張 妮，茍興春，景曉紅

(西安醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教研室，陜西 西安 710021)

·醫(yī)學(xué)教育·

以科研提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才措施與成效

張 妮，茍興春，景曉紅

(西安醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教研室，陜西 西安 710021)

科研；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才；措施；成效

西安醫(yī)學(xué)院作為新升格的醫(yī)學(xué)本科院校，秉承“厚德博學(xué)、精益求精”的校訓(xùn)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，緊緊圍繞“為學(xué)校教育教學(xué)改革服務(wù)”這一中心，努力營(yíng)造教學(xué)和科研相結(jié)合的文化氛圍，建立了以科研促進(jìn)教學(xué)的新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。本文介紹了西安醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教研室通過加強(qiáng)科研工作、以科研促進(jìn)教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才的措施及成效。

1 細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教研室科研總體情況

教研室2007年成立時(shí)只有2名教師，主持1項(xiàng)校級(jí)科研課題，縱向科研相對(duì)薄弱。隨著我校進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，在學(xué)校及各部門大力支持下，經(jīng)過幾年堅(jiān)持不懈的努力，通過引進(jìn)高學(xué)歷科研人才，以人才帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，科研項(xiàng)目現(xiàn)初具規(guī)模。教研室現(xiàn)有教師7名，其中博士3名，高級(jí)職稱2名，35歲以下教師占到70%以上，主持各級(jí)科研課題13項(xiàng)，包括國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)課題2項(xiàng)，廳局課題4項(xiàng)，順利結(jié)題陜西省教育廳基金項(xiàng)目2項(xiàng)、陜西省衛(wèi)生廳基金項(xiàng)目1項(xiàng)，目前在研經(jīng)費(fèi)175萬元。已發(fā)表高質(zhì)量的科研論文38篇，其中以第一、共一及通訊作者發(fā)表SCI論文18篇，總影響因子約120分。主編教材3部。

2 多舉措齊努力，以科研提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 大力引進(jìn)人才，提高授課水平 教師自身素質(zhì)的提高是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在學(xué)校大力支持下，積極引進(jìn)優(yōu)秀博士、碩士畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師自身素質(zhì)。注重青年教師培養(yǎng)，使他們盡快擔(dān)當(dāng)教學(xué)科研重任。教學(xué)上，開展集體備課，研究掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，相互交流授課技巧，提高教學(xué)效果；科研上，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、練內(nèi)功”三部曲，了解學(xué)科發(fā)展前沿，拓展科研思路，增強(qiáng)科研基本素質(zhì)和能力。這樣，教師獲得新知識(shí)越多，視野就越開闊，科研工作的指導(dǎo)性越強(qiáng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解就越深，授課的效果也就越好，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，深化理論教學(xué)改革 本科教學(xué)過程具有很強(qiáng)的探索性，它不僅要傳授知識(shí)，傳承文明，還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)[1]。教研室主要承擔(dān)全校各專業(yè)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的課程，在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中，插入近幾年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)中涉及到的內(nèi)容，如端粒的研究、細(xì)胞重編程及其膜泡運(yùn)輸?shù)?，不僅使學(xué)生學(xué)到了基本知識(shí)點(diǎn)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在某些章節(jié)還采用專題講座的形式授課，或?qū)栴}提出由學(xué)生討論講解、教師總結(jié)等多種形式，受到學(xué)生的歡迎與肯定，教學(xué)效果良好。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是一門與臨床結(jié)合緊密的學(xué)科，在理論教學(xué)中以臨床遺傳病案例為切入點(diǎn)，通過在課堂上對(duì)遺傳病案例的討論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于臨床遺傳學(xué)問題的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，教授、博士們?cè)诮虒W(xué)中把他們的科研成果與授課內(nèi)容相聯(lián)系，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野、進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶，切實(shí)深化理論教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

