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        做實(shí)細(xì)節(jié)讓語(yǔ)文閱讀理解步步高

        2014-03-31 16:24:22潘永梅
        學(xué)生之友·最作文 2014年1期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識(shí)答題細(xì)節(jié)

        潘永梅

        “勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,這是劉備在彌留之際告誡兒子的話。世上之事成敗常常在細(xì)節(jié)之中,關(guān)鍵時(shí)刻是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃,也是細(xì)節(jié)讓你名落孫山。

        閱讀理解向來(lái)是中考語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲,在閱讀理解方面,做好以下細(xì)節(jié),可立即讓你的閱讀理解提檔升級(jí),步步高。

        細(xì)節(jié)一:知識(shí)清單,讓犯迷糊的基礎(chǔ)知識(shí)清晰起來(lái)。

        閱讀是解答題目的前提,要答好題,如果僅是讀懂選文,而沒(méi)有一定的知識(shí)積累,可能會(huì)因基礎(chǔ)知識(shí)不明而感到無(wú)從下手或是答非所問(wèn),所以在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練前,一定要明晰地列出基礎(chǔ)知識(shí)的清單。比如有時(shí)題目會(huì)涉及到的:表達(dá)方式———記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論;表現(xiàn)手法———象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯);修辭手法———比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)等;描寫角度———正面描寫、側(cè)面描寫;描寫人物的方法———語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌;描寫景物的角度———視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué);描寫景物的方法———?jiǎng)屿o結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn));描寫(或抒情)方式———正面(又叫直接)描寫、側(cè)面(又叫間接)描寫。

        各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)也是必須掌握的。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征,只有清晰地掌握這類知識(shí),答題才容易“上路子”。例如:記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等;說(shuō)明文??嫉氖钦f(shuō)明方式、說(shuō)明順序、說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)、說(shuō)明方法等;議論文則側(cè)重對(duì)議論文的三要素考查,如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念,有共性的內(nèi)容。

        細(xì)節(jié)二:讀清要求,讓理解更嚴(yán)密完整。

        讀清要求,就是要求學(xué)生仔細(xì)審視閱讀理解的問(wèn)題要求,關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái),作為扣題作答的要點(diǎn),這也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀問(wèn)題及文章內(nèi)容,機(jī)智從容答題。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn):

        一是要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,特別是對(duì)回答問(wèn)題的要求,包括語(yǔ)言和內(nèi)容都要認(rèn)真對(duì)待。如問(wèn)題中出現(xiàn)“哪些”一詞,這個(gè)詞包含的信息告訴我們,答案不止一處,所以在閱讀及作答時(shí)就要注意提示詞“首先”、“其次”等,或是對(duì)自然段有意識(shí)的分別概括。

        二是要認(rèn)清題目要求的具體含義,根據(jù)閱讀材料上下文琢磨它們的意義,特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息。

        如中考閱讀理解題《我們是一家人》,題目要求是“從分伙過(guò)程中找出一處家人一直關(guān)注著我的細(xì)節(jié),并分析其作用(3分)”。從考場(chǎng)情況來(lái)看,得分率不是很高,主要問(wèn)題在哪兒呢?對(duì)試卷進(jìn)行分析,主要失分并不是理解上的問(wèn)題,而大部分考生在于審題不清,以致于句子找不準(zhǔn),不能對(duì)細(xì)節(jié)描寫作針對(duì)性分析。那么這道題有幾個(gè)得分點(diǎn)呢?找對(duì)句子得一分,準(zhǔn)確分析作用得二分。我們來(lái)看看考生中存在的典型問(wèn)題。其中一類答案是:“事后,我才知道,母親那天沒(méi)心思上班,請(qǐng)假在家,要幫助她的孩子走出困境。作用:體現(xiàn)了母親算出今天是孩子分伙后的最后一天,不知孩子有沒(méi)有糧了,體現(xiàn)了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)?!边@句不是細(xì)節(jié)描寫,作用也就無(wú)從談起;另一類答案是:“母親沒(méi)有強(qiáng)拉,悄悄遞給我一個(gè)面包。作用:這句話體現(xiàn)了母親對(duì)‘我的關(guān)愛(ài)之深,她了解我不會(huì)與她們共餐,所以給了我面包,怕我餓壞,突出一位母親的愛(ài)子情深。”找的雖然是細(xì)節(jié)描寫的句子,作用分析得也非常好,但題目要求是在“分伙過(guò)程中”家人“關(guān)注”我的細(xì)節(jié),所以審題不清,導(dǎo)致失分;“我翻著書,把書豎起來(lái)?yè)踝〖胰说囊暰€。作用:通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,十分形象地寫出了我希望能和母親一起吃飯卻又因?yàn)樽宰鸲幌M麄儼l(fā)現(xiàn)自已的窘境的矛盾心理。”考生找的是題目要求的細(xì)節(jié)描寫的句子,作用分析得也非常棒,但題目要求是“從分伙過(guò)程中找出一處家人一直關(guān)注著我的細(xì)節(jié)”,是“家人”關(guān)注,所以作用分析不應(yīng)該分析我的心理,審題不清導(dǎo)致不能對(duì)細(xì)節(jié)描寫作針對(duì)性的分析。

        三是要區(qū)別題型作答。讀懂文章、明辨文體及基本概念,其目的還在于運(yùn)用,在于答題。學(xué)會(huì)區(qū)分不同題型,巧妙處理也很重要。閱讀常見(jiàn)題型中,如選擇題———通常采用排除法,閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容,有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查,因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇,就無(wú)形中降低了知識(shí)的選擇難度;基本概念題———要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來(lái)答題,不能撿芝麻,丟西瓜,更不能一葉障目,不見(jiàn)森林;理解延伸題———如根據(jù)材料有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系分析語(yǔ)句等,對(duì)此要避難就易,寫自己最有把握的答案,否則容易吃力不討好;綜合分析題———這類題往往是最能見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題,對(duì)于這類題,要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上綜合分析,把握關(guān)鍵,聯(lián)系生活,強(qiáng)化感悟,組織語(yǔ)言,慎重落筆。

        細(xì)節(jié)三:規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),讓答案言之有據(jù),言簡(jiǎn)意賅。

        閱讀訓(xùn)練時(shí),對(duì)答題的訓(xùn)練也是必不可少,回答問(wèn)題是否規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),直接影響著閱讀理解的質(zhì)量,要力求做到以下幾點(diǎn):

        一是不可不答或亂答。學(xué)生要結(jié)合材料,理解閱讀要求后回答,答案要緊扣閱讀材料,扣住命題內(nèi)容解答,不能斷章取義,更不能答非所問(wèn)。

        二是要使答案言之有據(jù),所謂“言之有據(jù)”,就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料中找原話,找依據(jù),不能憑空瞎說(shuō)。語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,不要害怕,任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們手中,關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答,一般的參考答案都要注明言之成理即可,提示批卷教師斟酌。

        三是當(dāng)答案在心中時(shí),不要著急落筆,要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題,認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意賅,句子要通順,語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有漏洞,符合邏輯推理,要圍繞文章內(nèi)容,突出重點(diǎn),這樣能達(dá)到事半功倍的效果;啰如果重復(fù)嗦,不得要領(lǐng),往往會(huì)出力不討好。

        閱讀能力的提高不是一朝一夕的事。它不僅要求教師講清基本概念,多作知識(shí)遷移訓(xùn)練;還要求學(xué)生樹(shù)立正確的思想方法、價(jià)值觀念,同時(shí)掌握答題技巧,不斷拓寬知識(shí)面,提高綜合素質(zhì)和能力。endprint

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