張書獻(xiàn)
在大力發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的今天,“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”能否經(jīng)受住時代的考驗?
傳,授,解,儼然以師者為中心,具有明顯的灌輸色彩。在知識大爆炸的當(dāng)代,任何教師,都不可能將人類所有的知識傳授給學(xué)生;在呼喚推陳出新的今天,任何創(chuàng)造發(fā)明,都幾乎不可能靠別人的傳、授、解,而是靠自己的觀、思、做,獲取成功。
“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》為我們撥亮了明燈。
道,業(yè),惑,在大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的今天,有些什么新的內(nèi)涵?道,乃學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會勞動、學(xué)會生存之道;業(yè),乃學(xué)生自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價之業(yè);惑,乃學(xué)生自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我轉(zhuǎn)化、自我創(chuàng)造之惑。當(dāng)今的教育教學(xué)任務(wù)簡直變了一個天!
致力于“學(xué)會學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念,給傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑觀念,帶來了顛覆性的挑戰(zhàn)。施教者的工作職能,也應(yīng)相應(yīng)地隨之轉(zhuǎn)換。
師者,為學(xué)生提供腳手架也。
如同引導(dǎo)嬰兒學(xué)習(xí)站立與走路,媽媽只用提供一輛學(xué)步車,一張笑臉,站在前面。孩子自會依著扶手、靠著學(xué)步車,一步一個腳印,由好奇到體驗,由膽怯到勇敢,由緩慢到熟練。學(xué)步車者,嬰兒學(xué)習(xí)走路的腳手架也。有了它,小寶寶和媽媽,都會有一張笑臉。
學(xué)習(xí)求知,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)勞動,學(xué)習(xí)生存,學(xué)習(xí)健體,學(xué)習(xí)審美,學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)合作,學(xué)生僅需要教師為其提供腳手架即可。在學(xué)習(xí)旅途中,他們自己會一路探索,一路收獲,一路高歌,一路歡樂。
實踐中,方法性腳手架,最受學(xué)生歡迎。聽課、讀書、記筆記、做摘要和查資料方法,常規(guī)學(xué)習(xí)最實用;比較、類比、歸納、概括、演繹和分類方法,邏輯訓(xùn)練最流行;提出問題、設(shè)計方案、搜集資料、進(jìn)行論證、做出結(jié)論方法,現(xiàn)實項目研究中,學(xué)生最憧憬。
可惜,我們的身邊,還有許多師者一直在姓“韓”。踏上了時代的教育列車,頭腦中卻很少新的理念。
嗟乎!師道之盛傳也慢矣!欲人之無惑也久矣!惜乎!
不過,詩人有云:冬天來了,春天還會遠(yuǎn)么?
(作者單位:廣東東莞市長安鎮(zhèn)中心小學(xué))
責(zé)任編輯 蕭 田