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地面積達(dá)27 萬(wàn)m2;生物園藝方向?qū)嵱?xùn)基地是中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地，園藝技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是我省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地. 學(xué)院打造了集技能培養(yǎng)、生態(tài)文化教育相協(xié)調(diào)、各種育人手法相配合的職業(yè)教育環(huán)境，建設(shè)了種植、養(yǎng)殖特色產(chǎn)學(xué)研示范基地;還擁有湖南森林旅游資源全景中心，達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平.

該院還因地制宜，規(guī)劃了六大生態(tài)園區(qū):科研教學(xué)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、游憩休閑區(qū)、生態(tài)科普區(qū). 走進(jìn)這所湖南最美高職院校，師生員工生活在如公園般怡人的環(huán)境，學(xué)生身處開(kāi)放的生態(tài)文化教育平臺(tái)，身邊隨處可以進(jìn)行植物識(shí)別、景點(diǎn)導(dǎo)游、園林設(shè)計(jì)、酒店管理等各種專業(yè)課程的第二課堂實(shí)踐. 該院還有常態(tài)生態(tài)文化教育基地工作隊(duì)伍——生態(tài)文化教育基地辦公室，配備專職人員負(fù)責(zé)生態(tài)文化教育日常事務(wù)的管理，還專門建立了生態(tài)文化道德教育宣教庫(kù)，并分設(shè)植物標(biāo)本展示庫(kù)、中國(guó)生態(tài)旅游資源庫(kù)、湖南生態(tài)物種資源庫(kù);清理現(xiàn)有物種名錄，統(tǒng)一組織掛牌;建立生態(tài)、科普教育的展室、圖片櫥窗、宣傳欄、創(chuàng)建標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)、生態(tài)科普?qǐng)@包括才子桂花園、葡萄園、楊樹(shù)園、油茶園、櫻花園的設(shè)置. 對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有地名進(jìn)行清理并統(tǒng)一命名，樹(shù)指示牌;建立生態(tài)文化教育網(wǎng)站和基地空間建設(shè). 建立生態(tài)文化教育圖書(shū)庫(kù)，在分析、遴選已有圖書(shū)基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一批與生態(tài)文化教育相關(guān)的書(shū)籍. 這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的生態(tài)文化教育，無(wú)疑取得了巨大的成功.

1.2 強(qiáng)大的教研隊(duì)伍，為生態(tài)文化教育質(zhì)量保駕護(hù)航

科研是實(shí)施生態(tài)文化教育工作的保障. 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有正、副教授300 余人，博士、碩士生導(dǎo)師22 人;其中3 人享受國(guó)務(wù)院特殊津貼、2 人為全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師、1 人為全國(guó)黃炎培職業(yè)教育杰出教師、2 人為全國(guó)林業(yè)科技特派員、1 人為全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、6 人為教育部農(nóng)林類專業(yè)教指委專家、1 人為首批跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、1 人為湖南省青年科技獎(jiǎng)獲得者、5 人為湖南省優(yōu)秀教師、3 人為湖南省121 人才工程人選、6人為省級(jí)專業(yè)帶頭人，還有省級(jí)青年骨干教師17 名等優(yōu)質(zhì)師資.該院園林植物栽培技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，園林技術(shù)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)、森林生態(tài)旅游等與生態(tài)文化相關(guān)的專業(yè)均為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì).這支隊(duì)伍極大地支撐了生態(tài)校園的建設(shè).

2 第一課堂與第二課堂在生態(tài)文化教育中的合力

生態(tài)文化教育不是空洞的說(shuō)教和考試，而是理論與實(shí)際最實(shí)在的結(jié)合體. 在農(nóng)林類高校中推廣生態(tài)文化教育，首先因?yàn)槠渚哂袑I(yè)的科學(xué)精神和理論支撐，其次是學(xué)生畢業(yè)后所從事的行業(yè)也與生態(tài)文化緊密相聯(lián)，學(xué)生有明確的內(nèi)需力，只要學(xué)校提供合適的土壤，創(chuàng)造外部推動(dòng)力，生態(tài)文化是很容易在大學(xué)生心中枝繁葉茂的.

2.1 第一課堂給予生態(tài)文化教育的強(qiáng)大動(dòng)力

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅高度重視第一課堂中的生態(tài)文化教育，近半個(gè)世紀(jì)的生態(tài)文化積淀，強(qiáng)大的教研隊(duì)伍為學(xué)院生態(tài)文明建設(shè)提供了充沛的智力支持和人才資源. 建立了以生態(tài)文明教育為核心的辦學(xué)模式和特色專業(yè)群. 園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)是國(guó)家級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，森林生態(tài)旅游、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、生物制藥技術(shù)是湖南省教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)是湖南省級(jí)精品專業(yè);擁有國(guó)家級(jí)、省級(jí)與院級(jí)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，衡山科技示范園為我院永久校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地.以園林技術(shù)為代表的環(huán)境美化特色專業(yè)群、以畜牧獸醫(yī)為代表的服務(wù)“三農(nóng)”特色專業(yè)群、以森林生態(tài)旅游為代表的綠色旅游服務(wù)特色專業(yè)群、以室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)為代表的優(yōu)化人居環(huán)境特色專業(yè)群成為靚麗的生態(tài)文化專業(yè)名片.

