施文敏

(福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117)

大學(xué)體育教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德與合作精神，更有利于培養(yǎng)優(yōu)良的個人品行，在保證學(xué)校正常的體育教學(xué)的同時，探索適合當(dāng)代大學(xué)生體育教育模式的有效途徑是當(dāng)今高校應(yīng)該關(guān)注的重要問題。《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出:“當(dāng)前和今后一個時期，加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求是:認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強(qiáng)體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。通過5 年左右的時間，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。通過全黨全社會的共同努力，堅(jiān)持不懈地推動青少年體育運(yùn)動的發(fā)展，不斷提高青少年乃至全民族的健康素質(zhì)?！眲⒀?xùn)|在貫徹實(shí)施《全民健身計劃》電視電話會議上提出:“全民健身是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，必須切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成政府主導(dǎo)、部分協(xié)同、全社會共同參與的全民健身事業(yè)發(fā)展格局，努力開創(chuàng)全民健身新局面”。這就說明，只有全社會的共同參與，“全民健身運(yùn)動”才能真正得以實(shí)施。作為高校教育的重要組成部分的體育教育，更要尋求到適合當(dāng)代大學(xué)生體育教育模式的有效途徑。對一個人而言，思想是靈魂，但身體是載體，就如同水一般，可載舟亦可覆舟，當(dāng)代大學(xué)生的體育教育，要把握時代的特點(diǎn)，從高校體育課的基本地位和作用出發(fā)，從高校體育課學(xué)生共性與個性發(fā)展出發(fā)，發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不斷探尋當(dāng)代大學(xué)生體育教育模式的有效途徑。

一、以人為本實(shí)施體育教育

中共中央提出并強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的概念在現(xiàn)代可謂是家喻戶曉，以人為本思想是馬克思在他的《關(guān)于費(fèi)爾巴哈提綱》一文中提出的一個基本哲學(xué)理論。其基本思想是:人是一切社會關(guān)系的總和，是社會的主體，是一切活動的根本因素。其基本內(nèi)核是:強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識人的主體性、能動性、創(chuàng)造性，并要尊重人的這三性，充分發(fā)揮人的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性。胡錦濤同志也指出:“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民?！币匀藶楸静皇且痪淙A而不實(shí)的口號，將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，特別是在學(xué)校教育還比較傳統(tǒng)的今天，我們更需要通過強(qiáng)調(diào)以人為本調(diào)節(jié)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識，使學(xué)生學(xué)校間建立新型的教育服務(wù)關(guān)系，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，順應(yīng)國際的教學(xué)趨勢。堅(jiān)持以人為本，應(yīng)從大學(xué)生的需要出發(fā)，從有利于大學(xué)生的角度出發(fā);堅(jiān)持以人為本，應(yīng)塑造和諧師生關(guān)系，正確發(fā)揮老師的作用;堅(jiān)持以人為本，應(yīng)不斷完善大學(xué)生的權(quán)利保護(hù)體系，保證大學(xué)生的基本利益;堅(jiān)持以人為本，應(yīng)努力加強(qiáng)大學(xué)生的身心健康教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和健康的體魄，使大學(xué)生普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求。

二、利用其它載體來實(shí)施體育教育

單靠每周一到兩次的體育課，是無法達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的要求的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)極度發(fā)達(dá)的今天，許多大學(xué)生除了必要的上課以外，有的甚至于足不出戶。如此現(xiàn)象導(dǎo)致運(yùn)動會上暈倒幾人、跑步后咳嗽不止，甚至猝死，各種現(xiàn)象已是司空見慣，甚至出現(xiàn)許多才出校門，還沒開始報效國家的時候，就出現(xiàn)過勞死等等，種種跡象表明，一個健康的體質(zhì)對于一個人、一個大學(xué)生、一個國家是何等的重要，只有真正領(lǐng)悟“身體是革命的本錢”，才能談得上個人理想、國家理想，否則一切都是空談。當(dāng)然摒棄互聯(lián)網(wǎng)顯然是不可行的，網(wǎng)絡(luò)也可以是一個可以傳遞“正能量”的重要載體。首先，充分利用互聯(lián)網(wǎng)“正能量”的重要作用。就目前許多福建高校而言，幾乎都有校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，是否可以借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，讓體育鍛煉成為網(wǎng)絡(luò)主流或流行語。其次，大學(xué)開展的社會實(shí)踐活動也是體育教育的重要載體，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，通過大學(xué)中各種活躍的學(xué)生社團(tuán)及各種社會實(shí)踐隊(duì)，利用學(xué)校的各類社會實(shí)踐基地，甚至可以創(chuàng)建一些體育教育的實(shí)踐基地，讓參與其中的大學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，讓他們肩負(fù)起促進(jìn)社會進(jìn)步的責(zé)任。再次，充分利用社區(qū)體育及自發(fā)性群眾體育這些大眾體育的主要載體。高校應(yīng)該通過與企業(yè)的合作，與校外的運(yùn)動場館和運(yùn)動隊(duì)的合作，以及通過校際合作來實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，這樣既可以滿足體育鍛煉活動的內(nèi)容的傳統(tǒng)性、場所的隨意性以及時間上的靈活性，同時也可以通過高校體制化的體育教育對大眾體育起著促進(jìn)作用。最后，借助多層次多形式的學(xué)生體育運(yùn)動會，達(dá)到“人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動、校校有體育特色。”只有多渠道、多形式、多層次的體育教育活動才能不斷滿足多元化今天的學(xué)生健康需求。

