謝娟娟

摘 要：一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí)，閱讀積累少，思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力差。如何進(jìn)行教學(xué)，使我們的語(yǔ)文課事半功倍？美同教育家畢特，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，參與課堂的情感體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)、成長(zhǎng)特點(diǎn)和生活實(shí)際，以生活為源頭活水，通過(guò)有目的的教學(xué)和活動(dòng)，激發(fā)共鳴，是打開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話的有效通道。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)語(yǔ)文；生活；興趣

在上課過(guò)程中應(yīng)積極尋找著自己的教學(xué)方法，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我漸漸摸索出自己的教學(xué)方法——故事法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在故事中接受所學(xué)的東西。我也在努力的嘗試著這種方法，我認(rèn)為這是一種比較好的教學(xué)方法。但是任何一種方法的推廣都有一定的摸索期與試用期。值得欣慰的是學(xué)生在通過(guò)這種方法的學(xué)習(xí)一方面讓他們感覺(jué)不到累，能夠充分接受所學(xué)的東西。另一方面在愉快的心情中學(xué)到東西。既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求。

一、興趣是最好的老師

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學(xué)校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，不容易集中注意力。在他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，先給他們定下規(guī)矩，賞罰分明，課堂教學(xué)中不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，利用好前半節(jié)課講知識(shí)，后半節(jié)課安排時(shí)間寫(xiě)字或者游戲。如果一節(jié)課安排要學(xué)的知識(shí)過(guò)多，老師講的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易疲憊不堪，不僅學(xué)不到老師一節(jié)課講的知識(shí)，還會(huì)降低他們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課時(shí)，先拿出來(lái)給學(xué)生看，學(xué)生們都很發(fā)出贊嘆的聲音，都很想要。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們看這些東西，喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，“推銷(xiāo)”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示”的精神和自我“推銷(xiāo)”的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音，天天拼讀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰(shuí)會(huì)認(rèn)，或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)念”等語(yǔ)言，展示給同學(xué)們聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，還可采取課前說(shuō)發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽展示，趣學(xué)新知。

二、聯(lián)系生活豐富文本

生活就是課本的源頭活水，我們要善于用生活充實(shí)文本，才能學(xué)到鮮活有用的語(yǔ)文知識(shí)，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。如在學(xué)習(xí)了一些漢字后，讓學(xué)生結(jié)合拼音認(rèn)文具名，與家長(zhǎng)上街時(shí)在家長(zhǎng)幫助下認(rèn)店名、認(rèn)商品名，不僅鞏固了漢字，且有意無(wú)意問(wèn)增加了識(shí)字量，培養(yǎng)了識(shí)字興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、觀察習(xí)慣。口語(yǔ)交際《打電話》，不僅在朋友生日時(shí)打電話祝賀，日常生活中多給孩子一些打電話的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的表達(dá)交流也是有好處的?！段覀儊?lái)討淪》帶孩子實(shí)地認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志，了解些交通規(guī)則，會(huì)讓孩子受益終生。以文本為范例，結(jié)合生活還能豐富生成語(yǔ)文知識(shí)。例如，《春到梅花山》語(yǔ)言優(yōu)美，其中兩個(gè)長(zhǎng)句和“晶瑩”一詞，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“品瑩透亮”比較抽象，用錄像直觀花瓣帶著品瑩的露珠在陽(yáng)光下通透晶亮，引導(dǎo)回憶《冰花》的品亮，在孩子們意會(huì)后，讓孩子們找一找、說(shuō)一說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的晶瑩透亮的東西，他們說(shuō)出了露珠、蛋清，有的摘下頭飾，有的掏出玉墜……再讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看一看，在興趣盎然中解決了難題。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐文本

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，從生活到語(yǔ)文學(xué)習(xí)再到生活是一個(gè)完整的過(guò)程，我們語(yǔ)文教師應(yīng)努力使語(yǔ)文教學(xué)密切聯(lián)系生活、感受生活、思考生活，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、豐富文本，努力挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中尤其重要。例如在第二冊(cè)課本《練習(xí)1》中有這樣一道練習(xí)：先加上標(biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。這是一段母子對(duì)話，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，在點(diǎn)好標(biāo)點(diǎn)、體會(huì)生活場(chǎng)景分角色讀的基礎(chǔ)上，我要求現(xiàn)編一段對(duì)話，并指名一學(xué)生和我示范，“師：昨天你怎么沒(méi)來(lái)上課生：我感冒了師：今天好些了嗎生：謝謝好多了”然后，我以最快的速度打出字幕，讓孩子們練習(xí)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，對(duì)這些來(lái)自生活的句子，孩子們讀得高興，點(diǎn)得快樂(lè)。有些同學(xué)下課還聚在一起興猶未了地寫(xiě)句子，點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。我又因勢(shì)利導(dǎo)，要求同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，?duì)于標(biāo)點(diǎn)常思考，多請(qǐng)教，這樣既提高了學(xué)習(xí)的積極性，又進(jìn)行知識(shí)的遷移，培養(yǎng)了能力。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

一年級(jí)的學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽(tīng)到的是老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，其他同學(xué)就會(huì)受到感染，也會(huì)像自學(xué)像守紀(jì)律的學(xué)生一樣做好。當(dāng)學(xué)生正確回答提問(wèn)，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒！”“你真行！”“你真了不起！”“你真聰明！”“你說(shuō)得真好！”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。endprint