周 敏，但愛蘭

(湖北科技學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

一、湖北科技學(xué)院開展戶外課程的綜述

湖北科技學(xué)院戶外運動課程起步于2006年，從對普通學(xué)生開展野外生存課程開始，最初的野外生存課程野外實踐訓(xùn)練基地多在咸寧周邊的旅游景區(qū)附近，如：通山的隱水洞，南川的金桂湖，花紋的星星竹海，赤壁的陸水湖等。2009年，隨著教師戶外經(jīng)驗及開課能力的提高，基地建設(shè)的加強，野外生存基地從旅游景區(qū)脫離出來逐漸擴展到原始生態(tài)的野外環(huán)境，如：通山的太陽山，咸安的大幕山，橫溝的丘陵地帶等。幾年來的實踐探討證實了野外生存生活訓(xùn)練課程在我校開展有著非常好的教學(xué)效果，特別是對現(xiàn)在學(xué)生，獨生子女較多，其的生活生存能力有團隊協(xié)作能力差的改善與幫助有著很強的針對性，開展戶外課程的意義明顯可見。隨著學(xué)生對本課程的需求日益增多，湖北科技學(xué)院對教師進行了轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，同時從中國地質(zhì)大學(xué)引進了2名戶外專業(yè)的研究生，至2010年，逐漸組建了一支集科研、教學(xué)和戶外實踐訓(xùn)練為一體的教師戶外團隊。至今為此，課程內(nèi)容從僅有的野外生存生活訓(xùn)練擴展到校園定向、戶外自行車、山地輪滑、戶外素質(zhì)拓展。戶外基地也增加了多個，如：新洲道觀河、蘄春太平山、黃梅水庫、高貴三潭、星星竹海拓展基地、石門潭水庫等。每年參加戶外運動的學(xué)生達近千人。通過調(diào)查得出，戶外課程越來越受學(xué)生的歡迎，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是其它運動項目無法替代的。近年來與學(xué)校心理健康研究中心結(jié)合，針對大學(xué)生的心理健康問題展開各種戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，取得了良好的教育成效。2011年，教學(xué)成果“開辟大學(xué)體育課堂，促進學(xué)生身心全面發(fā)展—野外生存生活訓(xùn)練的教學(xué)與實踐”被學(xué)校評為教學(xué)成果二等獎。2014年，“野外生存與素質(zhì)教育”被評為湖北省精品視頻課程。至此，湖北科技學(xué)院戶外課程已形成自己的特色，具有一定的規(guī)模與格局，成為了學(xué)校的特色與亮點。也成為了咸寧市戶外培訓(xùn)基地。這些成績的取得都歸結(jié)到一點就是針對現(xiàn)今大學(xué)生特點，全面提升其綜合素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的合格人才。

二、湖北科技學(xué)院戶外拓展訓(xùn)練開展的情況調(diào)查與分析

1.專項戶外拓展訓(xùn)練開展的情況調(diào)查與分析

目前，湖北科技學(xué)院戶外拓展訓(xùn)練課程在咸寧市星星竹海和溫泉的潛山的戶外拓展訓(xùn)練基地進行。同時，在學(xué)校體育課中也開展了各種拓展游戲項目，如：破冰項目、團隊項目等等。根據(jù)學(xué)生提交上來的運動感言中調(diào)查得知：90%的同學(xué)認為：戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練對增強他們的心理素質(zhì)，克服恐懼，增加團隊合作能力等等方面有著很好的作用，同學(xué)們普遍反映這些項目的參與能達到有效地提升自我，發(fā)展自我的目的。但是上課的運動密度較小，運動量不夠。

2.戶外課程基地及拓展項目的調(diào)查與分析

湖北科技學(xué)院戶外素質(zhì)訓(xùn)練基地主要集中在湖北咸寧及周邊的地帶，交通距離在300公里以內(nèi)，一般3-4個小時候即可到達，相對安全保障系數(shù)較高，其課程目標(biāo)一是對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的進行挑戰(zhàn)，如：定向和叢林越野、瀑降、巖降等項目；二是培養(yǎng)學(xué)生動手生活能力和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，如：露營、埋鍋做飯、釣魚等項目；三是豐富學(xué)生的知識面，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，如：植物識別、扎筏泅渡等項目?；顒訒r間安排是三天二夜的野外生活過程。在這不算短的時間段里，所有項目均以團隊為單位進行，同學(xué)們相互幫助，克服一個又一個的困難，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識，激發(fā)了他們對大自然及生命的熱愛情結(jié)。

