受“德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院”邀請(qǐng)，我們分別于2006年5月、2009年11月、2010年8月三次參加為期不同的“歐洲流行音樂(lè)教育論壇”與“夏令營(yíng)”活動(dòng)。歐洲流行音樂(lè)教育聯(lián)盟的成員囊括了十余所在歐洲開(kāi)設(shè)的流行音樂(lè)教育的學(xué)院，其“大本營(yíng)”設(shè)立在“德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院”。所有歐洲流行音樂(lè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)與商業(yè)活動(dòng)均由德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院主辦，其他歐洲各學(xué)院承辦，可見(jiàn)德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院在全歐洲流行音樂(lè)教育體系中的地位。我們也利用三次會(huì)議期間重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行了考察。

考察期間我們對(duì)德國(guó)流行音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)烏都-達(dá)門(mén)（Udo Dahmen）先生及各級(jí)行政負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生進(jìn)行了訪談。深入到其學(xué)院不同類(lèi)型的課堂，了解到其組織機(jī)構(gòu)架構(gòu)、教學(xué)理念、師資配備、專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置、入學(xué)及日?？荚?、畢業(yè)生音樂(lè)會(huì)、留學(xué)生情況等等，發(fā)現(xiàn)與我國(guó)的流行音樂(lè)教育現(xiàn)狀有很大區(qū)別，特別是因其教學(xué)理念的不同，使它的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上與我國(guó)流行音樂(lè)教育有著很大的不同，四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院是受邀出席的亞洲唯一一所流行音樂(lè)學(xué)院，這成為我們向國(guó)內(nèi)同行介紹其基本情況和完成此考察報(bào)告的理由。

一、組織結(jié)構(gòu)架構(gòu)與管理基本情況

1.“流行音樂(lè)學(xué)院“的名稱(chēng)來(lái)源及定位

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，歐洲設(shè)立流行音樂(lè)教育的學(xué)院基本上是以“搖滾音樂(lè)學(xué)院”（Rock Music Academy）冠名，這其中較為著名的是荷蘭的“芳提斯搖滾音樂(lè)學(xué)院”（Fontys Rockacademy）。這樣的做法有兩個(gè)原因：其一，是基于對(duì)歐洲是搖滾音樂(lè)的“搖籃”的自我認(rèn)定，以使在自己的教學(xué)定位上更能發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)。其二，是基于對(duì)歐洲大陸流行音樂(lè)傳統(tǒng)在傳承上的保護(hù)。所以在冠名上使用“搖滾音樂(lè)學(xué)院”。需要指出的是，這些學(xué)院在流行音樂(lè)風(fēng)格上的教學(xué)實(shí)施中，只是以搖滾音樂(lè)為主體，并不排斥其他流行音樂(lè)風(fēng)格，甚至要求學(xué)生有更多的風(fēng)格融入。

但是2000年成立的德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院則不同，該學(xué)院是以“流行”音樂(lè)學(xué)院來(lái)冠名（Popular Music Academy）。原因有三個(gè)：其一，冠名“流行”是該學(xué)院對(duì)德國(guó)音樂(lè)市場(chǎng)經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期調(diào)研的結(jié)果，他們以一系列的數(shù)據(jù)做支撐來(lái)說(shuō)明流行音樂(lè)在德國(guó)占據(jù)了相當(dāng)大的市場(chǎng)。其二是說(shuō)明了該學(xué)院在具體教學(xué)實(shí)施上有自信和能力教授更廣泛的流行音樂(lè)風(fēng)格。其三，他們以學(xué)院作為平臺(tái)，接觸了大量從事流行音樂(lè)市場(chǎng)的各方面專(zhuān)家，其中包括商業(yè)領(lǐng)域和音樂(lè)人以及很多商業(yè)上的合作伙伴，他們認(rèn)為上述的第三點(diǎn)原因也是流行音樂(lè)教育的重要組成部分。

