潘永梅

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這是劉備在彌留之際告誡兒子的話。世上之事成敗常常在細(xì)節(jié)之中，關(guān)鍵時(shí)刻是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你名落孫山。

閱讀理解向來是中考語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲，在閱讀理解方面，做好以下細(xì)節(jié)，可立即讓你的閱讀理解提檔升級(jí)，步步高。

細(xì)節(jié)一：知識(shí)清單，讓犯迷糊的基礎(chǔ)知識(shí)清晰起來。

閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識(shí)積累，可能會(huì)因基礎(chǔ)知識(shí)不明而感到無從下手或是答非所問，所以在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練前，一定要明晰地列出基礎(chǔ)知識(shí)的清單。比如有時(shí)題目會(huì)涉及到的：表達(dá)方式———記敘、描寫、抒情、說明、議論；表現(xiàn)手法———象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）；修辭手法———比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)等；描寫角度———正面描寫、側(cè)面描寫；描寫人物的方法———語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌；描寫景物的角度———視覺、聽覺、味覺、觸覺；描寫景物的方法———?jiǎng)屿o結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）；描寫（或抒情）方式———正面（又叫直接）描寫、側(cè)面（又叫間接）描寫。

各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)也是必須掌握的。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有清晰地掌握這類知識(shí)，答題才容易“上路子”。例如：記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等；說明文?？嫉氖钦f明方式、說明順序、說明對(duì)象及特點(diǎn)、說明方法等；議論文則側(cè)重對(duì)議論文的三要素考查，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。

細(xì)節(jié)二：讀清要求，讓理解更嚴(yán)密完整。

讀清要求，就是要求學(xué)生仔細(xì)審視閱讀理解的問題要求，關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)，這也是學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀問題及文章內(nèi)容，機(jī)智從容答題。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

一是要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，特別是對(duì)回答問題的要求，包括語(yǔ)言和內(nèi)容都要認(rèn)真對(duì)待。如問題中出現(xiàn)“哪些”一詞，這個(gè)詞包含的信息告訴我們，答案不止一處，所以在閱讀及作答時(shí)就要注意提示詞“首先”、“其次”等，或是對(duì)自然段有意識(shí)的分別概括。

二是要認(rèn)清題目要求的具體含義，根據(jù)閱讀材料上下文琢磨它們的意義，特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息。

如中考閱讀理解題《我們是一家人》，題目要求是“從分伙過程中找出一處家人一直關(guān)注著我的細(xì)節(jié)，并分析其作用（3分）”。從考場(chǎng)情況來看，得分率不是很高，主要問題在哪兒呢？對(duì)試卷進(jìn)行分析，主要失分并不是理解上的問題，而大部分考生在于審題不清，以致于句子找不準(zhǔn)，不能對(duì)細(xì)節(jié)描寫作針對(duì)性分析。那么這道題有幾個(gè)得分點(diǎn)呢？找對(duì)句子得一分，準(zhǔn)確分析作用得二分。我們來看看考生中存在的典型問題。其中一類答案是：“事后，我才知道，母親那天沒心思上班，請(qǐng)假在家，要幫助她的孩子走出困境。作用：體現(xiàn)了母親算出今天是孩子分伙后的最后一天，不知孩子有沒有糧了，體現(xiàn)了母親對(duì)孩子無私的愛?！边@句不是細(xì)節(jié)描寫，作用也就無從談起；另一類答案是：“母親沒有強(qiáng)拉，悄悄遞給我一個(gè)面包。作用：這句話體現(xiàn)了母親對(duì)‘我的關(guān)愛之深，她了解我不會(huì)與她們共餐，所以給了我面包，怕我餓壞，突出一位母親的愛子情深。”找的雖然是細(xì)節(jié)描寫的句子，作用分析得也非常好，但題目要求是在“分伙過程中”家人“關(guān)注”我的細(xì)節(jié)，所以審題不清，導(dǎo)致失分；“我翻著書，把書豎起來?yè)踝〖胰说囊暰€。作用：通過對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，十分形象地寫出了我希望能和母親一起吃飯卻又因?yàn)樽宰鸲幌Ｍ麄儼l(fā)現(xiàn)自已的窘境的矛盾心理?！笨忌业氖穷}目要求的細(xì)節(jié)描寫的句子，作用分析得也非常棒，但題目要求是“從分伙過程中找出一處家人一直關(guān)注著我的細(xì)節(jié)”，是“家人”關(guān)注，所以作用分析不應(yīng)該分析我的心理，審題不清導(dǎo)致不能對(duì)細(xì)節(jié)描寫作針對(duì)性的分析。

三是要區(qū)別題型作答。讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運(yùn)用，在于答題。學(xué)會(huì)區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。閱讀常見題型中，如選擇題———通常采用排除法，閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查，因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇，就無形中降低了知識(shí)的選擇難度；基本概念題———要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一葉障目，不見森林；理解延伸題———如根據(jù)材料有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系分析語(yǔ)句等，對(duì)此要避難就易，寫自己最有把握的答案，否則容易吃力不討好；綜合分析題———這類題往往是最能見學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題，對(duì)于這類題，要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上綜合分析，把握關(guān)鍵，聯(lián)系生活，強(qiáng)化感悟，組織語(yǔ)言，慎重落筆。

細(xì)節(jié)三：規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，讓答案言之有據(jù)，言簡(jiǎn)意賅。

閱讀訓(xùn)練時(shí)，對(duì)答題的訓(xùn)練也是必不可少，回答問題是否規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，直接影響著閱讀理解的質(zhì)量，要力求做到以下幾點(diǎn)：

一是不可不答或亂答。學(xué)生要結(jié)合材料，理解閱讀要求后回答，答案要緊扣閱讀材料，扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。

二是要使答案言之有據(jù)，所謂“言之有據(jù)”，就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料中找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答，一般的參考答案都要注明言之成理即可，提示批卷教師斟酌。

三是當(dāng)答案在心中時(shí)，不要著急落筆，要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，句子要通順，語(yǔ)言表達(dá)沒有漏洞，符合邏輯推理，要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，這樣能達(dá)到事半功倍的效果；啰如果重復(fù)嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。

閱讀能力的提高不是一朝一夕的事。它不僅要求教師講清基本概念，多作知識(shí)遷移訓(xùn)練；還要求學(xué)生樹立正確的思想方法、價(jià)值觀念，同時(shí)掌握答題技巧，不斷拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)和能力。endprint