【摘 要】針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信考試面臨的問題，從家庭、社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生自身四個(gè)層面分析原因并提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 誠(chéng)信考試 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0006-03

誠(chéng)信作為一種價(jià)值觀、道德觀，是做人的基本準(zhǔn)則，是立身之本，是青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的關(guān)鍵。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，人們的價(jià)值觀多元化，高校誠(chéng)信建設(shè)遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，考試中舞弊現(xiàn)象屢禁不止，考試誠(chéng)信缺失嚴(yán)重，一方面，嚴(yán)重影響了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，違背了教育公平競(jìng)爭(zhēng)原則，挫傷了優(yōu)秀學(xué)生的積極性，阻礙了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，影響了人與人之間健康的交往，造成了社會(huì)對(duì)大學(xué)生的信任危機(jī)，甚至給整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)造成隱患。如何將誠(chéng)信考試?yán)砟顑?nèi)化于心、外化于行、固化于習(xí)，成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。

一、大學(xué)生誠(chéng)信考試面臨的問題

考試是檢驗(yàn)教與學(xué)的一種重要手段，是為了正確客觀地分析教情和學(xué)情，以提高教學(xué)質(zhì)量。受利益驅(qū)動(dòng)和社會(huì)環(huán)境等因素影響，特別是一些學(xué)生自身思想道德素質(zhì)低、自身修養(yǎng)不高、自律能力不強(qiáng)，考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重，呈高發(fā)勢(shì)態(tài)，據(jù)江蘇7所高校5000名在校生調(diào)查，59.5%的被調(diào)查者承認(rèn)偶爾作弊。據(jù)成都某高職高專500名在校生調(diào)查，班上每次都有人作弊占62.1%，偶爾有人作弊占30.9%。隨著科技不斷發(fā)展，考試作弊形式越來(lái)越多樣化，手段越來(lái)越高超和隱蔽，考試誠(chéng)信缺失已成為當(dāng)前制約學(xué)校思想道德教育的突出問題。

（一）考試作弊形式多樣化

過(guò)去，學(xué)生作弊的方式有夾帶資料、旁窺偷看、傳紙條、交頭接耳、互打暗號(hào)或手勢(shì)、竊取他人試卷強(qiáng)抄、協(xié)助他人抄襲、交換試卷等；高科技的出現(xiàn)作弊怪招迭出：針孔攝像機(jī)眼鏡、微型無(wú)線耳機(jī)、內(nèi)裝接收器鋼筆、隱身筆、手機(jī)等，此外，證件作假，雇用“槍手”由他人代考，充當(dāng)“槍手”替他人考試，監(jiān)考員與考生協(xié)同作弊，以及有組織的大范圍作弊等屢見不鮮。

（二）考試作弊動(dòng)機(jī)復(fù)雜化

從2004年開始，學(xué)生高考考前必須簽訂《誠(chéng)信考試承諾書》，現(xiàn)在不少高校各種校內(nèi)考試考前也簽《承諾書》。然而，即便考生每次考前都簽《承諾書》，但不履行承諾、參與違紀(jì)作弊的“勇士”大批存在。典型的作弊動(dòng)機(jī)有：（1）為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，拿到獎(jiǎng)學(xué)金，或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，或選上優(yōu)秀干部，或入黨，或?qū)Ｉ荆踔料霝榻窈笳夜ぷ鞫嘁环莼I碼，急功近利，滿足虛榮。（2）看別人作弊，心理不平衡，覺得自己不作弊吃虧了，不反思反而趨之若鶩加入作弊隊(duì)伍行列。（3）沒有信心也無(wú)法順利通過(guò)考試，怕苦怕累，可又想能通過(guò)考試“混”到一張畢業(yè)證書，鋌而走險(xiǎn)投機(jī)取巧。（4）講所謂的義氣和俠氣，面對(duì)“求助” 礙于情面不計(jì)后果“援助”，對(duì)作弊危害性認(rèn)識(shí)不夠。（5）明知故犯，搞“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)別人考試作弊痛絕痛惡，自己卻“身體力行”，在自身實(shí)踐上和對(duì)考試誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)上存在矛盾。

二、原因分析

大學(xué)生誠(chéng)信考試危機(jī)是社會(huì)、家庭、學(xué)校誠(chéng)信危機(jī)的一個(gè)縮影，考試誠(chéng)信缺失受教育不到位和環(huán)境因素等影響，但主要還是大學(xué)生自身誠(chéng)信修養(yǎng)不足。

（一）社會(huì)大環(huán)境負(fù)面影響誘發(fā)

