楊 孝，黃知榮

(湖北科技學(xué)院 心理健康教育研究中心，湖北 咸寧 437100)

Cross etal 研究表明，自我除了獨(dú)立型和依賴型兩個(gè)維度，還應(yīng)該包括與他人關(guān)系這個(gè)維度，由此明確提出了關(guān)系自我(relational-interdependent self)。關(guān)系自我(自我包括了親密關(guān)系)描述的是個(gè)體根據(jù)親密關(guān)系構(gòu)建自我與他人的關(guān)系，是一種更為全面的自我結(jié)構(gòu)，是發(fā)展與他人親密關(guān)系的一種動(dòng)機(jī)來源。關(guān)系自我更加強(qiáng)調(diào)的是與他人的關(guān)系，將與自己有關(guān)的重要他人(如父母、配偶、朋友)及其關(guān)系納入到自我概念系統(tǒng)中，建立并發(fā)展與他人的良好關(guān)系是其思考問題和行為的基本準(zhǔn)則。

關(guān)系型自我影響人們對(duì)是否要卷入到親密關(guān)系中的思考。如果個(gè)體構(gòu)建了關(guān)系型自我，他就會(huì)尋求維持和發(fā)展親密關(guān)系，這種親密關(guān)系進(jìn)而將成為其自我表達(dá)、自我確認(rèn)和自我增強(qiáng)的基礎(chǔ)。當(dāng)關(guān)系自我被激活時(shí)，他(她)不僅會(huì)想到他的親密關(guān)系的人，而且會(huì)激活與之相對(duì)應(yīng)的情感、動(dòng)機(jī)、行為及自我評(píng)價(jià)等 。

Cross etal在此理論的基礎(chǔ)上編制了關(guān)系自我量表(relational-interdependent self-construal)),以此來測量和區(qū)分不同人的關(guān)系型自我的高低水平。此量表一共有11個(gè)項(xiàng)目，采用里克特七點(diǎn)式自陳量表，1表示很不同意，7表示很同意，其余的以此類推。Cross etal由此得到了關(guān)系自我量表的信效度，表明該量表在西方是一個(gè)具有良好信效度的量表。但東西方的個(gè)體在關(guān)系自我方面是否存在差異，西方的關(guān)系自我量表是否適合用于中國，本研究以中國中部幾所大學(xué)的學(xué)生作為研究對(duì)象，來考察關(guān)系自我量表在中國大學(xué)生中的適當(dāng)性,并在此基礎(chǔ)上修訂適合中國人的關(guān)系自我量表。在征得cross的同意條件下，本人對(duì)英文版的關(guān)系自我量表進(jìn)行修訂。

一、研究方法

(一)量表項(xiàng)目的翻譯修訂

首先，直譯原量表：由心理學(xué)專業(yè)的研究生和英語翻譯專業(yè)的研究生各一名翻譯原量表的全部題目；對(duì)比、分析以上兩份譯稿，形成第一稿問卷。

其次，請(qǐng)湖南某大學(xué)心理學(xué)專業(yè)研究生23人對(duì)第一稿問卷進(jìn)行兩方面的評(píng)定。一是評(píng)定每個(gè)項(xiàng)目是不是較好地測量了所要測的東西，即評(píng)估它命中測量目標(biāo)的程度。二是評(píng)估每個(gè)項(xiàng)目是否符合中國人的表述習(xí)慣，如是否會(huì)產(chǎn)生歧義，中國人是否容易理解等。根據(jù)評(píng)定結(jié)果，對(duì)平均數(shù)較低，而標(biāo)準(zhǔn)差較大的題項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步分析修訂，形成第二稿問卷。

第三，請(qǐng)英語專業(yè)研究生對(duì)二稿回譯成英語，與原稿進(jìn)行比較和分析，確定譯文的準(zhǔn)確性，修改后形成第三稿。

第四，在本科生中進(jìn)行小規(guī)模調(diào)查，共169人參與，對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析(平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、項(xiàng)目的相關(guān)矩陣、項(xiàng)目與總分的相關(guān)、因素分析等)，對(duì)不好的項(xiàng)目進(jìn)行診斷與修訂，修訂形成中文版的第四稿。

第五，抽取大學(xué)本科生350人，運(yùn)用第四稿進(jìn)行測試，對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析(平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、項(xiàng)目的相關(guān)矩陣、項(xiàng)目與總分的相關(guān)、因素分析等)，對(duì)不好的項(xiàng)目進(jìn)行診斷與修訂，修訂形成中文版的第五稿。

(二)取樣測試

從湖北某高校抽取大學(xué)本科生350人，回收350份問卷，剔除漏答錯(cuò)答等無效問卷29份，實(shí)際有效被試為321人，平均歲數(shù)20.3歲，男145人，女176人。分別來自于理、工、文、醫(yī)等專業(yè)學(xué)生。

(三)統(tǒng)計(jì)分析

所有數(shù)據(jù)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。結(jié)果分析采用相關(guān)分析、F檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

二、結(jié)果分析

1.測驗(yàn)信度分析：

同質(zhì)信度：以Cronbach Alpha系數(shù)為指標(biāo)，考察了中文版關(guān)系自我量表各項(xiàng)目間的內(nèi)部一致性。結(jié)果顯示，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.726，標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的Cronbach Alpha系數(shù)為0.728，信度較好，可以使用。試著運(yùn)算逐步刪除項(xiàng)目后的alpha系數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，刪除任何一個(gè)題目后，其alpha系數(shù)都低于0.728，最高只能達(dá)到0.72，低于刪除項(xiàng)目前的alpha系數(shù)，因此不宜刪除任何一個(gè)項(xiàng)目。

