吳杰

摘要：本文從美術(shù)的價(jià)值談起，說(shuō)明了引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)之重要，解讀了學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)價(jià)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，最后以諳熟繪畫語(yǔ)言的引導(dǎo)結(jié)尾。一管之窺，希望益于同仁，則為我之深幸。

關(guān)鍵詞：美術(shù)價(jià)值 鑒賞評(píng)價(jià) 繪畫語(yǔ)言

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的價(jià)值

美術(shù)和人的生活息息相關(guān)，美術(shù)教師為學(xué)生描繪出燦爛的人生美景，向?qū)W生展示出人生的美好未來(lái)，把真善美經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)美好人生帶來(lái)渴望，撥動(dòng)著欣賞者的心弦，撫慰著理解者的情懷，讓人們獲得智慧，帶來(lái)美的享受；美術(shù)讓世界變得多姿多彩，讓作者和欣賞者產(chǎn)生共鳴，一幅美術(shù)作品就是一種傾訴，一幅美術(shù)作品就是一種溝通，它能夠跨越國(guó)界、感染和振奮精神，對(duì)于人生不可或缺。作為美術(shù)教師，要讓學(xué)生充分地了解美術(shù)的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)行有質(zhì)量的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，完美地完成美術(shù)教育活動(dòng)。

二、提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)

美術(shù)如此重要，可是很多人認(rèn)為美術(shù)沒(méi)有考試任務(wù)，教得好不好都無(wú)所謂，根本不考慮學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛好，有沒(méi)有美術(shù)的天賦都不加重視不予挖掘。上美術(shù)課的時(shí)候，教師只是讓學(xué)生對(duì)其中的一些圖畫做一般性的欣賞，從而忽略了美術(shù)的重要性，將學(xué)生引入歧途。這樣的結(jié)果扼殺了學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的審美情趣不加培養(yǎng)，其結(jié)果是貽害無(wú)窮。

三、學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)價(jià)，掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生以小組為單位開展賞畫、評(píng)畫活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)、師生討論、小組討論，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的效果，從而提高學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。開展形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過(guò)寫生、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等課程，運(yùn)用美學(xué)法則，開展創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。如春季采風(fēng)，使學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中主動(dòng)參與，動(dòng)腦動(dòng)手，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，用實(shí)踐去檢驗(yàn)、去證明，將風(fēng)格多樣、富于藝術(shù)氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場(chǎng)所加以展示，使學(xué)生的個(gè)性和智慧得到充分的展現(xiàn)。

四、諳熟繪畫語(yǔ)言

藝術(shù)家的身份不同，居住環(huán)境各異，表現(xiàn)手法獨(dú)具匠心，因此，畫家們的作品千姿百態(tài)、精彩紛呈、風(fēng)格各異。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入繪畫史，認(rèn)真地研究以后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異，真是春蘭秋菊各擅勝場(chǎng)。一方面，達(dá)·芬奇寫實(shí)主義繼往開來(lái)，采用直線透視法，通過(guò)光線，采用嫻熟的技法描繪，每一幅作品都具有全新的現(xiàn)實(shí)主義感，令人耳目一新，這些馳騁于畫壇的偉大的藝術(shù)家弘揚(yáng)了“人文主義”繪畫風(fēng)格，華貴清新，高雅絢麗，宏偉氣派，演繹了和諧和脫俗的藝術(shù)，形成了卓絕超倫的“古典主義”畫風(fēng)。另一方面，印象派畫家們“暢所欲言”，光色交融，用他們的畫筆歌頌著溫暖的陽(yáng)光和鮮亮的色彩，光色變換萬(wàn)千，瞬息萬(wàn)變，他們精心捕捉，表現(xiàn)卓異，運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩打亂，之后藝術(shù)的組合，使畫面變得絢麗多彩，醒人雙目。印象派畫家大膽創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)的畫法，他們注重心理表現(xiàn)，抒情意味濃濃，繪畫語(yǔ)言清新暖人，外表美表現(xiàn)豐富。綜觀西方繪畫，其造型基本上使用形體與色彩語(yǔ)言，即便沒(méi)有線的使用，其造型行為不會(huì)受到重大影響，其繪畫形態(tài)的構(gòu)架照舊可以成立。即便用線界定輪廓，如在輪廓之外輔上調(diào)子，立刻成為很立體的畫面，由此知之，西畫中線依然作為表現(xiàn)形體的一種特殊手段。引領(lǐng)學(xué)生諳熟繪畫語(yǔ)言，了解了畫家的風(fēng)格，增進(jìn)學(xué)生欣賞的水平。

總而言之，美術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的審美情趣，有利于陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)是一種享受，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)到一些繪畫基本常識(shí)和技巧，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（責(zé)編 田彩霞）