韋瑋 李曉征 陸夏銘 楊青

【摘 要】以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)（公路環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)方向）為例，分析原課程體系概況及存在的主要不足，探討課程體系改革思路與方案。

【關(guān)鍵詞】高職 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè) 課程體系 改革

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0073-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)保人才尤其是環(huán)保技能型人才需求量與日俱增，而現(xiàn)實(shí)中卻有不少環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生面臨找不到對口工作的困境。這一“矛盾”現(xiàn)象必須通過加強(qiáng)環(huán)境專業(yè)學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)來解決。而專業(yè)課程體系的合理設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色”的高職辦學(xué)理念，本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)（公路環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)方向）為例，對高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程體系改革進(jìn)行探析。

一、原課程體系概況及存在的主要不足

（一）原課程體系概況

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)（公路環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)方向）從2004年開始招生，原有教學(xué)計(jì)劃于當(dāng)年制訂完成，之后作過幾次小的調(diào)整，課程體系由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、選修課程（包括專業(yè)選修、公共選修）和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。詳見表1。

類型 課程名稱 學(xué)分 學(xué)時(shí)數(shù) 理論課時(shí)數(shù) 實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù) 考核學(xué)期

專

業(yè)

基

礎(chǔ)

課

程 工程測量 3.5 70 46 24 1

工程制圖 3.5 70 60 10 1

無機(jī)與分析化學(xué) 6 90 74 16 2

建筑材料 3.5 85 47 38 2

園林植物 5 68 44 24 2

有機(jī)化學(xué) 3.5 60 52 8 3

公路工程 6 102 80 22 3

園林規(guī)劃設(shè)計(jì) 3 68 52 16 3

植物造景設(shè)計(jì) 3.5 60 40 20 4

園林植物栽培與養(yǎng)護(hù) 3 96 60 36 4

專業(yè)

核心

課程 城市與道路綠地規(guī)劃 3.5 60 50 10 4

環(huán)境微生物學(xué) 3 51 39 12 3

環(huán)境監(jiān)測技術(shù) 5.5 72 60 12 3

公路環(huán)境評價(jià) 4 48 36 12 4

生態(tài)學(xué) 3.5 60 54 6 3

實(shí)

踐

教

學(xué)

環(huán)

節(jié) 無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn) 1 1周 2

環(huán)境評價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 1 1周 4

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 2 1周 4

綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 1 1周 4

畢業(yè)綜合訓(xùn)練 5 5周 4

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 23 36周 5，6

選

修

課

程

CAD輔助設(shè)計(jì) 2 34 17 17 2

環(huán)境工程經(jīng)濟(jì) 1.5 51 33 18 4

公路環(huán)境監(jiān)理 2 48 42 6 4

橋梁工程概論 3 51 42 9 3

公路建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理與保護(hù)法規(guī) 2 36 36 0 4

固體廢物處理與處置 3 51 42 9 3

注：公共基礎(chǔ)課程、公共選修課程未在表中反映。

（二）原課程體系存在的主要不足

結(jié)合這幾年的實(shí)際教學(xué)過程，以及畢業(yè)生就業(yè)情況反饋信息，我們認(rèn)識到上述專業(yè)課程體系與社會(huì)需求方面存在不相符的地方，主要表現(xiàn)如下。第一，專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)面較窄，課程結(jié)構(gòu)不太協(xié)調(diào)，未能很好地滿足學(xué)生今后從事環(huán)境工程工作的基本要求，應(yīng)刪減植物造景設(shè)計(jì)等與環(huán)境科學(xué)關(guān)系不大的課程，增設(shè)環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論、水污染控制技術(shù)等與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程。第二，部分課程內(nèi)容有重復(fù)，如園林植物和城市與道路綠地規(guī)劃這兩門課程的內(nèi)容有重復(fù)?？蛇M(jìn)行優(yōu)化整合，以提高教學(xué)效率。第三，專業(yè)課程課時(shí)分配不夠合理，重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐課時(shí)偏少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到足夠的鍛煉，缺乏解決實(shí)際問題的能力。第四，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有很好地考慮專業(yè)針對性，學(xué)生的專業(yè)技能得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。第五，一些課程的上課先后次序不夠合理，應(yīng)綜合考慮課程內(nèi)容，做到統(tǒng)籌安排。如應(yīng)在學(xué)完環(huán)境微生物學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，等等。第六，部分專業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)偏少，可適當(dāng)增加，保證對專業(yè)人才的技能培養(yǎng)。

二、課程體系改革思路與方案

（一）課程體系改革思路

根據(jù)以上總結(jié)歸納，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以綜合素質(zhì)提高為根本”的原則，對廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)（公路環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)方向）現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革。具體思路如下。

第一，以職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容為主線確定課程體系，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置中，從環(huán)保職業(yè)活動(dòng)的需求出發(fā)，考慮所設(shè)置的課程能滿足污水處理工藝調(diào)試管理、大氣污染控制技術(shù)操作運(yùn)行、環(huán)境監(jiān)測、室內(nèi)環(huán)境檢測、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)保設(shè)備調(diào)試與維護(hù)管理、化學(xué)分析操作等多項(xiàng)環(huán)境工程相關(guān)活動(dòng)的要求。

