何先玉

【摘 要】語文作為最基礎的一門學科，同時也具有很強的實踐性，但是在目前的語文教學中，尤其是高中學生的語文學習，學生不愿意主動的提出問題，往往喜歡聽教師的解析與講解，這就導致課堂教學環(huán)境比較沉悶、缺乏活力。為此很有必要提高高中語文課堂教學的活躍度。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.012

語文教學是學生在高中階段的一門重要學科，因此，提高學生的語文學習興趣，有效提高學生的學習效率，從整體上提高課堂教學質(zhì)量十分重要。就目前的高中語文課堂教學而言，課堂氣氛不夠活躍的現(xiàn)象十分嚴重，這不僅對教師的教學產(chǎn)生了不良影響，也難以有效激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師要積極主動地為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學環(huán)境。

一、高中語文課堂教學氣氛沉悶的原因分析

（一）應試教育的影響

隨著新課改的不斷推進，提出了一系列新的教學理念，要求摒棄傳統(tǒng)教學中的落后教學理念，尤其是要走出應試教育的誤區(qū)，將新的教學理念引入課堂教學。我國長期以來深受應試教育的影響，在實際教學中，應試教育對課堂教學的影響并沒有得以徹底清除，對課堂教學依然產(chǎn)生一定的影響，因此導致語文課堂教學氣氛不夠活躍。

（二）來自教師方面的原因

教師作為課堂教學的組織者，對課堂教學起到重要的指導作用，當前高中語文課堂教學氣氛不活躍現(xiàn)象的存在與教師有一定的關系。不管是其教學理念還是教學方法都會對課堂教學氣氛產(chǎn)生一定的影響，甚至教師的言行舉止都會影響到課堂教學氣氛。

1.教師的教育理念對課堂教學氛圍的影響。如果教師將傳統(tǒng)的教學理念作為課堂教學的指導思想，那么，課堂教學氣氛必將是壓抑的，因為在傳統(tǒng)課堂教學中，教師占有主導地位，獨霸課堂，學生必須唯教師之命是從。學生在課堂教學中處于被動地位，整個課堂教學氣氛比較凝重，不利于學生天性的發(fā)揮，課堂教學氣氛自然不活躍。

2.教學方法對課堂教學的活躍度也產(chǎn)生很大影響。不管做什么事，要想取得成功就必須掌握一定的方法，有效的方法是通向成功的捷徑。高中語文課堂教學氣氛之所以不活躍，一個很重要的原因就是教學方法過于單一。教師往往把傳承式教學方法作為進行課堂教學的主要方法，把教學的重點放在將自己已有的知識與教材上的知識傳授給學生之上。教師一味的講解使學生感覺枯燥無味，難以有效調(diào)動學生的學習激情。

3.教師的言行舉止影響課堂教學的活躍度。高中學生是一個比較敏感的群體，教師的言行舉止都會對學生產(chǎn)生一定的影響。如果教師表情嚴肅，學生就會變得比較沉默，在課堂上默不作聲，如果教師的語言不幽默，也會給學生帶來一定的心理壓力，在這樣的心態(tài)下，學生自然更加沉悶，不利于營造活躍的課堂教學氛圍。

（三）來自學生方面的原因

1.學生已有的學習習慣。進入高中階段的學生一般已經(jīng)形成了具有個人特征的學習習慣，而學生在學習習慣養(yǎng)成的過程中過多的受到傳統(tǒng)教學理念的影響，因此，難以實現(xiàn)與教師之間的有效互動，課堂參與意識不強，有時候會導致教師出現(xiàn)唱獨角戲的情況，也不利于活躍課堂教學氛圍的營造。

2.學生的學習具有一定的被動性。學生積極主動的參與到課堂教學中有助于營造活躍的課堂教學環(huán)境。然而很多高中生在語文學習過程中不愿意充分地發(fā)揮主觀能動性，把知識的獲得寄托在教師身上。學生能夠做到專心聽講，但是卻很少在課堂教學中提出問題，與教師進行有效的交流，這也不利于建立活躍的課堂教學氛圍。

二、提高高中語文課堂教學活躍度

為了改變高中語文課堂教學中存在的以上狀況，有效提高語文課堂教學的活躍度，教師要在教學實踐中不斷地進行探索，有效調(diào)動學生在課堂教學中的積極性，讓整個課堂教學真正的活躍起來。

（一）教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)

近年來，隨著研究的不斷深入，人們越來越認識到教師綜合素質(zhì)的高低對課堂教學有很大影響。傳統(tǒng)教學中人們認為一個教師只要專業(yè)知識過硬，那么就能有效提高課堂教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。實際上，想要創(chuàng)建一個既有利于學生學習并能夠有效提高學生學習效率的課堂，需要教師具備較高的綜合素質(zhì)。因此，為了構建活躍的課堂教學環(huán)境，就必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

教師為了有效提高自身的綜合素質(zhì)，應該不斷進行自我充電，不僅要提高自己的專業(yè)知識，還要注重提高課堂教學的藝術性，掌握多種多樣的教學方法，使課堂教學變得豐富多彩，能夠有效吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習激情，使課堂教學變得輕松愉悅，提高學生的語文學習興趣。

（二）建立平等的師生關系

傳統(tǒng)教學中教師獨霸課堂的做法是不可取的，要想真正提高課堂教學的活躍度，就必須建立新型的師生關系——師生平等。在課堂教學中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，二者雖然扮演著不同的角色，但是地位是平等的，應該相互尊重。只有師生之間實現(xiàn)了地位的平等，教師在教學中才能更加敬業(yè)，才能從學生的角度去考慮問題，不斷提高自身的素質(zhì)，為學生提供更好的指導。也只有在師生地位平等的情況下，學生才能消除對教師的畏懼心理，在課堂教學中積極提問，發(fā)表自己的見解，真正參與到課堂教學中去。師生之間的有效互動能夠有效提高課堂教學的活躍度。

（三）教學方式要以誘導式為主

通過采用誘導式的教學方式，不僅能夠有效活躍課堂教學氛圍，而且還能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力。誘導式的教學方式有助學生參與到問題的討論中去，引導學生參與到課堂教學中，實現(xiàn)師生之間的有效互動。誘導式教學法還能夠引導學生進行思考，學生在思考過程中能夠發(fā)現(xiàn)更多問題，提高學生的問題意識，同時這一過程也有效鍛煉了學生的思維能力，使學生的思維變得更加活躍。

（四）有效培養(yǎng)學生的語文學習興趣

想要提高課堂教學的活躍度，教師應該有效培養(yǎng)學生的語文學習興趣。學生一旦對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，在語文課堂上大腦就會變得更加活躍，有助于學生提出問題，同時在興趣的引導下，學生也更愿意參與到課堂教學中去，積極的與教師互動，使整個課堂氣氛變得熱鬧非凡?；钴S的課堂氣氛反過來也為學生的語文學習提供了良好的學習環(huán)境，有效提高了學生的學習效率。

綜上所述，語文課堂教學是在一定的教學環(huán)境中進行的，因此，能否為學生提供一個活躍的課堂教學環(huán)境對學生的學習產(chǎn)生重要影響。上文對能夠有效提高高中語文課堂教學活躍度的方法展開了論述，希望對教師的課堂教學能夠有所幫助。endprint