3.軟硬件條件的調(diào)查與分析

在軟件方面，目前湖北科技學(xué)院現(xiàn)已擁有了一支集科研、教學(xué)和訓(xùn)練為一體的專業(yè)戶外拓展課程團隊，團隊共有10名教師，其中專業(yè)戶外教練員3名(研究生、講師)，戶外專家2名(中國地質(zhì)大學(xué)特聘教授)，其他5人均為副教授與講師，其主要的研究方向是高校戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練。 他們常年參與戶外課程，擁有豐富的戶外經(jīng)驗，無論是野外生存，戶外拓展訓(xùn)練還是山地自行車、山地輪滑等項目，他們都能很好的組織開展，科學(xué)認真地鉆研戶外教學(xué)中的各種問題，正是這種嚴(yán)謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度造就了我們一支較好的教學(xué)團隊，2014年，在團隊成員的努力下湖北科技學(xué)院野外生存與素質(zhì)訓(xùn)練課程被湖北省評為優(yōu)秀精品視頻課程。目前師資隊伍中所欠缺的是在湖北省及至國家有影響的科研教授人材。所以，在重大科研課題上還需要努力和加強。

在硬件方面，學(xué)校這幾年也投入了一些資金來解決戶外裝備，各種戶外的裝備較為齊全，同時與其它單位聯(lián)合(如：中國地質(zhì)大學(xué))建設(shè)了近10個戶外訓(xùn)練基地。但是在校內(nèi)硬件設(shè)施這一方面可以說是湖北科技學(xué)院戶外素質(zhì)拓展的一塊短板，戶外拓展訓(xùn)練的設(shè)施基本沒有，所擁有的能在校園內(nèi)實施的也僅有巖降這一項?？梢哉f，校內(nèi)設(shè)施成為湖北科技學(xué)院戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一大缺點。然而，校內(nèi)硬件設(shè)施這一塊又是戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練中較為重要的一個環(huán)節(jié)，只有在校內(nèi)多次進行相關(guān)練習(xí)，在真正實施戶外拓展訓(xùn)練時才能大幅度的減少意外的發(fā)生，急待加強與建設(shè)。

4.學(xué)生參與戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本情況調(diào)查與分析

湖北科技學(xué)院從2006年至今，在戶外課程群中依次開設(shè)了：野外生存、樓降、攀巖、校園定向、戶外拓展、山地自行車和山地輪滑等項目。在這些項目中均包含有戶外拓展素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，開課班級情況如下：野外生存每學(xué)期8個教學(xué)班，山地自行車每學(xué)期2個教學(xué)班，山地輪滑每學(xué)期2個教學(xué)班。各教學(xué)班均為40人左右。共計500人左右學(xué)生參與戶外課程。至今樓降、攀巖、校園定向三個項目沒有單設(shè)，均包含在野外生存中。2012年春在大學(xué)體育課程中首次推出戶外素質(zhì)拓展專項訓(xùn)練項目，并將戶外拓展訓(xùn)練這門課程作為選修課供全校學(xué)生選擇。本課程的課程內(nèi)容主要是在校內(nèi)進行專項素質(zhì)訓(xùn)練(身體素質(zhì)訓(xùn)練)和多種戶外拓展游戲培訓(xùn)(心理素質(zhì)訓(xùn)練)，并進行多次理論教學(xué)，講授戶外拓展中的知識與要求，然后進行2次以上戶外基地的拓展實踐，主要基地有：咸寧市星星竹海和溫泉的潛山戶外拓展基地。本課程每學(xué)期有4個教學(xué)班，每班人數(shù)在40人左右，報課學(xué)生數(shù)近200人。從以上的數(shù)據(jù)我們可以看出戶外課程在學(xué)生中非常地受歡迎，從上課老師那了解到學(xué)生對戶外知識的學(xué)習(xí)充滿著渴望，參與戶外活動的積極性非常高，但是所掌握的知識量有限，同時身體心理素質(zhì)較差，在戶外經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的事故。所以要加強校內(nèi)各種知識與技能的傳授，更不能忽略各種理念的傳導(dǎo)。