2.主要資金來(lái)源：

德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院資金來(lái)源上有幾個(gè)渠道，其一是德國(guó)政府和曼海姆當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)院的資助。其二來(lái)自政府開(kāi)辦的電臺(tái)SWR3和私人電臺(tái)，是學(xué)院的商業(yè)合作伙伴。其三來(lái)自學(xué)院的主要合作伙伴如德國(guó)最大的唱片公司和各個(gè)不同的唱片公司。其他合作伙伴包括：德國(guó)文化管理協(xié)會(huì)，MTV公司，德國(guó)錄音產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，IHK公司，還有歐盟（EU）的支持。我們所參加的“歐洲流行音樂(lè)教育論壇”就是由歐盟資助，歐盟會(huì)定期提供七十萬(wàn)歐元的資金來(lái)舉辦類(lèi)似的活動(dòng)。

3.組織機(jī)構(gòu)架構(gòu)：

德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院在組織機(jī)構(gòu)上有三大板塊：其一，再教育培訓(xùn)及資格認(rèn)證；其二，是歐洲網(wǎng)絡(luò)工程也稱(chēng)為“音樂(lè)地帶工程”（MU？押ZONE Europe）。另外還有一個(gè)下屬的“搖滾音樂(lè)學(xué)?！保⊿chool of Rock）及出版社和代理機(jī)構(gòu)；其三，是該院最重要的一個(gè)版塊，即基本教育版塊。

該學(xué)院的管理層由三人組成，院長(zhǎng)烏都-達(dá)門(mén)先生統(tǒng)籌學(xué)院各項(xiàng)事務(wù)。在基本教育版塊上設(shè)一名“藝術(shù)總監(jiān)”來(lái)負(fù)責(zé)管理實(shí)際教學(xué)，德國(guó)音樂(lè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)（德國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)界家喻戶曉的人物）則負(fù)責(zé)音樂(lè)出版與發(fā)行和一些事務(wù)性工作。

二、“再教育培訓(xùn)工程”與“歐洲網(wǎng)絡(luò)工程”簡(jiǎn)介

1. “再教育培訓(xùn)工程”

在這個(gè)工程里，會(huì)定期安排多種形式的研討會(huì)，參加的人員除來(lái)自歐洲各學(xué)院的教師以外，還有來(lái)自從事商業(yè)音樂(lè)、學(xué)者以及音樂(lè)家等。他們一般會(huì)利用周末的時(shí)間在這里接受不同程度的培訓(xùn)和再教育，同時(shí)獲得一些資格認(rèn)證。其中重要的就是對(duì)教師的培訓(xùn)，這個(gè)任務(wù)由該學(xué)院和其下屬的“搖滾音樂(lè)學(xué)校”一起完成。而這個(gè)下屬單位中也有一些合作單位來(lái)共同完成這些培訓(xùn)工作?！皳u滾音樂(lè)學(xué)?！边€將負(fù)責(zé)學(xué)院所在區(qū)域的50所中小學(xué)的流行音樂(lè)教育，學(xué)院認(rèn)為向青少年灌輸流行音樂(lè)創(chuàng)造的理念很重要，讓青少年從小涉入流行音樂(lè)領(lǐng)域，參與樂(lè)器學(xué)習(xí)、參與樂(lè)隊(duì)排練等，這將對(duì)他們學(xué)院今后的發(fā)展，生源的質(zhì)量有深遠(yuǎn)的意義。

另外一個(gè)任務(wù)就是協(xié)調(diào)和加強(qiáng)全德國(guó)以及全歐洲的同行和機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)工作，比如我們參加的流行音樂(lè)高等教育研討會(huì)，就是全歐洲的音樂(lè)機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)、院校的同行會(huì)聚在一起商討音樂(lè)教育和其他商業(yè)事務(wù)，參與者包括德國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)的總理事、副總裁和在英國(guó)倫敦MTV部的副總裁、還有一些德國(guó)著名的音樂(lè)家制作人等。

