靳鵬偉

（湖南科技學(xué)院 土木工程與建設(shè)管理系，湖南 永州 425199）

土木工程地質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力探討

靳鵬偉

（湖南科技學(xué)院 土木工程與建設(shè)管理系，湖南 永州 425199）

文章結(jié)合《土木工程地質(zhì)》課程的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法與方式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。

土木工程地質(zhì)；創(chuàng)新；實(shí)踐

0 引 言

自2013年11月黨的十八屆三中全會召開以來，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，推進(jìn)社會領(lǐng)域制度、社會治理體制實(shí)踐、金融、科技、文化等的創(chuàng)新。十八屆三中全會《決定》中共計(jì)出現(xiàn)“創(chuàng)新” 一詞44次，可見黨和政府對“創(chuàng)新”的可望與重視。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)也提出“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。我國的教育情況：在小學(xué)和中學(xué)的教育似乎是成功的，在各類大型的國際比賽活動中，我們的選手總能取得優(yōu)異的成績；而在大學(xué)的教育，似乎又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后方，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。這特別值得我們?nèi)ニ伎寂c探索。我國的教育以知識傳播為主，但知識實(shí)際應(yīng)用與聯(lián)系較少，而知識的實(shí)際應(yīng)用與聯(lián)系就屬于二次創(chuàng)新；最新的國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014－2020)也提出“引導(dǎo)部分地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)類型高校”。教學(xué)中知識傳播相對容易[1]，但教會學(xué)生知識實(shí)際應(yīng)用與聯(lián)系是比較困難的，成效也比較慢！作為一名地方普通院校教師，也深感自己的責(zé)任，積極學(xué)習(xí)黨的最新方針政策，認(rèn)真領(lǐng)會《決定》的精神，以便融入到課堂教學(xué)中，結(jié)合自己所授的《土木工程地質(zhì)》課程的特點(diǎn)，改革自己的教學(xué)方法與方式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意識和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對知識的愛好與興趣。只有學(xué)生的興趣與愛好廣泛培養(yǎng)起來，才能更好地提高學(xué)生對知識的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。所以，教師要多用科學(xué)的方法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的意識，合理恰當(dāng)?shù)奶釂枂⒌蠈W(xué)生的應(yīng)用思維，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程地質(zhì)才能[2]，養(yǎng)成自我超越、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的品格，是擺在工程地質(zhì)老師面前一個重要解決的問題。

1 提高土木工程地質(zhì)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的創(chuàng)新意識

人們常說：興趣是最好的老師，興趣是人們好奇心的具體表現(xiàn)，是引導(dǎo)人們不斷萌發(fā)創(chuàng)新意識和進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的最原始、最直接的原動力。在這種原動力的促使下，人們的自發(fā)性和積極性、主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的興趣能被充分地、持續(xù)不斷地調(diào)動起來。

大學(xué)同一個班的學(xué)生往往來自全國多個省份或不同的城市。我國幅員遼闊，工程地質(zhì)種類很多也較復(fù)雜，因此，第一堂課就可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的工程地質(zhì)特點(diǎn)自我演講一下，以引起學(xué)生對工程地質(zhì)學(xué)這門科學(xué)的共鳴，從而讓學(xué)生感到這門科學(xué)就是自己身邊的各種環(huán)境與工程建設(shè)的相結(jié)合的一門學(xué)問，把科學(xué)具體化，使學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生親近感，讓學(xué)生能感受得到將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識就在身邊。在這個過程中，學(xué)生會主動思考自己以前所看到的，沒有引起自己注意的那些事物，然后串聯(lián)起來，進(jìn)行深刻體會后，使之與專業(yè)融合在一起，有了熟悉的感覺，就容易提高學(xué)習(xí)的興趣，有了最初的入門基礎(chǔ)意識，學(xué)生的注意力就容易集中，思維活躍，思想的源泉才會不斷冒出，創(chuàng)新意識才能在不知不覺中激發(fā)出來。

2 引入經(jīng)典的、孰知的工程地質(zhì)案例進(jìn)行探討，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識

