歷麗

基于課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)監(jiān)的精品課程建設(shè)

歷麗

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程，是高等學(xué)校教學(xué)水平的標(biāo)志之一。本文以我院《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)為例，從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)監(jiān)等幾個(gè)方面總結(jié)精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)，旨在推進(jìn)精品課程建設(shè)速度、提高教育質(zhì)量。

國(guó)家精品課程；課程設(shè)計(jì)；課程實(shí)施；課程評(píng)監(jiān)

一、引言

2003年4月9日教育部印發(fā)了關(guān)于《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。通知提出，國(guó)家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》課程歷史悠久，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。我院會(huì)計(jì)專業(yè)教師經(jīng)過(guò)多年的努力和建設(shè)，取得了很大的成績(jī)并于2006年被評(píng)為江蘇省省級(jí)精品課程，2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程，目前正在建設(shè)中。筆者參與《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》精品課程建設(shè)工作,現(xiàn)僅就該精品課程在課程建設(shè)過(guò)程中所做的工作談一些體會(huì)。

二、以課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)監(jiān)為核心，創(chuàng)建國(guó)家精品課程

（一）課程設(shè)計(jì)

1.制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家規(guī)定職業(yè)院校課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排的指導(dǎo)性文件，是編寫教材、實(shí)施教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

總體設(shè)計(jì)思路是：按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，課程徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，以主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理為基本目標(biāo)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，還增強(qiáng)了職業(yè)崗位能力，便于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。

具體內(nèi)容包括：

（1）依據(jù)該門課程所涉及的工作任務(wù)范圍來(lái)選取學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這是選取學(xué)習(xí)項(xiàng)目的基本依據(jù)。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的編排上則要根據(jù)該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)關(guān)系。

（2）依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、以及高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)技能形成的需求，將職業(yè)認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)嵌入到課程體系當(dāng)中，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)中確定該課程的基本知識(shí)點(diǎn)、動(dòng)手操作技能等內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)項(xiàng)目課時(shí)數(shù)的分配要根據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位來(lái)進(jìn)行核定。

（4）程度用語(yǔ)主要使用“了解”、“理解”或“掌握”、“能”或“會(huì)”等用語(yǔ)來(lái)表述。“了解”用于表述事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“理解”或“掌握”用于表述原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“能”或“會(huì)”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。

2.自編校本教材。包括基本教材和輔助性教材，輔助性教材主要包括自學(xué)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題冊(cè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、以及相應(yīng)的參考書(shū)籍。

要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)技能課的模塊教學(xué)，首先要有合適的教材，它是實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)的核心。多年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)在教材的選用上基本上是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的格局。要打破這種格局，首先，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要講會(huì)計(jì)記賬方法、會(huì)計(jì)核算過(guò)程（會(huì)計(jì)憑證—會(huì)計(jì)賬簿—財(cái)務(wù)報(bào)表）及主要形式、會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)則按照各個(gè)子模塊的要求編寫成系列教材，同時(shí)要編寫配套的模擬實(shí)驗(yàn)題及綜合模擬實(shí)習(xí)。

我們?cè)?005年清華大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，并改名為《會(huì)計(jì)學(xué)原理與案例》一書(shū)，于2007年8月由上海高等教育出版社出版（該書(shū)已被評(píng)為江蘇省精品教材、國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材），此書(shū)在2010年及2012年進(jìn)行了修訂；還在《會(huì)計(jì)學(xué)原理與案例》的基礎(chǔ)上編寫了一本《會(huì)計(jì)學(xué)原理與案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》。2009年，我們還編寫了《財(cái)會(huì)基本技能實(shí)訓(xùn)》，主要用于學(xué)生的綜合模擬實(shí)習(xí)階段，全面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

3.編制授課計(jì)劃。授課計(jì)劃是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編制的施教計(jì)劃，是指導(dǎo)教學(xué)工作的主要文件之一。

4.編寫教案。教案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，結(jié)合個(gè)人教學(xué)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排。教案的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是該課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但其中最主要的環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)。

（二）課程實(shí)施

1.教學(xué)方法。是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。在教學(xué)方法上，要打破過(guò)去“課堂理論灌輸+課外布置作業(yè)+集中模擬實(shí)習(xí)”格局，按照操作性教學(xué)模式要求，實(shí)行“理論教學(xué)+講練結(jié)合+模擬訓(xùn)練與測(cè)試”、老師精講、學(xué)生多練，師傅帶徒弟式的教學(xué)方法。

