魏娜

人在幼兒階段所受到的教育、影響直接決定著其進(jìn)化的性格、行為等，而良好的教育不僅能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)還可以對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)提高，幼兒教育的重要價(jià)值已經(jīng)受到社會(huì)各方的普遍認(rèn)可?；谟變航逃牟涣加绊懸蛩兀骄苛擞行ч_展幼兒教育的教學(xué)方法。

幼兒教育問題因素教育方法一、前言

怎樣更好地培養(yǎng)教育孩子，怎樣讓孩子不輸在起跑線上，這是現(xiàn)在每一位家長(zhǎng)都非常關(guān)注的問題。很多孩子家長(zhǎng)由于迫切希望孩子成才，同時(shí)沒有正確的教育觀念，只會(huì)憑覺自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)以及直覺幫助孩子選擇幼兒園。另外，一些幼兒園為了招收更多的學(xué)生，為了滿足孩子家長(zhǎng)的需求，往往會(huì)教授孩子很多不該幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，甚至給孩子留很多的家庭作業(yè)、書面作業(yè)，這就使得幼兒教育出現(xiàn)的很多誤區(qū)、問題，導(dǎo)致幼兒教育的真正目的得不到體現(xiàn)。就此本文探究了幼兒教育的不良影響因素，以及有效、正確開展幼兒教育的方法。

二、幼兒教育的不良影響因素

1.幼兒教師自身水平不高，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不科學(xué)、健康

現(xiàn)在大部分的幼兒園不僅有經(jīng)驗(yàn)老道的幼兒教師，同時(shí)也有剛畢業(yè)的年輕幼兒教師，但不管是年輕幼兒教師還是“老”教師，均需要提升其總體素質(zhì)水平。這是由于時(shí)代的變化以及知識(shí)的更新速度非?？?，幼兒教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能夠加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，才能使自身的素質(zhì)水平滿足幼兒成長(zhǎng)需求，滿足幼兒家長(zhǎng)需求，比如說，多媒體技術(shù)的普及范圍已非常大，但仍有一部分“老”教師不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，不能利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，等等。除此之外，現(xiàn)在大部分幼兒園只擁有少數(shù)幾位男青年教師，甚至是沒有男青年教師，而男青年教師的缺乏，不利于幼兒健康人格的形成，所以老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在不科學(xué)、不合理情況。

2.幼兒園管理措施落后

現(xiàn)在很多的幼兒園辦學(xué)只思考怎樣賺取更多利潤(rùn)，只有小部分幼兒園會(huì)使用有效措施加強(qiáng)教育質(zhì)量以及提升辦學(xué)條件，為孩子營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。通實(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園落后的措施落后直接影響到幼兒教育的正常、科學(xué)、健康發(fā)展，比如說，一些幼兒園管理方法較為粗放，并沒有設(shè)置具體目標(biāo)，導(dǎo)致工作方式較為雜亂，同時(shí)幼兒教師的教育行為只依靠老師自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及工作熱情。

三、幼兒教育有效開展的手段

1.對(duì)幼兒園落后的教育模式進(jìn)行有效改革

可通過以下方法改革幼兒園落后的教學(xué)模式：第一，幼教工作應(yīng)當(dāng)受到教育部門以及各級(jí)政府特別是當(dāng)?shù)卣母叨戎匾?，最好是可以委派專員或者是設(shè)置機(jī)構(gòu)專門從事于幼教工作，同時(shí)制定可行性強(qiáng)的幼兒園管理措施，并在各幼兒園推行實(shí)施；第二，由于幼兒教育的群眾特點(diǎn)以及地方性特點(diǎn)極為強(qiáng)烈，因此幼兒教育事業(yè)的開展一定要充分利用所有能力依靠的社會(huì)、群眾力量，同時(shí)采用多種方法拓寬幼兒教育事業(yè)的組織形式以及發(fā)展渠道；第三，一定要聘請(qǐng)擁有豐富管理組織經(jīng)驗(yàn)以及政治素質(zhì)水平高的人為幼兒園的園長(zhǎng)，同時(shí)明確園長(zhǎng)自身的權(quán)利以及職責(zé)范圍，可以試推廣實(shí)施園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以有效加強(qiáng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)效率。

