楊易

【摘 要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，既是人類文化發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類文化的體現(xiàn)，因此，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解很多西方文化知識(shí)，同時(shí)，了解一定的西方文化知識(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大幫助。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中卻存在文化意識(shí)薄弱現(xiàn)象，本文據(jù)此展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 文化意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.103

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，不管是簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)習(xí)，還是文章的學(xué)習(xí)，都離不開對(duì)西方文化的了解，只有了解了西方文化才能正確理解單詞的含義，才能了解詞匯的應(yīng)用環(huán)境；只有了解了西方文化，學(xué)生才能理解文章的含義，才能進(jìn)行自主閱讀。進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要具備一定的西方文化背景，否則可能會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。然而在實(shí)際的教學(xué)中，部分老師卻沒有認(rèn)識(shí)到文化背景對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，很多學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)果給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)閱讀理解帶來(lái)了不利影響。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱的主要體現(xiàn)

（一）沒有將西方文化有效地滲透到詞匯教學(xué)中

詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成英語(yǔ)這門語(yǔ)言的細(xì)胞，沒有詞匯，英語(yǔ)這門語(yǔ)言就不可能存在。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)生字的學(xué)習(xí)不一樣，生字一般只有一種含義，學(xué)生只要掌握好其用法即可，而英語(yǔ)詞匯卻不一樣，有的詞匯只有一種含義，大多數(shù)詞匯都是一詞多義，并且每一種含義都有其特定的使用環(huán)境。老師在詞匯講解的過程中，部分老師只是簡(jiǎn)單地將詞匯的表面意思對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，或者只是簡(jiǎn)單地舉個(gè)例子，并不能讓學(xué)生從根本上掌握詞匯的用法，也很少把詞匯放在具體的文化背景中進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)詞匯的理解僅僅停留在表面，在實(shí)際的運(yùn)用過程中很容易出現(xiàn)與背景文化不符的現(xiàn)象。

（二）對(duì)文章內(nèi)容的講解也應(yīng)該與背景文化有效結(jié)合起來(lái)

如果說(shuō)詞匯學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生了解英語(yǔ)背景文化的話，那么，英語(yǔ)文章就是西方文化的體現(xiàn)，甚至有些文章本身就是對(duì)西方文化的一種介紹。有的老師認(rèn)為在對(duì)文章講解的過程中如果一味補(bǔ)充背景文化知識(shí)，會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，因此，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、詞匯等的講解之上，實(shí)際上，如果老師能夠讓學(xué)生真正了解了文章的背景文化，更有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。例如：如果學(xué)生掌握了文章的背景文化知識(shí)，即使學(xué)生在讀文章的過程中遇到不理解的詞匯或者語(yǔ)法，對(duì)學(xué)生對(duì)文章的理解也不會(huì)造成影響，學(xué)生依然能讀懂文章。

二、學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也存在文化意識(shí)薄弱的現(xiàn)象

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊張是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把大量的時(shí)間用于教材知識(shí)或者練習(xí)題的學(xué)習(xí)之上，尤其是英語(yǔ)這門在高考中占有重要分值的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)地練習(xí)寫作、閱讀理解、語(yǔ)法等，而對(duì)英語(yǔ)背景文化的學(xué)習(xí)主要停留在老師講課的過程中，卻沒有積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。學(xué)生背景文化知識(shí)的薄弱給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多問題。

學(xué)生可以通過多種途徑進(jìn)行西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生可以閱讀一些與西方文化練習(xí)密切的書籍，也可以閱讀一些專門介紹西方文化的書籍，能夠使學(xué)生的文化背景知識(shí)得以快速增長(zhǎng)，而很多學(xué)生卻沒有這樣做，由于文化意識(shí)薄弱，學(xué)生會(huì)感覺閱讀專門的書籍會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、豐富的英語(yǔ)背景文化知識(shí)能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

在英語(yǔ)閱讀過程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)讀不懂、不知文章所云的現(xiàn)象，很多學(xué)生都將此歸因于文章中有不認(rèn)識(shí)的生詞，實(shí)際上這并不是學(xué)生讀不懂文章的最根本原因。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展會(huì)不停地出現(xiàn)新的詞匯，而對(duì)于高中生而言，由于詞匯量還夠豐富，在閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的生詞是很正常的現(xiàn)象。不可否認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的生詞是會(huì)給學(xué)生的思維帶來(lái)一定的障礙，但是學(xué)生讀不懂文章的最根本原因是學(xué)生對(duì)文章的背景文化不了解。例如：學(xué)生在讀一篇關(guān)于“感恩節(jié)”這一節(jié)日形成原因的文章時(shí)，即使學(xué)生在閱讀過程中遇到一些新的詞匯，但是，只要學(xué)生了解這一節(jié)日的緣由，學(xué)生依然能夠讀懂文章的大意，依然能夠順利地做出題目?？梢姡莆肇S富的西方文化知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀理解意義重大。

四、如何有效提高師生的英語(yǔ)文化意識(shí)

（一）對(duì)于老師而言，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。一些老師之所以會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)文化意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，主要是沒能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這就要求老師能夠以新的英語(yǔ)教學(xué)理念來(lái)武裝頭腦，對(duì)文化背景對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性引起重視，進(jìn)而將對(duì)學(xué)生文化的傳播滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。

老師在用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝頭腦的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視。

2.不斷提高自身的素質(zhì)。西方文化也有其悠久的歷史，因此，如果老師不注重學(xué)習(xí)，對(duì)很多文化內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)不了解的現(xiàn)象，因此，老師為了給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)，也為了不斷提高自身的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。在老師學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于好的資料和有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都可以傳授給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）從學(xué)生的角度而言，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

1.既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重英語(yǔ)背景文化的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是根本，還要注重使自己的知識(shí)不斷豐富化。這就要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中抽出一部分時(shí)間去不斷完善自身的背景知識(shí)，例如：學(xué)生要積極地閱讀一些與西方文化相關(guān)的雜志，閱讀一些英語(yǔ)課外書籍，以便更好地了解西方的風(fēng)土人情。

2.掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)文化予以重視的同時(shí)，還要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。西方文化多種多樣，如果學(xué)生盲目地去了解，結(jié)果可能是花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻依然不能有效掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助不大。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要從本階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)看與單元相關(guān)的文化內(nèi)容，這樣才能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更大的幫助。

綜上所述，英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多困難，但是，只要學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，那么將會(huì)大大降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。背景文化雖然不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)專門板塊，但是卻對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，因此老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生文化背景的教學(xué)應(yīng)該滲透到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行涉獵，只有這樣，學(xué)生的眼界才能更開闊，才能了解更多的西方文化，為學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。