2.“歐洲網(wǎng)絡(luò)工程”

“歐洲網(wǎng)絡(luò)工程”又稱(chēng)“音樂(lè)地帶工程”。其中任務(wù)之一就是如何制作、宣傳、發(fā)行學(xué)生創(chuàng)造的音樂(lè)產(chǎn)品，并負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)。學(xué)院有自己的錄音加工廠，自己的出版社和自己的代理機(jī)構(gòu)，學(xué)院可以負(fù)責(zé)代理并幫助學(xué)生預(yù)定各種音樂(lè)會(huì)及代理學(xué)生舉辦音樂(lè)會(huì)。這些機(jī)構(gòu)均由學(xué)生和部分教師共同管理，一般都是由3—5個(gè)學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)。這些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)擔(dān)任流行音樂(lè)在建立市場(chǎng)上的培訓(xùn)，幫助那些有志于開(kāi)辦音樂(lè)公司的年輕人獲得這方面的知識(shí)，該學(xué)院的一些學(xué)習(xí)商業(yè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)三五成群的建立了一些自己的音樂(lè)公司，他們利用大樓里的會(huì)客廳、食堂、咖啡館等場(chǎng)所進(jìn)行各種音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)院和學(xué)生通過(guò)這里接觸到很多領(lǐng)域的專(zhuān)家，加強(qiáng)了全歐洲乃至全世界的聯(lián)系。

三、基本教育版塊簡(jiǎn)介

1.基本情況簡(jiǎn)介

德國(guó)曼海姆流行音樂(lè)學(xué)院占地規(guī)模相對(duì)較小，在校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生只有150名，每個(gè)年級(jí)平均有五十名左右，每年全世界有七百名左右的考生來(lái)報(bào)考該學(xué)院。具體開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)有音樂(lè)設(shè)計(jì)（Pop Music Design）和音樂(lè)商業(yè)（Music Business），并將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)分為兩大系。學(xué)制安排：總共6個(gè)學(xué)期，三年時(shí)間，每一學(xué)年末安排一次期末考試，三年修完頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。（該學(xué)院已于2010年取得碩士學(xué)位授予資格）。endprint

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置理念與基本情況

“音樂(lè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)所承擔(dān)的任務(wù)是讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)流行音樂(lè)這一從創(chuàng)作到錄音制作完成的全過(guò)程所需要的知識(shí)和技能。具體講就是從歌詞到音樂(lè)，再到配器、樂(lè)隊(duì)伴奏，再到最后的制作等創(chuàng)造性過(guò)程。談到創(chuàng)造性，校方認(rèn)為這是流行音樂(lè)教育里面非常重要的概念，為了突出教學(xué)理念上的創(chuàng)造性，他們稱(chēng)之為音樂(lè)設(shè)計(jì)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的最大特點(diǎn)就是建立學(xué)生的全方位的音樂(lè)素養(yǎng)和技能。

“音樂(lè)商業(yè)”專(zhuān)業(yè)是指與流行音樂(lè)的管理、傳播、市場(chǎng)有關(guān)的一切事物。它所承擔(dān)的任務(wù)是讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)這個(gè)在商業(yè)領(lǐng)域中被看成為產(chǎn)品的流行音樂(lè)如何更好地與市場(chǎng)相結(jié)合。嚴(yán)格講就是在充分考慮到流行音樂(lè)這一特殊的商業(yè)屬性前提下，如何將流行音樂(lè)的創(chuàng)造與市場(chǎng)的培育和順應(yīng)以及音樂(lè)家本身的藝術(shù)創(chuàng)作緊密地結(jié)合在一起，最終使這門(mén)特殊的音樂(lè)產(chǎn)品有更好的市場(chǎng)占有量。

從分析來(lái)看，以上的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系是極其緊密的，這種教育理念也更大程度上使畢業(yè)后的學(xué)生更容易在社會(huì)上找到自己的發(fā)展方向。