自2010年以來(lái)，已經(jīng)構(gòu)建校園生態(tài)文化教育教學(xué)體系.該院將生態(tài)文化教育列為必修課和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，建立了一個(gè)目標(biāo)明確、逐步提升、針對(duì)性較強(qiáng)、完整的大學(xué)生生態(tài)文化教育課程體系.課程不僅包括專門的生態(tài)文化指導(dǎo)課程，還將生態(tài)文化教育的指導(dǎo)工作與其他一些課程相結(jié)合，在其他課程中滲透生態(tài)文化教育的內(nèi)容，形成全院育人的良好氛圍. 還堅(jiān)持延伸生態(tài)文化教育，思政課程中增加生態(tài)文化知識(shí)，每學(xué)期還進(jìn)行4個(gè)學(xué)時(shí)的生態(tài)文化教育基礎(chǔ)知識(shí)講座，為學(xué)生生態(tài)道德的提升提供理論支撐.

2.2 學(xué)生生態(tài)社團(tuán)建設(shè)——第二課堂的有效方式

生態(tài)文化教育在第二課堂中的突出表現(xiàn)是有效地彌補(bǔ)了第一課堂的局限. 該校目前生態(tài)文化類學(xué)生社團(tuán)七個(gè)，建設(shè)有生態(tài)文化特色教育工作室一個(gè)，還擁有專業(yè)的茶文化表演隊(duì)，生態(tài)文化類學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量和參與人數(shù)呈逐年上升的良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)入發(fā)展的佳期，在團(tuán)組織的指導(dǎo)下，生態(tài)文化類社團(tuán)積極地完善團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)制度，開(kāi)展豐富多彩的生態(tài)文化實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了生態(tài)文化社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)的飛躍，是綠色校園生態(tài)文化建設(shè)的重要載體.

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前活躍的7個(gè)生態(tài)文化類社團(tuán)分別是:FLOW(福樂(lè))青年生態(tài)文化協(xié)會(huì)、螢星環(huán)保協(xié)會(huì)、寵物家園、野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)、保護(hù)湘江母親河協(xié)會(huì)、青年志愿者中心生態(tài)保護(hù)工作室等，直接參與的學(xué)生人數(shù)4 000 多人，占全?？?cè)藬?shù)的四分之一.

第二課堂的生態(tài)文化教育與社團(tuán)活動(dòng)息息相關(guān)，社團(tuán)的身影廣泛出現(xiàn)在科研的成績(jī)單里. 該院以教授帶領(lǐng)社團(tuán)學(xué)生申報(bào)的湖南省高校校園文化精品建設(shè)項(xiàng)目《開(kāi)展生態(tài)文明教育，建設(shè)生態(tài)文明校園》于2010年11月成功立項(xiàng).《強(qiáng)化生態(tài)文明教育，構(gòu)建和諧校園生態(tài)文化》獲湖南省高校校園文化建設(shè)二等獎(jiǎng)，并榮獲全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)勝獎(jiǎng);《構(gòu)建青年志愿者綠色服務(wù)體系，以雷鋒精神引領(lǐng)生態(tài)文明教育》成功立項(xiàng)為2012年度湖南省普通高校大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)項(xiàng)目.《中國(guó)綠色時(shí)報(bào)》以《撐起生態(tài)文明教育一片天》為題對(duì)該院生態(tài)文化學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，這是對(duì)第二課堂的生態(tài)文化教育有效傳播與推廣. 在該院院長(zhǎng)陳劍旄教授的親自領(lǐng)銜主持下，校園生態(tài)文化建設(shè)成果有了質(zhì)的飛躍，《構(gòu)建農(nóng)林高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才文化育人體系的研究與實(shí)踐》榮獲“第五屆全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng);《構(gòu)建“三節(jié)一講臺(tái)”文化育人體系培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的研究與實(shí)踐》榮獲“第十屆湖南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng).

2.3 學(xué)生自助式成長(zhǎng)在生態(tài)文化教育的積極應(yīng)用

生態(tài)社團(tuán)是學(xué)生的自組織，能夠起到非常積極的作用.這種動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自身對(duì)生態(tài)文化的接受，因此是源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力還能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，使一大群有同樣興趣的學(xué)生自發(fā)結(jié)社，積極投入活動(dòng)中去. 社團(tuán)就是學(xué)生自助式成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái).

