陳祥芳

隨著國家全面推行計劃生育政策，獨生子女家庭越來越多，獨生子女教育就成了令人關(guān)注的問題。獨生子女在家是眾“星”圍繞的“小太陽”，受過艱辛和磨難的當(dāng)代家長對子女是“含在嘴里怕化了，拿在手上怕吹了”，成天圍繞著“小太陽”轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得頭昏眼花也樂在其中。他們這種做法是“護花”還是“傷花”行為呢？天下沒有不愛孩子的父母，但切不可做出事與愿違的事情來。因此，學(xué)會愛護顯得尤為重要。我認為教育他們應(yīng)做好以下幾點。

一、培養(yǎng)“小太陽”熱愛勞動的良好習(xí)慣

時下，有許多家長都認為：“孩子只要學(xué)習(xí)好，會不會勞動無所謂?！庇擅刻旖铀秃⒆由蠈W(xué)的“車龍”，幫學(xué)校義務(wù)打掃的家長“值日生”便可見一斑。我在家訪時，更是發(fā)現(xiàn)“小太陽”們在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，家長們越俎代庖地包辦了一切，千方百計地不讓孩子勞動，例如穿衣吃飯，惟恐弄臟了其手，累壞了其身。試想一下，一個只會學(xué)習(xí)、不會勞動的孩子，長大以后能經(jīng)歷什么人生的風(fēng)雨、事業(yè)的艱難？我們能包他們一時，能包他們一世嗎？孟子曾經(jīng)說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”雖然現(xiàn)在的生活條件好了，不必餓其體膚了，但勞其筋骨則是非常必要的，因為勞動可以培養(yǎng)人許多好的品質(zhì)，如集體主義精神，互助互愛，關(guān)心體貼他人等。

因此，我們不能嬌縱“小太陽”們，不能輕視勞動。溺愛不是愛而是害，我們應(yīng)培養(yǎng)“小太陽”們從小就熱愛勞動的良好習(xí)慣。

上世紀(jì)40年代初，一位在哈佛大學(xué)醫(yī)院工作的學(xué)者，領(lǐng)導(dǎo)研究人員做了一項實驗，對456名年齡為10周歲的男孩進行長期觀察和了解。在他們長到25、31、47歲時，分別對他們專門采訪一次，將他們的智力、健康記錄等與少年時期情況加以比較，進而發(fā)現(xiàn)：不管他們的智力、家庭收入、民族背景和受教育的程度如何，那些少年時期參加勞動（哪怕是簡單的家務(wù)活）的人，生活幸福，經(jīng)濟富裕，婚姻理想，和子女關(guān)系親密，健康狀況較好，活得時間長。相反，少年時很少勞動（甚至是不勞動）的人，后來被捕者很多，精神病者比參加勞動較多的孩子多9倍，已經(jīng)死去的比參加勞動較多的孩子多5倍。

再如，我在剛教目前所帶的班級時，開學(xué)不久的一天放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)班上有一位家長在打掃教室，原來今天輪到她的小孫女值日，她的小孫女在家從沒有拿過笤帚，至于掃地那就更不用談了，老奶奶還說：“我苦一點不要緊，不能苦了孩子?！笔潞螅野l(fā)現(xiàn)那位小女孩很自私、任性。為了培養(yǎng)她愛勞動的良好習(xí)慣，我告訴她勞動的重要性，教育她“自己的事情要自己做”。第二周又輪到她值日時，她沒讓奶奶來，自己和同學(xué)們一起把教室打掃干凈了。我表揚了她，還把她的名字寫在了表揚欄上，她開心極了。趁熱打鐵，我又讓她把哈佛大學(xué)醫(yī)院學(xué)者實證研究的那篇文章拿回去給奶奶看，讓她和奶奶一起制定一份勞動計劃。其間，我還不時抽時間去實地考察。在一次考察中，她奶奶樂呵呵地告訴我：“陳老師，多虧了你，我家的孩子懂事多了，我家孩子放在你班上，我一千個放心，因為她不僅能從你這兒學(xué)到知識，還能從你這兒學(xué)到生存的本領(lǐng)。”