5.課程評價的情況調(diào)查與分析

根據(jù)教務(wù)處教學(xué)管理系統(tǒng)對教師的評價中了解到：學(xué)生對戶外教師的教學(xué)評價分數(shù)均在95分以上，從大學(xué)體育課部每年年終調(diào)研得知：學(xué)生對課程及老師的評價總分均在90分以上，對本課程中評價較好的方面是：老師知識面較廣，教學(xué)方法新穎，教學(xué)目標(biāo)針對性很強。在本課堂中學(xué)到了以前不知道到但生活中又經(jīng)常會用到的一些知識，如對天氣、環(huán)境、方向的綜合判斷能力，對戶外動植物的識別與運用能力；掌握了許多生活技巧，如：做飯、搭蓬、做簡單的工具等；所存在的問題也有一些，如：學(xué)校的硬件設(shè)施太少，如攀巖壁、戶外的各種簡單的基礎(chǔ)設(shè)施基本沒有，學(xué)生到了基地后只能憑老師理論課中所講解的知識進行實踐，許多學(xué)生以前從來沒有接觸過，心理上有害怕情結(jié)，影響了課堂任務(wù)的完成。教師們對戶外老師的評價也較高，普遍認為：他們常年奔波戶外，工作非常辛苦，工作中不顧個人困難與疾苦，對學(xué)生非常有耐心、愛心和關(guān)心，真正履行了教師的職責(zé)，為社會培養(yǎng)合格人才盡力盡心。需要努力的是對每次戶外對教學(xué)工作的總結(jié)與利用，將其教學(xué)成果上升到理論成果。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

(1)專項戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練對強化學(xué)生的心理素質(zhì)有針對性，但是運動量較小。

(2)戶外基地較多，離學(xué)校較近，安全系數(shù)高。戶外拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容豐富，均是以團隊合作的方式進行，為期三天兩夜。

(3)有一支專業(yè)的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練師資團隊，校外實踐基地較多，但是師資欠缺在湖北省及至國家有影響的科研教授。在硬件設(shè)施上，湖北科技學(xué)院校內(nèi)的硬件設(shè)施很少。

(4)湖北科技學(xué)院在校大學(xué)體育課已開設(shè)了如：野外生存、戶外自行車、戶外拓展專項素質(zhì)訓(xùn)練等戶外課程群，每學(xué)期有近千名學(xué)生受益；且同學(xué)們對于戶外課程的興趣非常濃厚，但是所掌握專業(yè)戶外知識不多，身體素質(zhì)和動手能力較差，導(dǎo)致了在戶外經(jīng)常會發(fā)生一些意想不到的事故；

(5)學(xué)生對教師及老師之間的評價分數(shù)均較高，認為本課程不但提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更是拓寬了學(xué)生的知識面。

2.建議

(1)強化學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，根據(jù)各種校內(nèi)外環(huán)境加強學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練與提高，從而適應(yīng)各種不同環(huán)境的挑戰(zhàn)。

(2)保持和加強已有基地的建設(shè)與使用，拓寬更遠更具有挑戰(zhàn)性的基地開發(fā)，如登高原、雪山等等。

(3)加強現(xiàn)有師資隊伍的建設(shè)與知識更新，多渠道引進聘用有戶外重大課題的教授，有序地培養(yǎng)戶外后備人才。

(4)加強校內(nèi)的硬件設(shè)施建設(shè)，強化學(xué)生戶外運動的安全意識，避免或減少戶外事故的發(fā)生。

(5)加強教師文化素質(zhì)的培訓(xùn)和安全意識，為教師提供有利的條件使他們更好地為學(xué)生服務(wù)。