考試作弊是一種社會(huì)行為，與社會(huì)不正之風(fēng)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。目前，社會(huì)上存在諸多不正之風(fēng)，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上刊登報(bào)道各種稀奇古怪的詐騙案例，詐騙電話、短信防不勝防，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利益最大化，假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)，執(zhí)法犯法、貪污腐敗、以權(quán)謀私、謊報(bào)政績(jī)、辦事拉關(guān)系、剽竊他人成果、學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，信用體制尚不完善，對(duì)失信行為法律約束不到位，加之利己主義、拜金主義以及功利主義等諸多不良思想的影響，對(duì)心理不成熟、崇尚自由、活躍又容易接受新鮮事物和新觀念的大學(xué)生形成嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（二）學(xué)校誠(chéng)信教育乏力，管理不到位

學(xué)校是學(xué)生受教育的主陣地，一些學(xué)校誠(chéng)信教育停留在表層，教育內(nèi)容抽象、空洞、形式化，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕引導(dǎo)，深度不夠；教育方法偏失、簡(jiǎn)單粗暴、急功近利，不為學(xué)生所能接受；為爭(zhēng)生源，重?cái)?shù)量不重質(zhì)量；為穩(wěn)定生源，對(duì)作弊行為從寬處理；為了追求高就業(yè)率，對(duì)畢業(yè)推薦成績(jī)“注水”；教學(xué)模式舊化，不能因材施教，忽視個(gè)性培養(yǎng)；考試模式不合理，目的異化；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)；評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)Ｉ镜龋瑢W(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)硬指標(biāo)；教師行為失范、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)作假、論文剽竊；管理機(jī)制不合理、低效，制度不嚴(yán)密，監(jiān)督不得力。

（三）家庭誠(chéng)信教育缺陷，存在誤區(qū)

父母是孩子誠(chéng)信教育的啟蒙老師，一言一行都對(duì)孩子存在潛移默化的影響。很多家庭教育只注重孩子智育，家長(zhǎng)過(guò)多關(guān)注考試成績(jī)，忽視道德品質(zhì)培養(yǎng)，由于工作忙或其他原因，對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)間和精力極有限，對(duì)孩子驕縱溺愛，擔(dān)心孩子進(jìn)入社會(huì)“吃虧”而給孩子灌輸反誠(chéng)信教育思想。有的父母沒有社會(huì)責(zé)任心，經(jīng)常賭博、酗酒、鬧事，當(dāng)孩子的面弄虛作假。

（四）大學(xué)生自身誠(chéng)信素養(yǎng)不高

大學(xué)生自身誠(chéng)信素質(zhì)不高，這是根本原因。大學(xué)生正處于青春期，沒有形成成熟的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，人格不健全，是非觀念不強(qiáng)，考慮事情簡(jiǎn)單，自控力弱，自我要求缺失，易受干擾；一些大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，不是努力去提高自身素質(zhì)，而是挖空心思、絞盡腦汁去走邪道欺騙，不以考試作弊為恥，反而對(duì)作弊有強(qiáng)烈的依賴性；一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)自己放松要求，上課聽講不認(rèn)真，紀(jì)律松懈，成績(jī)趨弱，自信心不足；有的學(xué)生法制觀念迷茫，在利益驅(qū)使下甘當(dāng)“槍手”；有的學(xué)生抱有“事不關(guān)己，獨(dú)善其身”的冷漠心態(tài)，發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象不制止、不檢舉，不敢說(shuō)或不愿意說(shuō)，甚至采取寬容和理解的態(tài)度。

三、對(duì)策思考endprint

誠(chéng)信考試與國(guó)家、家庭以及大學(xué)生自身的利益息息相關(guān)，當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信教育最重要的是要加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育，高素質(zhì)人才培養(yǎng)、健全人格的塑造需求誠(chéng)信考試，社會(huì)對(duì)誠(chéng)信考試呼聲越來(lái)越大，杜絕考試作弊迫在眉睫，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)聯(lián)手引導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信考試意識(shí)養(yǎng)成，大學(xué)生應(yīng)自覺塑造自身誠(chéng)信品質(zhì)，自覺養(yǎng)成誠(chéng)信考試的習(xí)慣。

（一）社會(huì)方面

營(yíng)造誠(chéng)信、守法、和諧社會(huì)大環(huán)境。大學(xué)生誠(chéng)信考試缺失表面上是一種校園現(xiàn)象，但究其根源，考試承擔(dān)了太多的社會(huì)功能，是一種社會(huì)行為，誠(chéng)信考試必然依賴于誠(chéng)信社會(huì)，誠(chéng)信考試需要與誠(chéng)信社會(huì)構(gòu)建同步并行。