具體的教學(xué)方法有：

（1）通過(guò)案例教學(xué)，把抽象的理論問(wèn)題變得通俗易懂。結(jié)合教材中較難理解的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、會(huì)計(jì)方法等通過(guò)案例進(jìn)行剖析和點(diǎn)評(píng)，能把抽象的理論問(wèn)題變得通俗易懂。并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，課堂互動(dòng)來(lái)替代從頭到尾的理論灌輸。選取比較合適的章節(jié)，首先設(shè)置了一些任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，邊討論邊學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，改變了傳統(tǒng)上課時(shí)教師單調(diào)而枯燥地講解知識(shí)、單向傳遞知識(shí)等“滿堂灌”的弊端，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)也能夠加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的信息交流和情感溝通。

（3）模擬情景教學(xué)來(lái)替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要利用相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，把會(huì)計(jì)模擬操作內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)模擬操作，力求使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化模擬訓(xùn)練與測(cè)試。

（4）組織各種類型競(jìng)賽，增強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)大獎(jiǎng)賽、辯論賽、會(huì)計(jì)基本技能（點(diǎn)鈔、小鍵盤輸入、數(shù)字書(shū)寫、珠算）大獎(jiǎng)賽等各種內(nèi)容豐富、形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本技能的把握和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)手段。除了要講究教學(xué)方法外，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中還要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和多媒體教學(xué)等。

（1）制作精美課件完善課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們制作了全課程的多媒體教學(xué)課件，以聲像并茂的多媒體技術(shù)現(xiàn)代教育手段并配合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果。

（2）利用校園寬帶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。傳統(tǒng)意義上的課堂是在固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)集中進(jìn)行授課，這不僅限制了教師和學(xué)生的時(shí)間和空間，而且，對(duì)于每一次授課，缺少了靈活性，授課內(nèi)容不能夠循環(huán)使用，無(wú)法重復(fù)和再現(xiàn)。我們?cè)谝韵氯齻€(gè)方面作了有益的嘗試：一是開(kāi)設(shè)了視頻課堂，教學(xué)資料、教學(xué)課件、教學(xué)錄像全部上網(wǎng)，并定期更新，豐富了課堂教學(xué)手段；二是課程實(shí)踐教學(xué)通過(guò)視頻、flash動(dòng)畫(huà)等直觀教學(xué)方式，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果；三是在課程網(wǎng)站建設(shè)中，設(shè)置了在線答疑，并指定專人負(fù)責(zé)定期回答學(xué)生提問(wèn)，將課堂師生互動(dòng)搬到網(wǎng)上，體現(xiàn)以生為本的教育理念。

目前，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒介已是常態(tài)化，但在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn):⑴結(jié)合性。要使多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)組合，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。⑵必要性。多媒體教學(xué)的運(yùn)用是為了提高教學(xué)效果而不是追求形式，有些傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段是中國(guó)教育、乃至世界教育的幾千年發(fā)展的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性，因此教學(xué)媒介要有必要性。（3）啟發(fā)性。多媒體教學(xué)媒介演示要能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）課程評(píng)監(jiān)

課程評(píng)監(jiān)包括課程評(píng)價(jià)和課程監(jiān)督兩個(gè)方面，是課程建設(shè)的最后一個(gè)階段。在這一階段通過(guò)對(duì)包括“課程計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等”諸種課程要素及參與課程實(shí)施的教師、學(xué)生等不同形式的考核來(lái)評(píng)價(jià)和監(jiān)督教學(xué)效果，其目的是調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。課程評(píng)監(jiān)主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師之間互評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)部門評(píng)監(jiān)以及企業(yè)和社會(huì)的評(píng)監(jiān)。課程評(píng)價(jià)方法要定期與不定期、定性與定量相結(jié)合。課程監(jiān)督要強(qiáng)化課程實(shí)施階段的日常監(jiān)督和控制，同時(shí)還要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)階段的事前監(jiān)督和控制。

三、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》精品課程建設(shè)的實(shí)踐，介紹了在課程建設(shè)的過(guò)程中抓住課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)監(jiān)的經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)。但是，精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要使課程真正成為精品，絕不是一蹴而就?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理與技能》課程仍需我們嚴(yán)格按照精品課程的指標(biāo)體系持之以恒的建設(shè)和完善，任重而道遠(yuǎn)。因此，我們將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新，為推進(jìn)精品課程建設(shè)速度、提高教育質(zhì)量做出我們的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）