分半信度：對(duì)該量表進(jìn)行奇偶分半，運(yùn)算分半后的信度為0.649，經(jīng)校正后分半(奇偶)信度為0.787，信度較好。

重測信度：對(duì)心理學(xué)等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行間隔兩個(gè)月的兩次施測，結(jié)果顯示，重測信度為0.46，達(dá)到極其顯著水平。

2.測驗(yàn)效度分析

表1 項(xiàng)目鑒別度

根據(jù)上表結(jié)果，題項(xiàng)與總分的積差相關(guān)的值都在0.40-0.60之間，多數(shù)項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)在0.50以上。根據(jù)Tuker的理論，構(gòu)造健全項(xiàng)目所需要的項(xiàng)目和測驗(yàn)的相關(guān)應(yīng)該在0.3-0.8之間，而本測驗(yàn)的相關(guān)在此范圍之內(nèi)，反映了中文版量表具有良好的會(huì)聚效度。

對(duì)高低分的差異進(jìn)行檢驗(yàn)表明，每一題的區(qū)分度都達(dá)到極其顯著水平(a<0.01)。反映了各個(gè)項(xiàng)目能很好的鑒別各被試的反應(yīng)差異情況。

上表中的鑒別指數(shù)都在0.20—0.37之間，美國測量學(xué)家伊貝爾(Ebel)根據(jù)自己編制測驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)提出了從鑒別指數(shù)上評(píng)價(jià)測驗(yàn)題目的標(biāo)準(zhǔn)，鑒別指數(shù)達(dá)到0.20以上尚可。因而本量表的各個(gè)項(xiàng)目的鑒別指數(shù)都可以接受，且x4、x9、x2的區(qū)分度達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)。

由上表可以發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目間的相關(guān)基本都出于0.1—0.5間，根據(jù)Tuker的理論：構(gòu)造健全項(xiàng)目所需要的項(xiàng)目間的相關(guān)在0.1-0.6之間，本量表的結(jié)果與之吻合良好。

三、討論

選擇關(guān)系自我這個(gè)術(shù)語，是因?yàn)殛P(guān)系自我注重他人的影響，而這剛好是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，而社會(huì)自我和人際自我暗含更廣泛的社會(huì)影響(e.g., societal)。同時(shí)，社會(huì)自我和人際自我經(jīng)常被使用，因此這也就包含了更多已定的意義，而可能或不可能涉及自我和重要他人的具體聯(lián)系。關(guān)系自我不同于其他術(shù)語，它不包含個(gè)體差異，即關(guān)系自我不包括自我被不同重要他人的塑造程度，這一點(diǎn)也剛好符合我們的觀點(diǎn)：關(guān)系自我適用于所有人，而不只是某一個(gè)特定的人群。這里的重要他人是指真實(shí)(而不是假設(shè)的)存在的個(gè)體，這些個(gè)體是自我所熟悉的(而不是只是見到)，并且能感受到某種程度的親密感。通常，與他人擁有的關(guān)系，或者是一般性的(如朋友)，或者是具有特殊性標(biāo)簽的(如我最親密的高中的朋友)。

什么是關(guān)系自我？關(guān)系自我反應(yīng)了一個(gè)人與他或她的重要他人的聯(lián)系。從現(xiàn)象學(xué)層面來說，比如一個(gè)人與他或她的母親的關(guān)系自我是“當(dāng)我和我的母親在一起的我”。更具體的說，關(guān)系自我是：(a)一種與記憶中重要他人的知覺相聯(lián)系的自我知覺；(b)存在不同他人相聯(lián)系的自我為特征的自我維度組成。在心理表征水平，關(guān)系自我是由自我知覺構(gòu)成，這些自我知覺不同于對(duì)重要他人的覺知，但又與其在記憶中相聯(lián)系。這一點(diǎn)可以區(qū)分其他把重要他人包括在自我之中的理論。

在特定社會(huì)背景下，中國人的關(guān)系自我與西方國家的關(guān)系自我的內(nèi)涵是否存在顯著差異？在本研究中沒有涉及，這就會(huì)導(dǎo)致本量表修訂后的內(nèi)容效度問題，這需要更多的研究來進(jìn)行更深入探討，從中找出中西方個(gè)體在關(guān)系自我方面的差異，編制更適合中國人的關(guān)系自我量表，更好的測試中國人的關(guān)系自我水平及其差異特點(diǎn)，這是本研究后還需要進(jìn)一步探究的。

同時(shí)，本研究只針對(duì)中部幾個(gè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了施測分析，對(duì)其他地方的學(xué)生缺乏探究。中國的地域跨度較大，東西南北的文化差異顯著，本量表在未來還需要進(jìn)行更多的施測，從而驗(yàn)證探討不同地方的差異情況，以及此量表的適合測試范圍。同時(shí)，大學(xué)生群體是一個(gè)很小的年齡范圍的群體，其他群體的關(guān)系自我水平程度如何，這也需要更多研究來探討。

有上討論可知，關(guān)系自我量表的中文修訂版在中國具有良好的信效度，適合對(duì)中國大學(xué)生進(jìn)行測量研究，也有一些方面需要更多的后續(xù)研究來完善充實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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