吳四秀

3. 五年跟蹤，探尋規(guī)律

（1）考點內容穩(wěn)中有變，不回避?？键c。五年考題中考點內容高度集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市區(qū)位分析，區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展幾乎是不變的主題，突出考查主干知識，不回避?？键c，這是“穩(wěn)”的表現(xiàn)。但從2013年開始就發(fā)生了悄然的變化，增加了對某一地理現(xiàn)象的成因分析。

（2）考查知識模塊穩(wěn)中有變，傾斜中求平衡。人文地理占主導地位，2013年開始有一點變化，人文與自然的比例是4：1。而2014年人文與自然平分秋色，傾斜中趨向平衡。

（3）設問穩(wěn)中有變，打破固定模式。設問形式基本以原因類、措施類為主，設問形式有問題列舉類、判斷類、特點描述類。2014年4個簡答題加上2個填空題全是清一色的原因類，打破了固定模式，令備考的師生有點意外。

（4）考查區(qū)域穩(wěn)中有變，選擇中有玄機。五年的高考簡答題都是以世界和中國的某一區(qū)域為背景材料來設問的，這是保持不變的命題方向；但是考查的區(qū)域年年在變，范圍在變，地點在變，如考查的世界區(qū)域范圍在不斷變小，從全球到某大洲局部再到某一國家或國家局部，2014年考查的是兩大洲交界處-黑海周邊地區(qū)，區(qū)域定位難度有所加大；中國區(qū)域都是以局部小范圍為主，地點由西部地區(qū)考到了東部沿海地區(qū)。熱點區(qū)域或熱點問題所涉及的周邊地區(qū)容易成為命題者獵取的對象。

二、試題特點與教學啟示

1. 夯實基礎是提升能力的基本保證

地理簡答題雖然是考卷中難度較大的部分，對考生的邏輯思維、語言表達等綜合素質要求較高，初看起來有點高不可攀，其實，其答案要點也是建立在對基礎知識、基本原理、規(guī)律等的理解與運用上。例如，五年高考簡答題考點內容主要集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市區(qū)位分析、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及應對措施等主干知識點上，如果要回答好這些問題，最起碼要牢記影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等的主要區(qū)位因素有哪些，生態(tài)環(huán)境問題的具體表現(xiàn)形式有哪些，產(chǎn)生的關聯(lián)要素，有什么分布規(guī)律，等等。

2. 強化能力培養(yǎng)，以不變應萬變

地理綜合分析能力包括審題能力、獲取和解讀信息的能力、知識遷移能力、規(guī)范表達的能力等等，如果學生具備了上述能力，那么在考試中就會從容應對考卷中的簡答題甚至陌生的難題了。例如，2014年高考40題第（3）問“黑海平均鹽度明顯比大西洋低，表層海水鹽度較深層低，其原因是什么？（8分）”分析過程：第一步，審題，問什么？有幾問？通過認真讀題可知該題有兩個問題：①分析黑海鹽度較大西洋低的原因；②分析黑海表層海水鹽度較深層的低的原因。第二步，確定考點，聯(lián)系、調動和運用相關地理知識：本題考查影響海水鹽度的相關因素，與海水鹽度相關的主要因素有氣候（降水量與蒸發(fā)量的對比關系）、徑流、洋流、結冰與融冰（高緯度地區(qū)）、海域封閉程度等。第三步，獲取、解讀圖文信息（包括區(qū)域定位），找到知識、原理與材料信息的對接點，篩選出有效得分點。如讀圖獲取信息：①根據(jù)經(jīng)緯度及地中海等信息進行區(qū)域定位——該地位于北半球中緯度、亞歐大陸偏西部的地區(qū)，靠近地中海，受來自大西洋的暖濕氣流-西風帶的影響較明顯，降水多，蒸發(fā)少——與“氣候”要素對接；②圖中陸上有大量的河流注入黑?！c“徑流”要素對接；③圖文結合可知“黑海是一個遼闊幽深的內海”，說明海域較封閉，與外界水體交換少——與“海域封閉程度”要素對接；第四步，聯(lián)系生活常識，知識遷移：由“水與油分層現(xiàn)象”遷移到“海水鹽度的垂直分層現(xiàn)象”——鹽度高的海水密度大，下沉；鹽度低的海水密度小，上浮。同時表層海水容易受到雨水和入海徑流的稀釋作用，從而形成“表層海水鹽度較深層低”的現(xiàn)象。第五步，組織書寫答案。有條理，分要點；言簡意賅，用地理專業(yè)術語規(guī)范表達即可。通過以上五個步驟，考生就不會無從下筆或答非所問或漏答一問了。

當然這些能力的具備不是一蹴而就的，必須一點一滴地培養(yǎng)、積累；更不是掛在嘴邊喊喊口號就行的，學生必須經(jīng)過獨立思考并動手落實到筆紙上，而且要堅持不懈地做下來，最終才能實現(xiàn)從量變到質變的飛躍。

責任編輯〓魏文琦