第二，從學(xué)生在校期間或工作后能更好地獲取與專業(yè)相關(guān)的各種職業(yè)資格證書方面來考慮，如學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可考取水環(huán)境監(jiān)測工、大氣環(huán)境監(jiān)測工、污水處理工、化學(xué)檢驗(yàn)工、室內(nèi)環(huán)境檢測員、環(huán)評上崗證等，基于此可適當(dāng)增設(shè)相應(yīng)專業(yè)課程或增加該門課程學(xué)時(shí)數(shù)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)等。

第三，嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置課程，調(diào)整原有專業(yè)課，提高專業(yè)針對性，減少重復(fù)性。另可適當(dāng)增設(shè)與公路項(xiàng)目相關(guān)的課程，如公路環(huán)境保護(hù)工程等，使專業(yè)定位更合理。

第四，以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為目標(biāo)，增加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，淘汰部分對專業(yè)技能提升幫助不大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并增加部分專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程中實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容。

第五，選修課的設(shè)置應(yīng)能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)方向上的拓展與文化素養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)能力的提高。

第六，考慮學(xué)院交通行業(yè)特色，適當(dāng)保留公路工程、橋梁工程概論等課程，拓寬學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)方向，但課時(shí)和課程類型可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

（二）課程體系改革方案

依據(jù)以上提出的改革思路，按知識體系的功能與作用，將專業(yè)課程體系分為通識課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、工程基礎(chǔ)模塊、專業(yè)拓展模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊等6個(gè)基本模塊，總計(jì)134學(xué)分。各模塊學(xué)分分配情況見圖1。

圖1 各模塊所占學(xué)分比例示意圖

具體闡述如下。

1.通識課程模塊主要開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、數(shù)學(xué)、英語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等6門課程，這與原課程體系一致，但為增大后續(xù)專業(yè)課程模塊所占比例，此模塊的課時(shí)分配由原來的570壓縮為450，共計(jì)27學(xué)分。

2.專業(yè)基礎(chǔ)模塊所開設(shè)課程是環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前提。此模塊增設(shè)了環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論，保留無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等課程，共計(jì)15個(gè)學(xué)分。在課時(shí)分配上，調(diào)整了理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例，如兩門化學(xué)課程無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)分別由原來的16 和8增加為36和35，比例分別增加了23%和31%。

3.專業(yè)核心模塊立足于職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)了水污染控制技術(shù)、公路環(huán)境保護(hù)工程兩門課程，拓寬了專業(yè)知識面；根據(jù)專業(yè)角度，考慮到園林植物、城市與道路綠地規(guī)劃兩門課程部分內(nèi)容的重疊性與實(shí)用性，將兩門課程整合為一門課程，即園林植物及應(yīng)用；另外，取消植物造景設(shè)計(jì)課程，加上原開設(shè)的環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、公路環(huán)境評價(jià)等三門課程，共計(jì)22個(gè)學(xué)分。此外，在課程授課時(shí)間安排上，考慮到課程內(nèi)容的銜接，將環(huán)境監(jiān)測技術(shù)從第三學(xué)期調(diào)整為第四學(xué)期進(jìn)行，并加大了該門課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例。

4.工程基礎(chǔ)模塊結(jié)合學(xué)校行業(yè)特點(diǎn)，綜合考慮工程技術(shù)類人員所需基本技能，開設(shè)了工程制圖、工程測量、建筑材料、公路工程等4門課程，共計(jì)19.5個(gè)學(xué)分。在課時(shí)分配上，增加了工程制圖、工程測量課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)，相應(yīng)地總課時(shí)數(shù)由原來的70分別增加到90和80。

5.專業(yè)拓展模塊是為了拓寬學(xué)生的知識面與就業(yè)方向，開設(shè)了CAD輔助設(shè)計(jì)、盆景與插花藝術(shù)、公路環(huán)境監(jiān)理、橋梁工程概論、公路建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理與保護(hù)法規(guī)、大氣污染控制技術(shù)、Photoshop輔助設(shè)計(jì)等14門選修課程，共計(jì)16.5個(gè)學(xué)分?？筛鶕?jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生將來的就業(yè)方向及興趣等有針對性地進(jìn)行選擇。

6.實(shí)踐教學(xué)模塊增加了水污染控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)，并根據(jù)課程內(nèi)容、社會(huì)需求等因素，將課程設(shè)計(jì)時(shí)間由原來的1周調(diào)整為2周，并取消計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，保留原開設(shè)的工程測量實(shí)習(xí)、無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境評價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，共計(jì)34個(gè)學(xué)分。

調(diào)整后所形成的6大課程模塊使環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程體系得以優(yōu)化。首先，課程的設(shè)置更具專業(yè)針對性；其次，絕大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程都加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課時(shí)比例基本保持在40%以上，理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了更好的有機(jī)結(jié)合；再次，對部分課程進(jìn)行了整合與取舍；最后，調(diào)整了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容。優(yōu)化后的課程體系充分發(fā)揮了廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源，且凸顯了環(huán)保職業(yè)活動(dòng)特色，基本能滿足當(dāng)前社會(huì)對環(huán)境工程技術(shù)人員的需求。

總之，課程體系的建設(shè)一直是教學(xué)改革的熱點(diǎn)，是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，它不是一蹴而就也不是一勞永逸的。隨著高職教育體制改革的不斷深入，高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程體系還將不斷地被充實(shí)而更加完善，以更好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的環(huán)保技術(shù)應(yīng)用型人才。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGB347）

【作者簡介】韋 瑋（1981- ），女，壯族，廣西來賓人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系講師。

（責(zé)編 蘇 洋）