陳 斌

(江蘇省揚中中等專業(yè)學校，江蘇 揚中 212200）

1 電子電工實訓教學

電子電工是與電磁領域有關的應用性技術，主要研究相關的規(guī)律和科學，涉及電子電工制造以及電力生產(chǎn)兩個工業(yè)生產(chǎn)體系。電子電工的發(fā)展水平直接關系到社會的現(xiàn)代化和工業(yè)化進程，引領人們走向電子科技時代，推動并促進科學技術在社會生產(chǎn)生活中的應用，對社會文明的進步作出重大貢獻。

實訓教學是指在講解理論知識的基礎之上，針對中職學校的學生開展的以動手操作為主的教學活動。實訓教學包括校內(nèi)實訓和校外實訓，通過讓學生身臨其境的學習，提高動手操作和解決問題的能力，同時也能檢驗和反饋學生對所學知識和技能的掌握程度，以保證學習質(zhì)量和效果的提高。

2 中職學校電子電工實訓教學存在的問題

2.1 中職學校生源質(zhì)量相對較差，理論知識缺乏

當前的人才選拔主要靠考試來實現(xiàn)，以考試成績論英雄，優(yōu)勝劣汰，成績好的學生便可以進入高等學府繼續(xù)深造，而那些成績較差的學生，要么是放棄學習的機會，走上工作崗位，要么是進入中職學校，學習技工技術。這樣一來，中職學校的生源質(zhì)量普遍較低，學生的自覺性和理解能力有很大的局限性，理論知識的缺乏，給實訓教學帶來很多難題。

2.2 中職學校實訓教學場地和設備缺乏，師資力量薄弱

中職學校的發(fā)展相對于普通學校而言，發(fā)展的水平比較低，受到的重視程度也不夠，經(jīng)濟投入少，就沒有資金擴建場地和購買教學設備，陳舊、落后的實訓設備不能適應實訓教學的需要。中職教師的學歷層次一般不高，教師數(shù)量不多，沒有精力兼顧理論課堂和實訓教學，嚴重影響中職學校學生的學習。

2.3 電子電工實訓以基礎驗證試驗為主，實用性較差

實訓課多是教師指導學生根據(jù)所學的原理，依照教科書上的操作步驟進行，記錄有關的數(shù)據(jù)、驗證試驗效果、書寫試驗報告。這種照本宣科式的實訓教學只局限于書本上的內(nèi)容，不能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造性思維，造成學校培養(yǎng)的學生不能適應企業(yè)單位的用工要求，出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。

2.4 資金投入力度不夠

目前，投入力度小是大多數(shù)中職學校電子電工實訓教學存在的突出問題。沒有充足的資金作為后備支撐，中職學校就不能擴建電子電工實訓基地，也不能更新電子電工實訓設備，使學生的學習活動受到阻礙。中職學校電子電工學生數(shù)量較多，資源的人均量就更少了，甚至不能保證正常教學活動的開展，直接影響電子電工實訓教學的成效。

3 中職學校電子電工實訓教學的發(fā)展方向

3.1 加強中職學校師資隊伍建設

指導教師的水平直接關系到實訓質(zhì)量的高低，要想提高中職學校電子電工實訓教學的質(zhì)量，必須要從源頭著手，建立一支理論水平高，專業(yè)技術過硬的師資團隊。基于這種情況，“雙師型”教師便登上了舞臺，并且對實訓教學效果的提高做出很大貢獻。中職學校一般學生數(shù)量較多，而教師數(shù)量相對較少，出現(xiàn)了“生多師少”的局面，老師的精力和時間有限，教師指導作用的發(fā)揮受到限制，加強師資隊伍建設就十分必要。

3.2 調(diào)動學生參加實訓課的主動性、積極性

教師是教學活動的主導，起到引導學生學習和思考的作用。學生作為學習的主體，是提高實訓教學效果的關鍵。教師在實訓教學時，可以讓學生參與進來，比如，讓學生幫忙拿試驗器材，這些都有助于激發(fā)學生的好奇心，進而增強學習的積極性和主動性。學生學習的主動性、積極性提高，就會自覺投入到實訓課堂當中，克服懶惰心理，在沒有老師督促的情況下也能自主學習。學生主觀因素的轉(zhuǎn)變，在課堂上就會更積極配合老師的教學活動，教學效果也就能得到提高。

3.3 提高學生合作學習、研究學習的水平

實訓教學中，有些操作僅僅依靠一個人的力量是無法完成的，這就需要學生主動與人合作，共同完成學習的任務。同學間的合作可以增進感情，拉近彼此之間的距離，也可以相互學習，取長補短。教師在實訓教學中，不要無問不答，要鼓勵學生自己動手，通過自己的研究找出解決方案，樹立研究學習的意識。合作學習，學習理念的樹立，不但對電子電工實訓課程有很大的促進作用，對學生學習其他科目乃至終身發(fā)展都是有好處的。

3.4 重視市場調(diào)查，培養(yǎng)適應市場需求的人才

為什么有些企業(yè)單位出現(xiàn)用工荒的問題，卻仍然有很多畢業(yè)生找不到合適的工作？排除畢業(yè)生對崗位要求過高，不愿意就業(yè)的因素，最主要的就是畢業(yè)生掌握的技術不能適應崗位的需要。這就要求教師在開展教學活動之余，還要對電子電工市場進行調(diào)查，通過走訪企業(yè)及電子電工市場，對他們需要的人才類型有明確的定位，并圍繞這一要求對學生進行訓練。在保證學生掌握先進專業(yè)技能的同時，還能適應市場的需求。

4 結(jié)語

綜合上文關于中職學校電子電工實訓教學的研究，我們必須清醒地認識到實訓教學對于學生掌握知識的重要性，這一點要引起教學者的高度重視。同時，還要承認當前中職學校電子電工實訓教學粗在突出的問題，我們必須采取有力的措施改變這一現(xiàn)狀，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技工的教育目標。

[1] 徐永林.電子電工實訓教學創(chuàng)新與實踐初探[J].當代職業(yè)教育，2013.