1.加強(qiáng)考試管理，改革考試制度。當(dāng)前社會(huì)，考試泛化，升學(xué)、就業(yè)、上崗、競(jìng)崗、晉級(jí)、資格證書等等都要考試，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，人人思想壓力大，衍生了舞弊投機(jī)者，考試對(duì)人才評(píng)價(jià)和選拔的真正作用在削弱。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)要求樹立終身學(xué)習(xí)理念并實(shí)踐，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的獲取，這要求弱化考試的社會(huì)功能，淡化考試成績(jī)結(jié)果，制定人性化、合理化的考試制度，成立國(guó)家考試指導(dǎo)委員會(huì)，深入研究并制定考試改革方案，改進(jìn)考試技術(shù)手段，指導(dǎo)構(gòu)建健全的誠(chéng)信考試體系。

2.加強(qiáng)考試立法，有健全的考試法律制度。西方管理理念認(rèn)為，任何人的行為都應(yīng)受到監(jiān)督和約束，否則必然導(dǎo)致行為失控。當(dāng)前，國(guó)家已有一些《辦法》和《通知》，如 2004年教育部發(fā)布的《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，2012年教育部頒布的新《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，2012年教育部等十部門發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家教育統(tǒng)一考試環(huán)境綜合治理和考試安全工作的通知》。但顯然，現(xiàn)有的法律法規(guī)難以徹底解決考試違紀(jì)舞弊問題，必須完善法制建設(shè)，增加失信成本，這樣才能營(yíng)造國(guó)家教育考試良好氛圍；建立國(guó)家教育考試環(huán)境綜合整治的長(zhǎng)效機(jī)制，必須有完善的考試法律體系作保障，依法治考勢(shì)在必行。

3.進(jìn)行全民誠(chéng)信教育，加強(qiáng)公民道德建設(shè)。誠(chéng)信社會(huì)，人人有責(zé)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)普遍流行“竊書不算偷”觀念，在考試問題上善惡不辨、性質(zhì)不清，以為舞弊只是行為不對(duì)，不認(rèn)為是邪惡的、不道德的。我們應(yīng)該把“明禮誠(chéng)信”作為社會(huì)道德建設(shè)重要內(nèi)容，綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐結(jié)合、正面引導(dǎo)與反面警示相結(jié)合、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的原則，切實(shí)抓好全民誠(chéng)信教育，推動(dòng)社會(huì)整體誠(chéng)信意識(shí)的提高，共建誠(chéng)信社會(huì)大環(huán)境，從而提高大學(xué)生誠(chéng)實(shí)應(yīng)考的自覺性。

（二）學(xué)校方面

考試是教育質(zhì)量監(jiān)控的重要一環(huán)，高校應(yīng)把誠(chéng)信考試教育貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成教育，發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用。

1.在教育教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育。一是發(fā)揮課堂教育的主渠道、主陣地作用，改進(jìn)思想政治課程體系教學(xué)，改革教學(xué)方法，重點(diǎn)突出人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，結(jié)合大學(xué)生的思想行為及時(shí)指正；在專業(yè)課程教學(xué)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育中滲透強(qiáng)化誠(chéng)信教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀念，自覺誠(chéng)信考試。二是加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師的榜樣作用。2012年國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)；教育部2013年工作要點(diǎn)中提出，要把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，要著力提高教師師德水平。學(xué)高為師，身正為范，師德是教育之靈魂；教書育人，是教師工作之根本。教師的行為、人格魅力對(duì)學(xué)生的啟迪、感召力和榜樣力量巨大，大學(xué)生誠(chéng)信考試，需要研究制訂科學(xué)合理的師德考評(píng)體系。三是重視大學(xué)生主體作用，充分利用課外時(shí)間開展多種豐富多彩的誠(chéng)信考試教育活動(dòng)，如誠(chéng)信考試宣誓會(huì)、承諾簽名、宣傳月、倡議書、主題班會(huì)、座談會(huì)、講座、報(bào)告、演講賽、辯論賽、討論會(huì)、教育影片、征文、現(xiàn)實(shí)調(diào)查、評(píng)優(yōu)活動(dòng)等，把誠(chéng)信教育貫穿于活動(dòng)中，提高教育的實(shí)效性。四是積極進(jìn)行心理預(yù)防，有針對(duì)性進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生保持健康的考試心理。五是加強(qiáng)校園誠(chéng)信文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信考試的校園環(huán)境。在校報(bào)校刊開設(shè)“誠(chéng)信考試專欄”，刊登典型案例，校園網(wǎng)開辟“誠(chéng)信考試論壇”和“ 檢舉信箱”，設(shè)立誠(chéng)信考試宣傳櫥窗，開展誠(chéng)信考試板報(bào)制作比賽，校內(nèi)廣播誠(chéng)信教育內(nèi)容，加大輿論引導(dǎo)力度，形成正確的校園輿論，弘揚(yáng)“誠(chéng)信考試光榮、作弊違紀(jì)可恥”風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信價(jià)值觀。

