盧 彬，黃曉萍，張曉紅

（南京機電職業(yè)技術(shù)學院，江蘇南京 211135）

0 引言

高職教育應(yīng)圍繞職業(yè)能力這個核心，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。因此在教學設(shè)計和課程的設(shè)置上，必須確保各項能力目標都有相應(yīng)的知識點與之對應(yīng)，突出課程的應(yīng)用性。以“能力為本位”的教學模式，就是緊緊圍繞課程的教學目標，以能力為根本，把學生就業(yè)后所需要的知識、技能等有機地結(jié)合到課程當中去，在教中學，在學中做，加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。機械制圖是高職高專機械類專業(yè)的一門核心課程，它主要研究繪制和閱讀機械圖樣的基本原理和基本方法，既有理論知識又有很強的實踐性，它的教學效果直接影響到后續(xù)課程的學習和畢業(yè)后從事工作的能力。因此該課程教學上應(yīng)按照“職業(yè)導向、能力目標、學生主體”的要求進行設(shè)計，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，改善教學效果。

1 課程目標設(shè)計

1.1 總體目標

機械制圖課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生繪制和識讀機械圖樣的能力。通過學習繪制和識讀機械圖樣的原理和方法，獲得基本的機械制圖方面能力的訓練，為學習后續(xù)的機械專業(yè)課程以及發(fā)展自身的職業(yè)能力打下必要的基礎(chǔ)。

1.2 職業(yè)能力目標

（1）能繪制機械圖樣的能力。（2）能識讀機械圖樣的能力。（3）能使用游標卡尺、千分尺等測量工具測繪機械零件的能力。（4）能查閱國家標準、收集和使用技術(shù)信息與資料的能力。

1.3 素質(zhì)拓展目標

（1）通過繪制和識讀一定量的零件圖和裝配圖，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤學苦練和愛崗敬業(yè)的精神。（2）在拆裝齒輪油泵和測繪零件時，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、組織協(xié)調(diào)的能力。

2 課程內(nèi)容設(shè)計

在課程內(nèi)容設(shè)計上徹底打破原有課程的理論教學體系，根據(jù)職業(yè)崗位知識和能力的需要，圍繞本課程的能力目標，以企業(yè)常用的實際零件為依據(jù)進行解構(gòu)和重構(gòu)，將機械制圖和制圖測繪這2門課進行整合，建立模塊化的課程結(jié)構(gòu)，以完成齒輪油泵全套圖紙為主線，將知識點的學習融入到每個模塊當中，具體如表1所示。

表1 機械制圖課程項目設(shè)計

3 能力訓練項目設(shè)計

通過課堂教學的探索與實踐，結(jié)合高職學生的特點，設(shè)計出操作性強、預(yù)期較好的能力訓練項目實現(xiàn)所要求的能力目標。這些項目既要保證能圍繞機械制圖課程內(nèi)容體系，又要能覆蓋整個課程內(nèi)容而不重復交叉，進而提高學生的學習興趣。以模塊一軸套類零件圖樣的繪制和識讀為例，我們以學生的認識規(guī)律和職業(yè)崗位需要的能力點為依據(jù)，按照從簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到整體的原則，以任務(wù)驅(qū)動為基本形式設(shè)計了7個訓練項目，具體為：光軸零件圖樣的繪制、光軸零件圖樣的識讀、加鍵槽軸零件圖樣的繪制、加鍵槽軸零件圖樣的識讀、加螺紋軸零件圖樣的繪制、加螺紋軸零件圖樣的識讀和齒輪油泵主動軸的測繪。每個項目都涉及不同典型零件的繪制和識讀，通過反復訓練培養(yǎng)學生的繪圖和識圖能力，從而達到能力培養(yǎng)目標，模塊一部分能力訓練項目內(nèi)容和要求如表2所示，其他模塊的能力訓練項目如圖1所示。