2.3 依托科研工作，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的手段，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑[2]。隨著我校實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)施的改善，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，在實(shí)驗(yàn)課程中增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的源頭上加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程中為了與臨床相結(jié)合，增設(shè)人淋巴細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞染色體的制備和觀察，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課這一更直觀的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)并利用遺傳學(xué)知識(shí)分析和理解染色體畸變、染色體病、腫瘤細(xì)胞異常等問題，將理論知識(shí)融于實(shí)際遺傳病病例中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)了探索知識(shí)的方式方法，品嘗到了探索成功的喜悅和自豪，既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ峙囵B(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.4 營(yíng)造科研氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng) 開闊視野、立足前沿、了解潮流，不僅對(duì)教師科研工作至關(guān)重要，也對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才有重要的促進(jìn)作用。近年來，教研室先后聘請(qǐng)第四軍醫(yī)大學(xué)、西安交通大學(xué)等知名專家、教授、學(xué)者給全校師生作學(xué)術(shù)報(bào)告50余場(chǎng)次，通過導(dǎo)師和專家的言傳身教，營(yíng)造了良好的科研氛圍。倡導(dǎo)并成功舉辦了我校第一屆“創(chuàng)新杯”大學(xué)生課外科研學(xué)術(shù)論文征文比賽，通過科研論文撰寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)本科生參與國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，近兩年來共有10余人次本科生與教師一起參加學(xué)術(shù)會(huì)議，提早了解前沿領(lǐng)域和學(xué)科動(dòng)態(tài)。通過上述一系列活動(dòng)，旨在開拓我校師生的學(xué)術(shù)視野，開闊研究思路，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。學(xué)生通過參與學(xué)術(shù)活動(dòng)過程中，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的降低了學(xué)生對(duì)科研的陌生感和距離感，促使其樹立人生目標(biāo)，也在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面亦發(fā)揮著積極作用。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 科研和教學(xué)是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程，對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，是屬于素質(zhì)教育的一部分[3-4]。教研室利用開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生感受科研的氛圍，從而提升他們的創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)由教師安排他們和青年教師、碩士生一起參與科研訓(xùn)練、讀書報(bào)告等活動(dòng)，在耳濡目染中其科研素質(zhì)也得到提高。二是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，完成“資料收集→課題標(biāo)書撰寫、申報(bào)→預(yù)備實(shí)驗(yàn)→正式實(shí)驗(yàn)→論文撰寫”等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理能力以及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和論文撰寫能力等都有了顯著提高。通過參加實(shí)際的科學(xué)研究，使學(xué)生的科研能力得到明顯提升，且有效的培養(yǎng)了本科生的科學(xué)精神、學(xué)術(shù)品德、創(chuàng)新意識(shí)以及分析問題和解決問題的能力。

3 以科研培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才，學(xué)生科研成果喜人

近年來，細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教研室在以科研促進(jìn)教學(xué)改革、培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成效。迄今為止，在教研室教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主持陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)。以學(xué)生為第一作者發(fā)表科研論文5篇，其中3篇論文分別發(fā)表于中文核心期刊《神經(jīng)解剖雜志》、《西部醫(yī)學(xué)》、《現(xiàn)代腫瘤醫(yī)學(xué)》，這是我校本科學(xué)生首次在核心期刊上發(fā)表文章。此外，通過開展科研活動(dòng)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野、進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶，不僅帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，而且極大的激發(fā)了本科生從事科學(xué)研究的興趣和愿望。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生報(bào)考研究生的人數(shù)和考取率逐年大幅度提高，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)首屆本科畢業(yè)班考研上線率達(dá)到了70%，而且不少同學(xué)的成績(jī)?cè)趫?bào)考本專業(yè)所有考生中名列第一。

4 展 望

高質(zhì)量的教學(xué)工作和先進(jìn)的教學(xué)體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的根本保障，以教師科研工作為依托，開展科研促進(jìn)教學(xué)的改革思路，不僅是高等學(xué)校教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求[5]?？蒲信c教學(xué)相結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為新升格的醫(yī)學(xué)本科院校，許多工作尚有待深入和完善。在今后的工作中還將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以期建立更為完善的教學(xué)體系和更為先進(jìn)的教學(xué)理念，為創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[1]Howley L,Szauter K,Perkowski L,et al.Quality of standardized patient research reports in the medical education literature:review and recommendations[J].Med Educ,2008,42(4):350-358.

[2]武艷麗,李 琰,程 鵬.科研促進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].高等理科教育,2009,4(86):117-120.

[3]陳新華,韋 玉.以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力[J].大眾科技,2011,2:120-135.

[4]Collins J.Medical education research:challenges and opportunities [J].Radiology,2006,240(3):639-647.

[5]Cook DA,Bordage G,Schmidt HG.Description,justification and clarification:a framework for classifying the purposes of research in medical education[J].Med Educ,2008,42(2):128-133.

R193.8

C

1003—6350（2014）10—1535—02

10.3969/j.issn.1003-6350.2014.10.0595

2013-12-12)

陜西省教育廳科研項(xiàng)目資助項(xiàng)目（編號(hào)：11JK0665）；西安醫(yī)學(xué)院?；穑ň幪?hào)：11FZ23，12FZ23）；西安醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)示范中心(編號(hào)：XYZL2010-18)；陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃(編號(hào)：201211840013，201211840014)。

景曉紅。E-mail：395737533@qq.com