二、培養(yǎng)“小太陽”勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣

隨著我國經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)，“小太陽”們的生活越來越富有，滋長了不少青少年追求享受、生活奢侈浪費的不良習(xí)性。一本新本子、一塊新橡皮，用不了幾天就扔了，文具之類的東西丟了從不尋找，還振振有詞：“舊的不去，新的不來?！碧拼娙死钌屉[說過：“歷覽前賢國家，成由勤儉、敗由奢。”勤儉不僅關(guān)系到“小太陽”個人的成長、家庭的興衰，而且關(guān)系到民族的存亡，國家的前途。因此，我們在日常生活中要讓“小太陽”們意識到這些東西來之不易，不能棄之不惜，應(yīng)勤儉節(jié)約，珍愛勞動成果，不能鋪張浪費，貪圖享受，要將錢花在刀刃上，要讓錢花得有意義，有價值。

我班有一位小女孩，一支鉛筆用得還剩一點點了，還不扔，同學(xué)都叫她“小氣鬼”。可在一次“手拉手獻愛心”捐款活動中，她一下子就捐了26元，這對于她來說可是一筆不小的數(shù)目，可捐的時候她卻毫不猶豫，我大力表揚了她。并且針對這一事件，我召開了一次“零用錢如何花”的主題隊會。從此，我班勤儉節(jié)約的學(xué)生多了，在前不久向災(zāi)區(qū)小朋友“捐款獻愛心”活動中，我班學(xué)生捐款十分踴躍，受到了學(xué)校的表揚。

三、培養(yǎng)“小太陽”適應(yīng)逆境的能力

自從中國孩子與日本孩子進行了夏令營的比較后，國人發(fā)現(xiàn)，日本孩子能經(jīng)受苦難的磨煉，遇到困難能克服困難，戰(zhàn)勝困難；而中國的孩子受到一點苦就忍受不了，遇到一點困難就束手無策。強烈的反差，使我們不得不陷入沉思，因此，我們應(yīng)給“小太陽”們制造一些挫折，讓他們在逆境中磨煉成長。磨難是青少年成長中一筆可觀的財富。別林斯基曾經(jīng)說過：“不幸是最好的大學(xué)?！蹦婢吃烊瞬?，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人可以隨隨便便成功。”是啊，不經(jīng)歷磨難，怎么能成大器，沒有人可以隨隨便便成才。

古今中外，在逆境中成才的人很多，有在舊社會苦苦掙扎的盲人阿炳，有被放逐的屈原，有身殘志堅的張海迪，有受盡苦難的梵高等等。他們之所以能成為大作家、大畫家、大音樂家，與他們所經(jīng)歷的磨難有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。

我班有一位男孩，他是學(xué)校的一名籃球隊員。自從他參加一次籃球比賽后，就一直情緒低落、神思恍惚，上課不認真聽，作業(yè)不認真做，成績也下降了。我趕緊把他找來談心，問他原因，他說：“那次籃球比賽都怪我，如果不是我失手輸了幾個球，我們隊肯定能贏，我今后再也不打球了?！蔽衣牶蟾嬖V他：“球輸了不要緊，可不能輸了志氣，要經(jīng)受得住輸球的磨煉。如果你真的喜歡籃球，你就總結(jié)一下輸球的原因，今后多刻苦訓(xùn)練，爭取在以后的籃球比賽中打出好成績。”我還給他講了在逆境中成才的張海迪、梵高、貝多芬的故事，他聽后深受震動。從此，他一有時間就去刻苦訓(xùn)練，經(jīng)常參加各種籃球比賽，現(xiàn)在他比以前更出色了，已是學(xué)?；@球隊的主力隊員之一，經(jīng)常受到教練的表揚，是隊員們學(xué)習(xí)的榜樣。

“小太陽”們是民族的希望，國家的未來，為了托起這輪中華民族明天的“太陽”，我們有責(zé)任和義務(wù)讓“小太陽”們?nèi)ァ皠谄浣罟恰薄翱嗥湫闹尽?，只有這樣，“小太陽”們才能在新世紀(jì)中大放光芒。

（責(zé)編 金 東）