郭忠芹

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，有效教學(xué)日益深入人心，成為各學(xué)科教學(xué)的重要理念與教學(xué)目標(biāo)。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，集圖文聲像于一體，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率方面具有重要作用。運(yùn)用多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要趨勢，是新課改所倡導(dǎo)的重要教學(xué)手段。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有劃時代的重要意義，更能彰顯現(xiàn)代語文教學(xué)的魅力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動而積極地投入到探究活動中來，使學(xué)生得到全面發(fā)展?，F(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對初中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)建議。

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹分币簿褪菍W(xué)生從內(nèi)心對認(rèn)知活動產(chǎn)生積極的認(rèn)可，產(chǎn)生濃厚的興趣，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑學(xué)生的情感與情緒，使學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，這樣自然不利于教學(xué)效果的提升。采用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生打造一個完全不一樣的魅力課堂，讓學(xué)生置身于愉悅輕松的教學(xué)氛圍中，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性與主體性。

如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，我利用多媒體強(qiáng)大的圖文與視聽效果，依托于強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，為學(xué)生收集相關(guān)的圖片、圖像、視頻等資料，通過精心的整理與加工播放給學(xué)生。這樣的導(dǎo)入不是單一的語言描述，而是有圖有文，具有強(qiáng)烈的視聽效果，深深地吸引著學(xué)生，刺激著學(xué)生的多種感官。這樣自然可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)，此時進(jìn)行新知的教學(xué)，學(xué)生的參與動機(jī)更強(qiáng)，興趣更強(qiáng)，參與度更高，更能取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力

創(chuàng)新是新時代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)新教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。運(yùn)用多媒體為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了重要契機(jī)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

首先，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！边\(yùn)用多媒體以圖文聲像的形式來呈現(xiàn)問題，更能引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿與明確的學(xué)習(xí)目的來展開主動探究，從而為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生思維表象。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決問題、自主地發(fā)現(xiàn)問題，這些都并不是憑空產(chǎn)生的，而是學(xué)生大腦的積極活動，是發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，釋放潛能、張揚(yáng)個性的具體體現(xiàn)。采用多媒體可以使學(xué)生突破教學(xué)時空的限制，獲得更多的感性材料，豐富學(xué)生的思維表象，從而使得學(xué)生的主動探究、積極思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)具有了根源。只有建立在大量形象認(rèn)知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，才能突破教學(xué)的種種限制，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的可能，探求新的途徑。這樣才能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境中，更能激活思維，從而產(chǎn)生更多的疑問，自主地提出問題，敢于挑戰(zhàn)教材與權(quán)威，勇于發(fā)表個人見解，這正是學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的集中體現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生情感與審美體驗(yàn)

教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生情感、提高學(xué)生能力的一種藝術(shù)。我們的教學(xué)不能只局限于知識的互動，還要加強(qiáng)學(xué)生情感與審美體驗(yàn)的培養(yǎng)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中語文教學(xué)要豐富多彩，用高尚的人文內(nèi)涵來影響學(xué)生的精神思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)多元化的語文知識時受到熏陶和感染，樹立自己正確的價值觀和人生觀。并且不斷豐富自己的情感世界，提高審美能力。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的情感體驗(yàn)上升到一種審美體驗(yàn)，這樣學(xué)生對知識的領(lǐng)悟才能夠深刻。采用多媒體教學(xué)手段，可以突破教學(xué)時空的限制，突破文字的限制，以圖文聲像的形式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種自然和諧且有利于身心發(fā)展的環(huán)境，用文章中包含的真情來激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，觸動學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生共鳴。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，讓學(xué)生歡快地進(jìn)入文章背景之中，游刃有余地展開自由學(xué)習(xí)，產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)。

如我在講述魯迅的文章《故鄉(xiāng)》時，運(yùn)用多媒體課件制作了楊二嫂出場是未見其人先聞其聲的場景，借助多媒體的聲、光、影等手段將文章描述的場景活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前。讓學(xué)生對文章中描寫的楊二嫂的形象理解得更加透徹和全面。學(xué)生也能夠更好地體驗(yàn)到當(dāng)時社會中楊二嫂的情感狀態(tài)，從而幫助學(xué)生順利地通過表面現(xiàn)象來深層次地理解當(dāng)時社會的現(xiàn)狀。這樣就會讓學(xué)生能較好地體驗(yàn)小說中的情感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力提高，使語文教學(xué)效果得到最大限度地提升。

總之，多媒體的運(yùn)用為我們的教學(xué)注入了新鮮血液，帶來了教學(xué)的全面改革，還原于語文教學(xué)生動活潑、富有魅力的一面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動積極，更加富有激情與動力，學(xué)生所獲取的不再只是簡單的知識，而是多方面的能力與素養(yǎng)，這正是新課改形勢下提高語文教學(xué)有效性的重要手段，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)全面改革的重要手段。

（責(zé)編 張景賢）