在實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)域尤其是授課層面上，前兩學(xué)年是不分專(zhuān)業(yè)的，強(qiáng)調(diào)綜合性培養(yǎng)的教學(xué)模式。在第一學(xué)年以安排基礎(chǔ)課程為主，第二學(xué)年選擇性填報(bào)專(zhuān)業(yè)方向，只是這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在考試層面上的分值比例有所不同。其基本的教學(xué)理念是集“詞曲創(chuàng)作——音樂(lè)制作——舞臺(tái)表演——音樂(lè)商業(yè)”為一個(gè)不可分割的整體。因此按照“藝術(shù)——商業(yè)”的不同來(lái)劃分了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

在教學(xué)理念上他們認(rèn)為流行音樂(lè)的“創(chuàng)造性”和“獨(dú)特性”意味著你擁有自己的受眾群體，使得受眾群體信奉你的音樂(lè)思想和觀念。注重如何將學(xué)生培養(yǎng)成具備獨(dú)立而深刻的思想者，并且將這種思想用音樂(lè)的方式貼切的在舞臺(tái)上展示給觀眾，他們認(rèn)為這是一個(gè)藝術(shù)家成功的關(guān)鍵或秘訣。

他們認(rèn)為培養(yǎng)的學(xué)生（音樂(lè)家）必須具備一種潛能或者意識(shí)，它可以激發(fā)你如何在舞臺(tái)上用何種作品和方式使你的觀眾接受并且得到認(rèn)可和成功。他們一直致力于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生。因此在入學(xué)考試選拔中，不僅僅是發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的樂(lè)手和詞曲作者，他們更希望發(fā)現(xiàn)一些具備這些潛能的優(yōu)秀學(xué)生。希望在他們身上發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的音樂(lè)個(gè)性。

另外他們認(rèn)為，主流流行音樂(lè)風(fēng)格雖然在各個(gè)方面顯示出其優(yōu)越性，但是他們更提倡一些“非主流”音樂(lè)或很有個(gè)性的音樂(lè)創(chuàng)作。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，這些音樂(lè)很有可能會(huì)得到認(rèn)可并成為主流，因此他們更注重去發(fā)現(xiàn)這些人才。也許在某些階段里，這些人才不會(huì)很“成功”，但是這些所謂的“地下音樂(lè)”將會(huì)是未來(lái)市場(chǎng)的先驅(qū)。

他們認(rèn)為一個(gè)好的音樂(lè)制作人，應(yīng)該同樣是很好的樂(lè)手或歌手，同時(shí)也是優(yōu)秀的詞曲作者，并且應(yīng)該了解音樂(lè)市場(chǎng)，知道如何推廣自己的音樂(lè)。因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)方向，合理搭配，通過(guò)學(xué)習(xí)成為一個(gè)全方位的音樂(lè)人才。該學(xué)院要求所有學(xué)習(xí)音樂(lè)表演的學(xué)生必須在每學(xué)期末的考試學(xué)中完成六首原創(chuàng)音樂(lè)作品，由此看出該院在教學(xué)理念與課程設(shè)置上，均力圖使學(xué)生真正通過(guò)具體的課程，學(xué)習(xí)多方位的、綜合性的知識(shí)。

3.第一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容

第一學(xué)期課程包括兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：第一是音樂(lè)層面，通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)制作并完成舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的教學(xué)任務(wù)。第二是，要求學(xué)生完成一張自己的音樂(lè)專(zhuān)輯并考慮如何將它作為產(chǎn)品推向市場(chǎng)。因此在第二部分的教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)向市場(chǎng)方向靠近。在此期間學(xué)生們必須在一定的時(shí)間內(nèi)完成自己的計(jì)劃，按照要求選擇好適合的樂(lè)隊(duì)和樂(lè)隊(duì)成員，分析作品，分析市場(chǎng)，完成市場(chǎng)分析報(bào)告。

