孟祥雨 趙麗萍

農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

孟祥雨 趙麗萍

一、概述

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國內(nèi)外掀起一波新的高教熱潮，那就是使教學(xué)活動(dòng)盡量貼近實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)模式由純學(xué)術(shù)型向應(yīng)用方面傾斜，即培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。那么何為應(yīng)用型人才呢？就是能熟練的把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的有著足夠理論知識(shí)儲(chǔ)備的專業(yè)技能型人才。應(yīng)用型人才是利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技能為社會(huì)謀取直接經(jīng)濟(jì)利益的人才，其主要任務(wù)是將已成熟科學(xué)知識(shí)和技能或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)直接用于與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，能為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富。那對(duì)于高等院校培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才也就是學(xué)生，就要求畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)要求

通過對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和對(duì)相關(guān)企、事業(yè)單位的需求調(diào)研，逐步加深了對(duì)機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，將機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)及技能基礎(chǔ)、突出的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的應(yīng)用能力以及較強(qiáng)自主獲取知識(shí)、篩選知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。

1.綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。機(jī)械工程科學(xué)技術(shù)具有高度綜合、交叉與滲透的特點(diǎn)，這就必然要求機(jī)械類工程應(yīng)用型人才既要有扎實(shí)寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能，了解所從事學(xué)科專業(yè)的最前沿技術(shù)成果和發(fā)展趨勢，又要具備多學(xué)科的綜合知識(shí)，同時(shí)具有一定的人文素養(yǎng)，構(gòu)成合理的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種合理的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)是由多種不同知識(shí)有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系、相互影響、互為整體的網(wǎng)絡(luò)化綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐出真知，實(shí)踐培養(yǎng)能力，實(shí)踐提高素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力是現(xiàn)代機(jī)械類工程技術(shù)人才能否健康成長的關(guān)鍵?，F(xiàn)代機(jī)械類高等教育不再局限于專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)領(lǐng)域，現(xiàn)代機(jī)械工程師還應(yīng)具備從交叉學(xué)科角度尋求解決技術(shù)問題的能力,指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的能力，甚至親自參與到實(shí)際生產(chǎn)的能力。通過實(shí)踐，深刻理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究問題，尋找解決問題的方法，多層次、多方位循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造實(shí)施能力。

3.自主獲取知識(shí)的能力。在這個(gè)信息技術(shù)引領(lǐng)的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)正在呈指數(shù)性增長，并且更新速度之快讓人難以想象。學(xué)會(huì)快速學(xué)習(xí)并能及時(shí)吸收消化、靈活選擇應(yīng)用和迅速更新知識(shí)儲(chǔ)備已成為現(xiàn)代機(jī)械工程師跟上時(shí)代變革、開拓新研究領(lǐng)域以及進(jìn)行科技創(chuàng)新工作的重要保證。機(jī)械類應(yīng)用型人才必須具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和自主獲取知識(shí)、篩選有用知識(shí)的能力，掌握高效的學(xué)習(xí)方法和技能，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、培養(yǎng)模式改革的基本思路

有數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)畢業(yè)生的工作范圍大多分布在以學(xué)校為中心五十公里的范圍內(nèi)，這就要求首先分析學(xué)校五十公里范圍內(nèi)的企業(yè)主要都在從事哪一方面。這些企業(yè)目前主要喜歡的是什么樣的畢業(yè)生。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落在吉林省長春市，第一吉林省是農(nóng)業(yè)大省，是國內(nèi)主要商品糧生產(chǎn)基地之一，第二長春市具有汽車城、電影城的美譽(yù)，第三吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)又是省屬重點(diǎn)高校，創(chuàng)建的主要目的之一就是服務(wù)本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以上三點(diǎn)就為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的機(jī)械專業(yè)發(fā)展確定了方向：就是要服務(wù)農(nóng)業(yè)，兼顧汽車產(chǎn)業(yè)。首先，作為機(jī)械類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就要首先抓住我們本身的專業(yè)優(yōu)勢，向農(nóng)業(yè)機(jī)械方面傾斜，并且利用周邊汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、農(nóng)業(yè)大省的優(yōu)勢，實(shí)施“走出去，引進(jìn)來”的方法，使教師、學(xué)生多和企業(yè)交流，多走進(jìn)生產(chǎn)一線，多走進(jìn)農(nóng)村，多向工廠有經(jīng)驗(yàn)的老師傅請教，多向農(nóng)民朋友調(diào)查。了解廠里現(xiàn)在需要什么，知道農(nóng)民朋友亟待解決的問題是什么。其次，人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要因素就是教師，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的導(dǎo)師，要真正起到引導(dǎo)幫助學(xué)生的作用。最后，目前學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式還是通過課堂這條途徑，那就要求在做人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要科學(xué)合理，讓學(xué)生有限的時(shí)間得到科學(xué)的利用。具體實(shí)施方式如下：