2.不斷提升幼兒教師自身素質(zhì)水平

第一，幼兒園自身應(yīng)當(dāng)對(duì)本園幼兒老師開展定期或者是不定期的專業(yè)教育培訓(xùn)，以使老師能及時(shí)掌握最新教學(xué)手法，并不斷提升自身的教學(xué)能力；第二，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展人事制度改革，制定科學(xué)、正確的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制以及工作考評(píng)制度，對(duì)幼兒教師進(jìn)行全面考核，給予幼兒教師更多的工作壓力，推動(dòng)幼兒教師通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)；第三，幼兒園可以與其他幼兒園或者是幼兒教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相結(jié)合，輪番組織教師到其他幼兒園或者是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作或者是交流學(xué)習(xí)，有效提升本園的教學(xué)質(zhì)量；第四，幼兒園應(yīng)當(dāng)多招聘一些男性幼兒教師，以促進(jìn)幼兒人格的健全、完整發(fā)展。

3.教師以及家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)

幼兒由于其正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，所以老師以及幼兒家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自尊心。一些幼兒老師以及家長(zhǎng)由于不了解幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，單方認(rèn)為孩子不知道什么是自尊心，所以孩子沒有自尊心，這是非常錯(cuò)誤的。幼兒其實(shí)是有非常強(qiáng)烈的自尊心，而且幼兒的自尊心只要受到傷害，所需要的平復(fù)時(shí)間甚至要高于成人，所以在進(jìn)行幼兒教育過程中老師以及家長(zhǎng)一定要保護(hù)幼兒的自尊心，而不是傷害。就此老師以及幼兒家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，不僅要應(yīng)用道理、抓住教育重點(diǎn)，同時(shí)也要留給孩子充足的余地。另外，老師以及家長(zhǎng)萬不能因?yàn)樯鷼舛诔觥芭K”話，應(yīng)正確、公正的批評(píng)孩子。

4.幼兒教師應(yīng)重視使用示范教育

幼兒自身并沒有很強(qiáng)的辨別以及分析能力，但幼兒普遍喜歡家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，所以家長(zhǎng)以及幼兒老師可以充分的利用學(xué)生的這種需求心理，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)孩子，特別是可以遵守常規(guī)的孩子一定要馬上給予鼓勵(lì)，這樣孩子就愿意去遵守常規(guī)規(guī)定，孩子的行為以及生活習(xí)慣就能夠得到及時(shí)糾正以及正確養(yǎng)成。比如說，幼兒教師為了幫助幼兒學(xué)會(huì)穿衣，可以邊穿衣服邊向幼兒介紹怎樣正確穿衣，再組織幼兒進(jìn)行重復(fù)的模仿練習(xí)，同時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)良好的幼兒，這樣孩子就可以通過模仿練習(xí)，很快學(xué)會(huì)自己穿衣了。

四、結(jié)語

如今社會(huì)各方均已認(rèn)識(shí)到，幼兒教育對(duì)孩子今后各發(fā)展階段的重要影響，幼兒家長(zhǎng)非常重視幼兒教育。幼兒教育工作需要明白，幼兒教育的真正目的不只是為了傳授給學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，更多的是在“育人”，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)把教育的重點(diǎn)放在“育人”上，采用正確的批評(píng)手段以維護(hù)幼兒的自尊心，開展師范教育，用自己的正確行為影響幼兒。同時(shí)，為了更好地開展幼兒教育，幼兒園需要不斷改進(jìn)本園的管理手段，并不斷提升幼兒教師自身的工作能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展，間接地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

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