第二學(xué)期課程安排：第一是在商業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生如何建立自己的音樂(lè)公司的任務(wù)。課程是從法律和音樂(lè)版權(quán)在這個(gè)領(lǐng)域賦予你的權(quán)利范圍開(kāi)始到如何制定商業(yè)計(jì)劃，了解商業(yè)運(yùn)作，學(xué)習(xí)如何證明自己的能力。第二是開(kāi)設(shè)一些關(guān)于舞臺(tái)上如何表演、如何同電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體打交道以及如何面對(duì)媒體的采訪、舞臺(tái)燈光音響的設(shè)計(jì)安裝等課程。學(xué)院定期請(qǐng)電視媒體方面的專(zhuān)家?guī)W(xué)生到電視臺(tái)，現(xiàn)身說(shuō)法讓學(xué)生在真實(shí)的鏡頭前感受如何面對(duì)采訪，如何配合媒體做訪談節(jié)目等等。另外還邀請(qǐng)著名的藝人在舞臺(tái)上通過(guò)自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生介紹作為演員或者一個(gè)搖滾樂(lè)隊(duì)如何在舞臺(tái)上更好的展現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舞臺(tái)燈光和音響工程的知識(shí)，了解如何將不同的演出與燈光音響合理搭配的概念，學(xué)院請(qǐng)歐洲著名的專(zhuān)家讓學(xué)生直接參與實(shí)際操作，學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人員一起商討合理的計(jì)劃和方式，專(zhuān)家會(huì)直接讓學(xué)生參與大型音樂(lè)會(huì)的工程策劃，并且在演出現(xiàn)場(chǎng)直接讓學(xué)生感受成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

隨著第一學(xué)年的結(jié)束，他們會(huì)對(duì)學(xué)生有個(gè)嚴(yán)格的考試。學(xué)生以小組會(huì)議的方式參加考試，在考試期間提出他們對(duì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)公司的虛擬計(jì)劃和想法以及觀念上的問(wèn)題?？己说哪康氖橇私鈱W(xué)生在這個(gè)領(lǐng)域里的概念的建立和基本的能力。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生真正了解到一個(gè)音樂(lè)公司從開(kāi)辦到運(yùn)作成功等過(guò)程中所應(yīng)該了解的知識(shí)。即使學(xué)生不會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，但是至少學(xué)生可以了解音樂(lè)公司的真實(shí)想法，以便今后更好的與其合作。

4.核心課程構(gòu)架簡(jiǎn)介

基于上述對(duì)流行音樂(lè)教育理念的執(zhí)行，在課程設(shè)置上采用了模塊化的設(shè)置，這些課程最短開(kāi)設(shè)時(shí)間是以教學(xué)周的形式完成，有些是三年都在學(xué)習(xí)的課程?；痉诸?lèi)如下：

音樂(lè)設(shè)計(jì)模塊：包含了一對(duì)一的《表演與實(shí)踐》①、《音樂(lè)理論》②、《身體打擊樂(lè)與律動(dòng)》、《歌詞寫(xiě)作》、《歌曲寫(xiě)作》、《歌曲分析》、《生產(chǎn)、編曲與作曲》、《樂(lè)隊(duì)排練與合作》、《錄音與實(shí)踐》、《流行合唱》、《個(gè)性化表演》、《形象設(shè)計(jì)與舞臺(tái)表演》、《現(xiàn)場(chǎng)調(diào)音》。

藝術(shù)管理模塊：《歷史與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域》、《藝術(shù)家與音樂(lè)行業(yè)經(jīng)理人》、《媒體預(yù)定》、《音樂(lè)產(chǎn)品許可證》、《跨學(xué)科》、《管理合同》、《商品、贊助、發(fā)行人與其他相應(yīng)協(xié)議》、《企業(yè)管理》（包含法律層面、商業(yè)層面和會(huì)計(jì)）、《個(gè)人管理與特殊關(guān)系》、《藝術(shù)家管理與預(yù)定》、《項(xiàng)目管理與合作》、《藝術(shù)家發(fā)展》、《團(tuán)隊(duì)管理》、《音樂(lè)商業(yè)的存在基礎(chǔ)》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與作曲家》。endprint