在課堂教學(xué)中，最好能多引入經(jīng)典的工程地質(zhì)案例進(jìn)行分組討論，這些案例最好也是大家孰知的，這樣更容易引起大家的共鳴，經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生們的思考與討論，容易取得共識；很多新奇的點(diǎn)子往往在與別人相互爭論時，很容易閃現(xiàn)出來，學(xué)生從中即增長了見識，也學(xué)到了如何進(jìn)行思考，在不知不覺中有了自己的見解，不再是人云亦云的學(xué)習(xí)。這樣的工程地質(zhì)案例有很多，例如：大家孰知的道路塌陷，突然出現(xiàn)一個大土洞，還可能有汽車掉進(jìn)去，這個大家都在新聞網(wǎng)站上或電視上看到過，這個不良的地質(zhì)現(xiàn)象容易引起學(xué)生探索具體原因的興趣，促使大家去解決問題，如何在以后的建設(shè)中防治類似的現(xiàn)象發(fā)生，如在可能導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的路段或重要路段建立定期的地質(zhì)雷達(dá)掃描制度；再比如，南方有些省份有很多農(nóng)田在一場大暴雨過后，會突然下陷，并冒出大量的水來，這個問題不僅要求學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的地質(zhì)現(xiàn)象，還有思考如何加以利用，從而把不利的現(xiàn)象變成有利于人們的事物；有很多人把這樣的有水出現(xiàn)的農(nóng)田塌陷改造成魚塘，據(jù)說這樣的魚塘養(yǎng)出來的魚比較鮮美。此類地質(zhì)塌陷問題還可以更深地引導(dǎo)學(xué)生去思考我國南北方地質(zhì)塌陷的不同特點(diǎn)與共同點(diǎn)，進(jìn)一步思考不同的防治重點(diǎn)與特點(diǎn)。這樣的工程地質(zhì)案例可以極大地引起學(xué)生的興趣與關(guān)注；根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很喜歡討論這樣的工程地質(zhì)案例，并都能經(jīng)過班級的集體討論后，得出令人感到新穎的點(diǎn)子或結(jié)論，還鼓勵大家在課后，自己動手研制可以做此類實(shí)驗(yàn)的裝置，并做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，找出更好的防治此類工程地質(zhì)現(xiàn)象的方法與措施。這個過程極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新與動手實(shí)踐能力。

3 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新思維

學(xué)問從發(fā)現(xiàn)問題開始，同樣創(chuàng)新實(shí)踐也是從發(fā)現(xiàn)問題開始！學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問題，才會積極主動地進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。讓學(xué)生摒棄如“就該是這樣的”或“似乎就是如此”之類的想法，要有自己的判斷，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。對于土木工程地質(zhì)中一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，可以通過應(yīng)用地質(zhì)科教影視片再現(xiàn)地質(zhì)現(xiàn)象，讓學(xué)生盡量能夠有身臨其境的感覺，使學(xué)生能更深刻地理解工程地質(zhì)現(xiàn)象，但是觀看地質(zhì)視頻不能僅僅只是欣賞，老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)問題的眼光去看，要能發(fā)現(xiàn)問題，或能驗(yàn)證自己的想法。就是讓學(xué)生在質(zhì)疑和解釋質(zhì)疑過程中發(fā)展屬于自己的問題意識和創(chuàng)新思維。

4 開展豐富多彩的地質(zhì)實(shí)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神

湖南科技學(xué)院位于湖南省永州市，永州是一座具有兩千多年歷史文化的歷史名城，具有豐富的土木工程地質(zhì)實(shí)習(xí)景點(diǎn)。特別有利于土木工程地質(zhì)的野外教學(xué)，結(jié)合我校近幾年土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有永州特色的工程實(shí)踐實(shí)習(xí)路線可選擇：朝陽巖洞→愚溪→小石潭記遺址→小石城山記遺址→古零陵樓→萍洲島→大陂巖→月巖洞，這條路線不僅離學(xué)校近，節(jié)省開支，而且這條路線及其附近的地質(zhì)內(nèi)容比較豐富，包括課堂上所講的主要內(nèi)容[3]。參觀這些工程地質(zhì)景點(diǎn)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還有利于陶冶工科學(xué)生的文化情操。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志，豐富的歷史文化吸引著學(xué)生們探索知識的好奇心，有利于加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的感性認(rèn)識和深刻理解；學(xué)生看到野外的地質(zhì)現(xiàn)象往往會用課堂學(xué)到的知識進(jìn)行解釋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)象不好解釋或不理解時，就會提出問題，仔細(xì)研究，相互討論，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

5 結(jié)束語

湖南科技學(xué)院作為地方普通院校，學(xué)校定為于應(yīng)用型和區(qū)域性大學(xué)，致力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力為核心的內(nèi)涵發(fā)展，提高為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的服務(wù)水平。湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)已有四屆學(xué)生接受過《土木工程地質(zhì)》創(chuàng)新改革課程的教育，取得了一定的教學(xué)效果，培養(yǎng)了一批喜歡該門課程的學(xué)生，學(xué)生們也很喜歡問與工程地質(zhì)相關(guān)的問題。相信隨著我們學(xué)校不斷加強(qiáng)課程教學(xué)改革，教師的教學(xué)質(zhì)量會不斷得到提高，有力地推動我們學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力為核心的內(nèi)涵發(fā)展。

[1]何永紅.關(guān)于對土木工程測量實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(4):145-146 .

[2]白云峰.工程地質(zhì)[M].鄭州:鄭州大學(xué)出版社,2007.

[3]靳鵬偉,何永紅.土木工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(4):98-99.

[4]張松青,游振華.地方本科院校學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)模式探討[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2013,(1):107-108.

H191

A

1673-2219（2014）05-0155-02

2014－03－20

靳鵬偉（1981－），男，山西長治人，講師，碩士，主要從事巖土工程研究與教學(xué)。

(責(zé)任編校：何俊華)