1.使學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)一線。目前學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是在課堂上，教師在講臺(tái)上“灌”，學(xué)生在下面“裝”。可謂多數(shù)學(xué)校千篇一律，這樣就使學(xué)生面對(duì)知識(shí)只知其然而不知其所以然。尤其是對(duì)于機(jī)械專業(yè)來說，僅僅對(duì)著黑板講設(shè)計(jì)、講加工、講工藝……這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生可以說是學(xué)校的產(chǎn)品，要想讓自己的“產(chǎn)品”銷售得好，那么首先要知道的就是“產(chǎn)品”的買家也就是企業(yè)需要的是什么樣的人才。企業(yè)是具有趨利性的。它的投資要的是收益，換句話說它招來畢業(yè)生是要用來創(chuàng)造價(jià)值的。如果說大學(xué)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生只會(huì)紙上談兵（更何況學(xué)生對(duì)于“紙”上的知識(shí)能掌握理解多少還是個(gè)問題，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)本身就具有滯后性）這就更難適應(yīng)企業(yè)的需求了。解決這一問題的關(guān)鍵措施是讓學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)一線，更多的去參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，延長生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，盡量做到每學(xué)期開學(xué)前都要有一周這樣的實(shí)習(xí)。讓學(xué)生把實(shí)際問題帶到課堂，增加學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解消化。

2.使教師走下講臺(tái)。目前大學(xué)課堂上存在比較多的一個(gè)場景就是老師在前面讀演示文稿，學(xué)生在下面木頭一樣的呆坐，作為教師以“傳道、授業(yè)、解惑”為天職。那么教師和學(xué)生缺少必要的交流，連學(xué)生想學(xué)之道、要從之業(yè)、內(nèi)心之惑為何都不了解，何談“傳道、授業(yè)、解惑”呢。這樣老師自然不受學(xué)生歡迎，一個(gè)不受歡迎的老師的知識(shí)受歡迎的可能性應(yīng)該也不會(huì)大。往往老師的受歡迎程度和學(xué)生的成績趨近于正比例關(guān)系。具體的改變措施就是在講課過程中教師一定要走下講臺(tái)，可以一邊講課一邊和學(xué)生有互動(dòng)，這樣既能使學(xué)生感受到老師就在身邊會(huì)自然的提高學(xué)生的注意力，另外可以通過互動(dòng)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。這就要求老師本身對(duì)知識(shí)有深入的理解，督促老師在備課上多下功夫。

3.使培養(yǎng)方案走向?qū)嵱?。既然企業(yè)具有趨利性、實(shí)用性，而學(xué)校畢業(yè)生主要去向又是企業(yè)，那么人才培養(yǎng)方案為什么不能向應(yīng)用方面傾斜呢？首先要求制定培養(yǎng)方案的教師要走進(jìn)企業(yè)，多和企業(yè)交往，掌握企業(yè)需求的第一手資料，將培養(yǎng)方案向企業(yè)需求傾斜。其次要發(fā)揮自己的優(yōu)勢項(xiàng)目，使培養(yǎng)方案向農(nóng)業(yè)機(jī)械以及汽車產(chǎn)業(yè)方向傾斜，這樣既可以為學(xué)生提供方便的實(shí)習(xí)平臺(tái)，也能使學(xué)生在就業(yè)競爭中具有一定優(yōu)勢。第三，目前國家舉辦的各種競賽，是學(xué)生參加實(shí)踐，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的大好機(jī)會(huì)，但由于理論課程任務(wù)過于繁重導(dǎo)致很多學(xué)生有心無力。在制定培養(yǎng)方案時(shí)可以適當(dāng)考慮給學(xué)生更多課外競賽的機(jī)會(huì)，參加一次比賽的準(zhǔn)備過程所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)該不亞于一門專業(yè)課。最后，可以考慮到因?qū)W生的發(fā)展意向不同予以區(qū)別對(duì)待。比如可以在大三時(shí)將班級(jí)重新整合，將有考研意向的用一套培養(yǎng)方案，而需要就業(yè)的則用另一套方案，使學(xué)生各取所需，各盡其用。

[1]鄧奕,寧立偉,倪小丹等.機(jī)械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)課程體系比較研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006(1):73-75

[2]王明強(qiáng),王黎輝,佘建國等.工科機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐[J].大學(xué)教育科學(xué),2003 (4):39-41

[3]錢國英,王剛,徐立清.本科應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué),2005 (9):54-56

孟祥雨（1986），男，吉林省農(nóng)安人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教師，助教，碩士研究生。研究方向：機(jī)械制造技術(shù)。

趙麗萍(1969-)，女，吉林省農(nóng)安人，副教授，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生，研究方向：數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造。