2.改革考試模式，科學(xué)制定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是更新考試?yán)砟?，深化考試?nèi)容和形式的改革， 強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，將平時(shí)的課堂討論、課堂問答、小測(cè)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、出勤等納入考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系并加大權(quán)重，淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)意識(shí)，側(cè)重技能和操作能力的考核，減少死記硬背內(nèi)容，著重考查綜合素質(zhì)和能力。二是改革單調(diào)的、唯分是從的學(xué)業(yè)評(píng)定方式，評(píng)價(jià)方式多元化，探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育體系，建立一套多角度、多層次、可持續(xù)、多元化的綜合評(píng)價(jià)考核體系，客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。三是更新人才培養(yǎng)理念，推動(dòng)教育體制的改革，引導(dǎo)培養(yǎng)多樣化、實(shí)用型人才，教學(xué)原則體現(xiàn)以人為本，因材施教，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)， 注重學(xué)思結(jié)合，考慮學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀，自覺信守承諾。

3.加強(qiáng)考試實(shí)施環(huán)節(jié)管理，狠抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。據(jù)江蘇某市招生辦統(tǒng)計(jì)顯示，50%以上的舞弊案例與考試紀(jì)律松散有關(guān)。這要求加強(qiáng)考試管理環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生方面，要宣傳到位，教育到位，真正做到違紀(jì)必究、作弊必罰、有疏有堵、疏堵結(jié)合；其次是監(jiān)考員、巡考員等考試管理人員方面，要認(rèn)（下轉(zhuǎn)第16頁(yè)）（上接第7頁(yè)）真選聘，考前培訓(xùn)、簽訂誠(chéng)信承諾書，考試過(guò)程中狠抓履職和行為規(guī)范，考試結(jié)束后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資直接掛鉤；再次是考試組織管理部門，要始終維護(hù)考生的利益，清廉為本，率先垂范。

4.加強(qiáng)誠(chéng)信考試信用制度建設(shè)，建立大學(xué)生誠(chéng)信考試檔案查詢系統(tǒng)。從大學(xué)生入校時(shí)開始，如實(shí)記錄在校期間考試誠(chéng)實(shí)守信和失信行為，及時(shí)更新，誠(chéng)信考試檔案由學(xué)校統(tǒng)一管理，作為用人、量人和選人的重要依據(jù)，學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位可查詢。

（三）家庭方面

創(chuàng)造誠(chéng)信家庭教育環(huán)境，營(yíng)造誠(chéng)信家庭氛圍。誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)由模仿到認(rèn)可到內(nèi)化的過(guò)程，家庭是孩子的第一所學(xué)校，誠(chéng)信家庭是孩子誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)和形成的搖籃，家長(zhǎng)的行為和誠(chéng)信直接影響孩子誠(chéng)信行為的發(fā)生和發(fā)展，家庭教育對(duì)孩子的影響最早、最長(zhǎng)久，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，樹立言行一致的誠(chéng)信觀，用高尚的人格感染孩子。

（四）大學(xué)生個(gè)人方面

誠(chéng)信考試既要靠他律，更要靠自律。要真正實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信考試，徹底消滅考試舞弊現(xiàn)象，除學(xué)校、社會(huì)、家庭教育外，更重要的是大學(xué)生自我教育和自我管理，大學(xué)生應(yīng)自尊、自強(qiáng)、自制、自知、自愛，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟，培養(yǎng)拒絕作弊的主觀意識(shí)，維護(hù)良好心態(tài)面對(duì)考試及結(jié)果，樹立正確的誠(chéng)信道德觀，從思想上保障誠(chéng)信行為自覺誠(chéng)信考試。

四、結(jié)語(yǔ)

青年大學(xué)生是社會(huì)精英的儲(chǔ)備軍，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信考試意識(shí)，塑造大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信考試習(xí)慣，是人才培養(yǎng)的基本要求，是建設(shè)和諧文化和提高國(guó)家軟實(shí)力的重要任務(wù)。遏制大學(xué)生考試舞弊，防范考試失信，維護(hù)考試公平，不斷提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生共同構(gòu)建教育體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張江琳.關(guān)于誠(chéng)信考試若干問題的思考[J].中國(guó)考試，2006（12）

[2]王凌峰.高職高專學(xué)生考試誠(chéng)信的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2011（6）

[3]周鴻飛，陳玉林.談加強(qiáng)誠(chéng)信考試建設(shè)與依法治考[J].考試論壇，2007（2）

【作者簡(jiǎn)介】羅新華，女，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中興校區(qū)管委會(huì)副主任兼教務(wù)科研處教學(xué)管理科科長(zhǎng)，副教授，研究方向：高等教育管理。

（責(zé)編 何田田）endprint