三、通過第二課堂來開展體育教育

目前許多高校因?yàn)閷W(xué)生增多，老師應(yīng)付課堂教學(xué)已心有余而力不足，更不用談指導(dǎo)第二課堂課余體育。而且由于許多學(xué)生的鍛煉隨意性很大，主要憑興趣，加之無人陪伴，無人指導(dǎo)，場地條件有限等各種原因，學(xué)生的課余體育鍛煉更顯無序而隨意，并且達(dá)不到鍛煉的效果，有時還因違反鍛煉規(guī)律而不利于身體健康。但大學(xué)較之社會又有著不可替代的組織屬性和文化氛圍，它對于人的一生，特別是一些良好的習(xí)慣養(yǎng)成具有潛移默化的影響。為此在大學(xué)生中營造良好的第二課堂的體育教育就有了其它機(jī)構(gòu)所不能擁有的特性和優(yōu)越性。

首先，第二課堂是課堂教學(xué)的直接課外延伸，只有使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活，才能更具有可操作性?？梢越Y(jié)合福建省的習(xí)慣風(fēng)俗，組織一些具有當(dāng)?shù)靥厣牡诙n堂體育活動，如福建南拳、五祖拳、永春白鶴拳等等，不僅可以讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)的武術(shù)習(xí)俗，同時也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育日益弱化的現(xiàn)象。其次，要根據(jù)專業(yè)特色開展活動，爭取每項(xiàng)活動都可以帶動更多的學(xué)生參與。不同的專業(yè)，對體育的認(rèn)識是不同的，有的學(xué)院女生多，男生少，那么就要有針對性的開展第二課堂，要有多一些適合女生的項(xiàng)目。再次，要科學(xué)管理第二課堂體育教育。第二課堂教育一定是第一課堂的支撐力量，不能隨意放之，任之，要科學(xué)管理，統(tǒng)一規(guī)劃，要有指導(dǎo)，有支持。最后，要全校上下形成全員鍛煉的氛圍。僅靠幾個人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要學(xué)校上下形成共同鍛煉的氛圍，一方面要有固定的指導(dǎo)員;另一方面要求所有學(xué)生必須根據(jù)自身的特點(diǎn)，參與到某一學(xué)生體育社團(tuán)活動中去，同時要有必要的制度鼓勵。讓課外體育鍛煉成為一種必要和習(xí)慣。

四、不斷推進(jìn)體育教育理論創(chuàng)新

體育教育理論創(chuàng)新是提高體育教育的必然選擇。任何沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)的必定是要失敗的，陳舊的。與當(dāng)今人類生活習(xí)慣不符的體育教育理念只會讓體育教育多走彎路。首先，高校要通過改進(jìn)考核方式，著力創(chuàng)新高校體育教育管理體系，扭轉(zhuǎn)高校體育管理的目標(biāo)。其次，高校要在開展體育教育的過程中，選拔一批優(yōu)秀的教師和學(xué)生參與到體育教育的實(shí)踐中并做專門的研究和學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，逐步發(fā)展，不斷推薦體育教育理論的持續(xù)創(chuàng)新和后繼力。再次，要加強(qiáng)調(diào)查分析。及時了解學(xué)生的不同興趣愛好，作息安排、生活習(xí)慣等，及時對教師課程的設(shè)置提供指導(dǎo)性意見。最后，要形成成果，并可以用來有效的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

五、創(chuàng)建多樣化體育教育場所

體育教育場所是實(shí)現(xiàn)體育教育的重要條件。在高校里可充分利用高校的組織屬性，通過鈴聲、群體帶動、廣播、校園網(wǎng)等努力創(chuàng)建多樣化的體育教育場所和氛圍，從而使教師和學(xué)生體育鍛煉過程更加輕松、更加有關(guān)懷氣氛，從而真正實(shí)現(xiàn)以人為本的人性化教育理念。讓大學(xué)生們對體育鍛煉的意識從被動走向主動，成為大學(xué)生的自覺行為。同時大學(xué)也是一個開放性的大學(xué)，應(yīng)該對社區(qū)體育和大眾體育起到一個帶動和榜樣的作用，真正成為群眾性體育活動組織。我國《全民健身計劃綱要》第二期工程(2001－2010)規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，要充分利用社區(qū)內(nèi)各單位人才、資源和場地等條件，建立各種協(xié)會、健身俱樂部等，以便于居民就近參加體育活動組織。只有真正形成全民健身的組織網(wǎng)絡(luò)，全民健身的發(fā)展才能有強(qiáng)有力的保障。

學(xué)校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，是潛移默化讓學(xué)生的鍛煉變被動為主動，從而成為一種習(xí)慣。它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力。讓學(xué)生享受運(yùn)動的樂趣、學(xué)會身體鍛煉的方法、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)，努力探尋大學(xué)生體育教育模式的有效途徑，是所有高等院校在改革中應(yīng)該重視的問題，也是教育發(fā)展的一個大趨勢。

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