媒體模塊：《媒體概論》、《媒體業(yè)務(wù)》、《唱片工作》、《采訪訓(xùn)練與評(píng)估》、《媒體面試與采訪技巧》、《作者與媒體法在線》、《印刷法》、《形象培訓(xùn)及媒體效果》、《媒體控制》、《跨媒體工作》、《通過(guò)網(wǎng)絡(luò)改變媒體格局》、《未來(lái)數(shù)碼媒體世界——介質(zhì)與模型》。

建立企業(yè)模塊：《如何創(chuàng)建企業(yè)》、《商業(yè)計(jì)劃的基礎(chǔ)》、《企業(yè)顧問(wèn)的任務(wù)與工作方式》、《對(duì)中小企業(yè)資產(chǎn)的控制》、《商標(biāo)法》、《保險(xiǎn)》、《銀行談話的準(zhǔn)備》、《發(fā)展計(jì)劃》、《中產(chǎn)階級(jí)商人的成功因素》、《融資形式》、《企業(yè)形式》、《推廣計(jì)劃、工作坊、樂(lè)隊(duì)與文化交流》、《音樂(lè)行業(yè)的存在基礎(chǔ)》。

多媒體技術(shù)模塊：《Photoshop圖像處理軟件》、Flash《交互式矢量圖和Web動(dòng)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)》、《AVPlayer與動(dòng)畫(huà)》、《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》、《多媒體技術(shù)與燈光技術(shù)》、《舞臺(tái)、舞美及燈光》。

流行音樂(lè)歷史模塊：《電子生產(chǎn)的流行音樂(lè)與風(fēng)格》、《流行音樂(lè)的歷史流變》、《Hip-Hop的歷史與發(fā)展》、《數(shù)碼音樂(lè)歷史》、《模塊化的合成器功能》。

結(jié) 語(yǔ)

首先，調(diào)查了歐洲流行音樂(lè)教育的基本情況，各學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上均揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重傳統(tǒng)和專(zhuān)長(zhǎng)的做法是值得我們反思的，我國(guó)流行音樂(lè)的傳統(tǒng)和專(zhuān)長(zhǎng)又在哪里？第二，德國(guó)曼海姆培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)綜合性培養(yǎng)的模式是否值得我們借鑒！如何根據(jù)我國(guó)流行音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況找到一條解決問(wèn)題的辦法？第三，我們?cè)诹餍幸魳?lè)教學(xué)的起步階段教學(xué)與市場(chǎng)分離的現(xiàn)狀是否能找到合適的解決方案？第四，我們只在高等教育領(lǐng)域涉足流行音樂(lè)教育的現(xiàn)狀如何改變？這種教育體制的倒金字塔能否找到合適的解決問(wèn)題的辦法？面對(duì)良莠不齊的流行音樂(lè)我們將哪些作品引入中小學(xué)課堂？這些問(wèn)題都值得我們思考和調(diào)研，因此我們將問(wèn)題拋出，期待學(xué)界共同研究與交流。由于學(xué)術(shù)水平不高，行文難免有所失范，期待專(zhuān)家指正。

參考文獻(xiàn)

四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院拍攝，《歐洲流行音樂(lè)調(diào)查視頻資料集》，劉繼斌翻譯，四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院內(nèi)部資料，引用時(shí)間2012年12月。

①包含了我們的聲樂(lè)、器樂(lè)，同時(shí)要求學(xué)生必須掌握兩門(mén)樂(lè)器。

②內(nèi)容上包含我們國(guó)家音樂(lè)教育里細(xì)分的樂(lè)理、視唱練耳，音樂(lè)分析課程。

余政儀 四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 金兆鈞）endprint