表2 模塊一部分能力項目內(nèi)容和要求

圖1 能力訓練項目

4 課程單元教學設(shè)計

以模塊一的能力訓練項目2光軸零件圖樣的識讀為例說明單元教學設(shè)計過程。教學設(shè)計過程則采用以能力為本位的課程教學模式。首先布置任務(wù)，本單元的任務(wù)就是對上個任務(wù)中繪制的光軸的零件圖進行識讀；第二步問題引導，老師讓學生對圖紙進行分析，讓他們自己找出這張圖紙上面已經(jīng)懂了的地方，能從圖紙上獲得哪些信息，對于不理解的地方，老師給予引導，從而引出新知識點的學習。由于這是第一個識讀任務(wù)，所以這個部分需要解決的問題有2個：①讀零件圖的步驟；②應(yīng)該讀零件圖中的那些內(nèi)容；示范模仿，老師用一個簡單的案例來說明這2個問題，在這個過程中，將知識點的學習穿插其中；任務(wù)完成，學生完成任務(wù)，識讀光軸的零件圖，這期間需要小組討論并回答相關(guān)問題；知識歸納，教師進行知識歸納和總結(jié)；功能擴充，在前面的步驟里，學生學習和繪制了圓柱和圓錐的單面視圖，這里教師可以拓展，讓學生繪制簡單平面立體的單面投影；學生獨立完成，教師再歸納；新任務(wù)對能力的反復訓練（提高要求），前面練習的是立體的單面投影，這里教師可以提高能力要求，讓學生繪制立體的三面投影，這也為后面單元學習三視圖埋下伏筆。

5 第一節(jié)課設(shè)計

好的開始是成功的一半，上好第一堂課，激發(fā)學生的興趣是教學的關(guān)鍵。筆者的第一節(jié)課主要圍繞3個問題展開，分別是“學什么”“為什么學”和“如何學”。由“學什么”入手引出裝配圖和零件圖的概念，告知學生機械制圖就是學習如何畫圖、如何讀圖和培養(yǎng)空間想象能力的，在解釋空間想象能力時，可以讓學生思考一個問題，就是一個零件主視圖和俯視圖是“回”字，它的左視圖是什么，這樣學生就可以通過思考和討論加深對這門課的認識，提高了學習興趣，也活躍了課堂氣氛。由“為什么學”引出機械圖樣的重要性，就是“工程語言”，并給學生舉例說明機械制圖是工程技術(shù)人員進行技術(shù)交流的重要工具；由“如何學”引出學習方法、課程任務(wù)和課程要求，簡單來說學習方法就是多想，多練，逐步提高空間想象力。最后讓學生對齒輪油泵進行拆裝，提高學生對零部件的感性認識，增強他們學好這門課程的信心。

6 課程考核設(shè)計

以能力為本位的課程考核應(yīng)緊緊圍繞課程的培養(yǎng)目標，對學生完成工作任務(wù)過程中的表現(xiàn)、知識應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)等多個方面進行綜合評價。既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，因此課程考核主要分為過程考核和結(jié)果考核，其中過程考核為主，結(jié)果考核為輔。過程考核內(nèi)容主要包括出勤率、勞動紀律、工作態(tài)度、團隊合作能力、方案設(shè)計能力和圖紙作業(yè)完成情況等。結(jié)果考核就是理論知識考核，每個模塊結(jié)束后都需要進行理論考試，重點是對該模塊所學知識進行考察，捎帶以往所學習的知識點。最后則根據(jù)每個模塊的綜合考核結(jié)果，并結(jié)合任務(wù)完成過程中的學生自評、小組互評和教師評價等資料得到學生的最后成績。

7 結(jié)語

機械制圖是一門應(yīng)用性很強的課程，在教學中若采用傳統(tǒng)的知識灌輸式的教學模式，這必定是失敗的，因此機械制圖教學一定要注重實踐教學，應(yīng)圍繞崗位需求和能力要求，加強學生的能力培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，并結(jié)合高職教育改革的發(fā)展方向，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型和技能型人才。

［1］戴士宏.職業(yè)教育課程教學改革［M］.北京：清華大學出版社，2007.

［2］姜大源.職業(yè)教育學研究新論［M］.北京：教學科學出版社，2007.