為提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與熱情，促使學(xué)生踐行環(huán)保理念，生態(tài)類學(xué)生社團(tuán)利用不同節(jié)點(diǎn)，舉辦大型環(huán)保簽名活動(dòng)，開(kāi)展了“生態(tài)文明，從我做起”禮貌用語(yǔ)、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)張貼活動(dòng).并以南岳為實(shí)踐基地，將其旅游環(huán)保成果轉(zhuǎn)換成生態(tài)文化教育成果，組織社團(tuán)成員參觀學(xué)習(xí)后，發(fā)動(dòng)各班召開(kāi)了“環(huán)境保護(hù)與工業(yè)發(fā)展和諧統(tǒng)一”的主題班會(huì)和主題團(tuán)日活動(dòng);螢星環(huán)保協(xié)會(huì)受邀參加衡陽(yáng)市十萬(wàn)喬木進(jìn)衡陽(yáng)植樹(shù)活動(dòng).每年的“3·12”植樹(shù)節(jié)植樹(shù)活動(dòng)，撒播生態(tài)文明的種子，社團(tuán)的同學(xué)們自發(fā)組織;畢業(yè)生離校期間，廣泛開(kāi)展“一個(gè)寢室一棵樹(shù)，生態(tài)紀(jì)念留母校”;新生入學(xué)之際開(kāi)展“一個(gè)班級(jí)一片林，校園綠化我先行”等群眾性“愛(ài)綠、護(hù)綠”行動(dòng).“地球一小時(shí)”、“世界水日”、“生態(tài)文化三下鄉(xiāng)”等大型環(huán)保圖片展覽和簽名、生態(tài)文明知識(shí)問(wèn)答比賽等社團(tuán)活動(dòng)悉數(shù)登場(chǎng)，影響廣泛.

學(xué)生生態(tài)社團(tuán)注意可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文化意識(shí).基于這樣優(yōu)質(zhì)的生態(tài)文化教育基礎(chǔ)，可以與周邊中小學(xué)校簽訂協(xié)議，有計(jì)劃的組織中小學(xué)生來(lái)校參觀、培訓(xùn)，接受生態(tài)文化教育. 我們的社團(tuán)足跡遍布三湘大地，例如在耒陽(yáng)市蔡倫紙文化博物館開(kāi)展“大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”的教育活動(dòng)，并將其建成為我院學(xué)生生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)文化教育實(shí)踐基地. 各生態(tài)文化主題社團(tuán)還注意在重大理論活動(dòng)中注重滲透生態(tài)文化教育的實(shí)踐. 讀者協(xié)會(huì)積極組織三湘讀書(shū)月“的生態(tài)校園”征文比賽活動(dòng)和生態(tài)文明知識(shí)講座;各社團(tuán)紛紛推出主打生態(tài)教育項(xiàng)目:“生態(tài)與文明”征文比賽、“FLOW(福樂(lè))”青年辯論賽、“生態(tài)文明從我做起”演講比賽、“清理校園牛皮癬”、以舊書(shū)舊報(bào)、廢瓶等可回收物品換取環(huán)保袋等環(huán)保物品的“以廢換綠”大型綠色活動(dòng)、“我為校園洗洗臉”活動(dòng)和“6·5世界環(huán)保日”主題宣傳活動(dòng)為校園生態(tài)文化教育的推廣起到了重要的拓展作用.

3 結(jié) 論

當(dāng)代大學(xué)生在生態(tài)文化素質(zhì)方面還存在一定欠缺，主要表現(xiàn)為:環(huán)境意識(shí)淡薄，環(huán)境知識(shí)欠缺，重大生態(tài)問(wèn)題的冷漠意識(shí)和缺位，“知行背離”現(xiàn)象嚴(yán)重以及生態(tài)責(zé)任意識(shí)較為被動(dòng)，主動(dòng)參與積極性不高等. 在高校中加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文化教育，有效提升大學(xué)生生態(tài)文化素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急.要著力從思想意識(shí)和觀念形態(tài)上，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文化教育.

生態(tài)社團(tuán)能幫助學(xué)生在第二課堂教育中了解我國(guó)生態(tài)文化教育的發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)生生態(tài)道德的現(xiàn)狀.通過(guò)社團(tuán)的力量，還能幫助同伴樹(shù)立正確的成才觀和生態(tài)道德觀，培養(yǎng)更多理性的生態(tài)人.

總之，高校的生態(tài)文化教育要特別重視學(xué)生社團(tuán)在中間起到的積極作用，重視學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)與保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生自助式成長(zhǎng)的新模式，以社團(tuán)的凝聚力吸引高職院校的學(xué)生自覺(jué)投入維護(hù)生態(tài)的陣營(yíng)中并長(zhǎng)期踐行.

［1］陳劍旄，高等職業(yè)教育的思考與實(shí)踐——基于湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)個(gè)案研究［M］. 北京:高等教育出版社，2012.